关键词： 案例式教学   科教融合   空天网络   专创融合  

摘要： 在教育新基建的背景下,结合“三航”办学特色,开展“通信网络”案例式教学。首先,根据高质量人才培养需求分析,凝练出科教融合的教学案例设计标准;接着,开发多学科交叉融合的典型案例,培养学生自主探索的工程实践能力;最后,形成以学生为中心的空天网络技术案例式教学范式,并提供深入研究的途径,践行专创融合。通过案例式教学的课内实践及课外拓展延伸,取得了显著的育人效果。

关键词： 商科教育   “活”案例教学模式   大学生   产教融合   教学设计  

摘要： 新时代大学生的情感与行为特征对既有教育理念和教学模式提出了诸多挑战,基于产教融合开展商科案例教学模式探索是在课堂上“讲好中国故事”的一个前沿教学课题。在分析新时代大学生情感与行为特征、产教融合机会与挑战的基础上,提出并定义“活”案例的概念,探讨商科“活”案例教学模式创新。研究及教学检验成果表明:区别于书本的教学案例,“活”案例指教师实地研究的企业案例;区别于组织学生的企业参访,“活”案例教学模式是以企业正在开展的管理实践为内容的教学活动过程,包括构建“活”案例教学的一系列课堂教学设计、实施、方法与评估;基于产教融合的商科“活”案例教学模式是适应数字经济时代大学生对课堂教学创新需求的一种新的教学模式尝试。

关键词： 专业技能训练   新工科   科教融合   电泳-电镀   陶瓷颗粒增强金属基复合涂层  

摘要： 结合本专业方向的学科特色、培养方案、课程教学大纲和科研项目及研究成果,本文对专业技能训练中原电镀镍溶液化学成分分析实验进行了重新设计。重新设计的实验主要包括旧电镀镍溶液化学成分分析、镀液化学成分调整、电泳-电镀制备ZrO_(2)颗粒增强Ni基复合涂层(Ni-ZrO_(2)复合涂层)、复合涂层组织结构和性能表征、结果分析等环节,并将扫描电子显微镜、能谱仪、摩擦磨损试验机、电化学工作站等仪器设备的原理和操作融入教学过程之中。新的实验内容丰富,综合性较强,涉及材料科学、表面科学、腐蚀学、摩擦学、化学、电化学、仪器仪表学等知识。该探索可加深学生对相关知识的理解,激发学生的学习和科研热情,提高学生的动手实践能力。

关键词： 语言技能   教学模型   综合技能训练   人工智能  

摘要： 语言技能是语言能力的重要组成部分,也是语言教学目标的重要体现。学界已经认识到不同语言技能之间的相关性,并重视通过系统的课程来培养学生的“听说读写”综合技能。然而,目前关于综合课教学中语言综合技能发展轨迹的相关研究相对较少。本研究以“汉语综合课教学实录数据库”为基础,通过考察基于教学结构和过程的技能训练形式,分析技能类别及训练的序列模式,揭示了综合技能的发展轨迹。这一轨迹从在导入阶段突出训练“听说”技能开始,然后在讲练新课阶段侧重培养“听说读”技能,最终在总结阶段强调通过“听读”技能训练来巩固所学。本研究的结果可以为汉语技能课程的教学设计及教学评价提供有益的参考,有助于深入探讨技能训练的规律,描述和解释汉语教学系统,并为人工智能时代国际中文教学模型的自动识别和生成提供有力支持。

关键词： 深度混合学习   OBE理念   市场营销   教学设计   实践效果  

摘要： 数字技术发展加速了高校线上线下混合式“金课”打造。引用深度混合学习理念,并融合成果导向(OBE)教学模式,构建基于OBE理念的深度混合学习教学设计模型,并以市场营销课程为例开展实证研究,实践表明:学生通过课前、课中和课后的深度混合学习,学习能力明显提升;线上线下资源互补有效促进课程思政元素巧妙融合在情感目标中;形成了“教师和学生双中心”模式,人才教学培养目标得以更好实现。

关键词： 建构主义   专门用途汉语   服饰汉语   融合   学生需求   中国故事  

摘要： 随着全球汉语学习人数的不断增长,专门用途汉语的学习研究逐渐受到关注,特别是其多领域、专业化、实用性的特性.该论文旨在探索建构主义在专门用途汉语教学,特别是在服饰汉语教学中的实践应用.建构主义的教学理念有助于我们在专门用途汉语教学中,把汉语教学与专业教学有机融合,更好地满足学生的学习需求,同时讲好中国故事和传播中国声音.

关键词： 数字化教学资源   综合性实验   二噻吩乙烯   光致变色   AIE  

摘要： 综合性实验是以培养学生动手操作和分析解决问题的能力,提高学生的综合素质为目标的一门课程。结合网络公开的数字化教学资源,将具有科研前瞻性的研究内容,引入到本科生综合性实验课堂中,有利于调动学生的学习热情,增强学生的科研创新及探索能力。本文以新型的具有AIE性能和荧光调控性能的光致变色材料—二噻吩乙烯衍生物的合成、性质研究以及理论分析为例,基于网络数字化教学资源,进行本科综合性实验项目开发设计。

关键词： 防化医学   病例讨论   智慧教室   教学模式   病例库   任职培训   教学改革  

摘要： 防化医学是军事预防医学的关键组成部分,也是军医大学重要的任职培训课程。传统课堂理论教学模式不能满足学生任职岗位的内在需求。笔者所在教研室以培养学生的综合素质为导向,通过收集并筛选高质量的病例建立完善的病例库、借助智慧教室的信息化平台,从病例信息解读、学生分组讨论、现场汇报答辩以及课后讲评等流程实施了基于智慧教室的病例讨论教学模式。该模式充分突出学生的课堂主体地位,激发学生的学习兴趣、有效提高学生的综合素质和能力,取得了较好的教学效果。文章从防化医学任职培训教学中应用该教学模式的必要性、课前教学准备、课堂教学实施、课后讲评总结和应用体会进行了系统论述,以期为防化医学任职培训课程的教改提供借鉴。

关键词： 小学数学   同课异构   循证教研  

摘要： 小学数学同课异构是教师教研活动的常见形式之一。以往的同课异构教学研究偏向基于经验的课堂观察,缺乏基于数据的循证教研。从经验比较到数据循证,能让小学数学同课异构所蕴含的专业发展力量走向深刻。基于数据的小学数学同课异构教学循证教研流程包括问题导向、循证设计、收集数据、对话共议、证据迭代五个部分。以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》一课为例,探究了小学数学同课异构教学循证教研的具体步骤。小学数学同课异构教学循证教研要注意数据服务教研、人机协同教研、理论联系实践。

关键词： 口腔科   临床实习生带教   案例式问题式学习教学模式  

摘要： 目的探究在口腔科临床实习带教中采用案例式问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式的效果。方法选取2022年3月—2023年3月费县探沂中心医院口腔科的62名临床实习生,根据双盲法分为两组,每组31名。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例式PBL教学模式,对比两组实习生的带教效果。结果观察组理论知识、临床技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于带教方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力评分(自学能力、文献查阅能力、思辨能力、沟通能力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科的临床实习带教中,采用案例式PBL教学模式对于提高实习生的理论与临床技能具有突出效果,值得推广。