关键词： 越南茶荣大学   汉语教学   现状调查  

摘要： 21世纪以来,中国经济持续高速发展,本着“长期稳定,面向未来,睦邻友好,全面合作”的原则,越南同中国的合作日益密切,汉语在越南已成为仅次于英语的第二大外语。 茶荣省地处越南九龙江三角洲地区,自上世纪90年代以来,相继有许多使用汉语的外商投资企业在茶荣省以及周边省份进行投资,但由于本土汉语人才严重不足,难以满足这类外企发展的需要。作为湄公河三角洲顶尖大学之一,茶荣大学适应需求,迅速将汉语增设为外语系第二外语选修课;之后由于省内外企对汉语人才需求的持续增长,又新增了中文专业,并于2014年正式设立中文系。 本文以越南茶荣大学汉语教学情况为研究对象,采用可量化的数据分析,从师资情况、课程设置、教材使用、课堂教学等方面对越南茶荣大学中文系教师和学生进行访谈和调研。调研发现越南茶荣大学汉语教学有如下问题:教师数量不足且教学经验欠缺、必修课中高级口译难度大、选修课课程设置相对较少、教材难度较大且缺乏本土化特色、教学方法较为单一。针对以上问题,本文将从师资、课程设置、教材使用、课堂教学等方面提出完善越南茶荣大学汉语教学的对策和建议,以提升越南茶荣大学汉语教学质量和教学水平。 论文主要内容如下: 第一章绪论主要介绍本文的研究背景、目的和意义,对国内外相关文献进行回顾,并提出了本文的研究思路和创新之处。 第二章为越南茶荣大学中文系基本情况概述。本章介绍越南茶荣大学的成立与发展、越南茶荣大学的地理环境、越南茶荣大学中文系概况,并为后续研究提供理论依据。 第三章为越南茶荣大学汉语教学情况调查与分析。本章通过问卷和访谈的方式对教师基本情况、学生基本情况、汉语教学情况三个方面进行深入的数据分析。 第四章为越南茶荣大学汉语教学的优势与不足。 第五章为越南茶荣大学汉语教学改进建议。本章分别从教师层面、课程设置、教材使用、教学的改进建议等方面阐述。 第六章结论。 本文立足越南茶荣大学的汉语教学现状,在分析问题的基础上提出针对性建议,对丰富越南茶荣大学汉语教学的相关研究具有积极作用。越南茶荣大学中文系汉语教学还处于起步阶段,希望本论文可以为茶荣大学中文系汉语教学发展提供新的思路,也可以为该地区的汉语教学提供一份借鉴。

关键词： 模态   线上初级汉语教学   多模态话语分析  

摘要： 现代教育技术的更新推动了线上汉语教学的蓬勃发展,但也存在着教学质量较低等显著问题。在线上汉语教学的过程中,教师对于模态的选取和使用相较于线下教学会有所缺失,但同时教师也会有意识地强化一些模态来激发学生兴趣、强化学生注意力以提高课堂教学质量。因而线上汉语教学中模态应用分析与研究对线上汉语教学实践具有重要的指导意义。 本研究将多模态话语分析理论与线上汉语教学结合,以8节线上汉语初级综合课为研究对象,运用ELAN软件对教学录像资源进行描述性标注,并根据标注结果进行数据统计与分析。研究详细阐述了线上汉语教学中各模态的选择和发挥的作用,不同教学环节内模态的使用搭配情况和模态在教学环节间的衔接融合过程中发挥的作用,并得出以下结论:在模态选择上,教师主要以语言模态为主模态辅之以其他模态。值得注意的是为了弥补线上教学的不足教师使用了线上批注这一线上教学独有模态;教学环节内模态搭配大多呈现互补关系。研究归纳出线上汉语教师在模态选择和使用具有丰富性、一致性和局限性的共同点,教学环节模态搭配与组合具有系统性、灵活性、交互性、适应性、发展性的特点。 最后研究结合对教师的深入访谈探讨了从话语范围、话语基调和话语方式三个层面影响教师模态选择的因素并提出以下建议:教师应加强多模态教学意识;线上教学使用模态应遵循经济原则、有效原则和适配原则;对模态使用进行课后自我反思;师生间要及时对模态使用效果进行反馈与改进。希望本研究可以促进线上汉语教学的进一步发展,引起国内外汉语教师对于线上教学模态应用分析与研究的重视。

关键词： 从来   偏误分析   汉语教学   语言学习  

摘要： 本文主要探讨了“从来”的偏误分析，从语言学习的角度出发，分析了“从来”在汉语中的使用情况和常见错误。首先，介绍了“从来”的基本含义和用法，详细解析了一些常见的“从来”偏误，如过度使用、语境不符等。其次，提出一些改正这些偏误的方法和策略，以帮助学习者更好地掌握“从来”的使用方法。最后，对“从来”的研究前景进行展望，认为对“从来”的深入研究有助于提高汉语教学的效果。

关键词： 对外汉语教学   教材编写   同素近义词   词语收录   词语释义   词语辨析   练习设置  

摘要： 汉语中存在许多含有相同语素且结构相似、词义相近的词语，这就是同素近义词。因其形式和语义特点的特殊性，汉语学习者在接触一些同素近义词时常常难以辨析，并且容易在使用时产生偏误。而词汇学习是汉语学习的基础和重点，学习者掌握的近义词越多，其汉语水平也会不断提升，随着汉语理解能力的不断加强，学习者就能够更好地习得更多的同素近义词，从而形成一种良性的循环。因此，同素近义词教学是我们应当重视的问题。教材作为学习者的学习媒介，在实际对外汉语同素近义词教学中起到至关重要的作用，教材编写科学与否直接影响到教师的教学效果及学生的学习效果。因此，本文选取近年来被广泛使用的国际中文教材《博雅汉语》，将教材中的同素近义词作为研究对象，从词语收录与分布、词语辨析、词语习得情况、练习设置等多个角度考察教材同素近义词编写问题，探讨教材同素近义词编写特点及存在的问题，最终得出结论并对教材同素近义词编写提出针对性的优化建议，以期为国际中文教材编写与修订提供一定的参考。　　首先，本文在确立同素近义词选词标准的基础上，对《博雅汉语》九册教材中的同素近义词进行了统计与分析，同时基于《国际中文教育中文水平等级标准》对教材收录的同素近义词进行了难度等级考察。研究发现，教材在同素近义词收录方面存在词语分布与教材的匹配度不平衡的问题，初级阶段教材词语匹配度较高，其他阶段教材词语匹配度都低于50％。此外，通过对比分析我们发现，教材同素近义词还存在难度等级较高、超纲词较多等问题。　　其次，文章对教材同素近义词释义、辨析和练习部分的编写情况进行了考察，通过对教材词语注释情况、辨析板块以及练习设置的分析，我们总结出教材在同素近义词辨析方面的编写优点及存在的不足。教材高级篇辨析板块内容较为丰富，更加注重同素近义词的辨析;教材中级篇对词语辨析力度不足，存在示例较少、练习题题型单一、题量较少等问题。　　之后，本文通过全球中介语语料库和调查问卷对教材中同素近义词的习得情况进行考察，经过分析发现，教材同素近义词编写不足是造成偏误的一大重要原因，包括教材同素单双音节近义词的注释部分辨析度不足、同素双音节近义词的辨析板块内容不充分等。　　最后，文章从词语收录、注释、辨析板块和练习设置四个方面概括说明《博雅汉语》综合教材同素近义词的编写特点，同时总结出教材在处理同素近义词时存在的问题。根据前文研究结论，本文从不同角度对教材同素近义词编写提出了有针对性的优化建议:在词语收录方面，参照《等级标准》收录同素近义词，并且各等级词汇应与各阶段教材相匹配;在词语释义方面，教材要减少重复释义、精准释义，并在释义时注重语素分析释义法;针对辨析板块编写，教材应增设同素近义词辨析板块，且丰富其内容;针对练习设置，教材要扩充同素近义词习题数量并丰富练习题型。

关键词： 汉语教学   传统教学模式   多元互动教学模式  

摘要： 中国中外语言交流合作中心与韩国国立国际教育院共同创办的“Chinese Program in Korea”项目成立于2011年,目的是通过选拔优秀的原语民汉语教师赴韩国各道进行汉语教学和文化传播,为推动中韩两国的教育交流与发展做出贡献。大成女子商业高中是韩国一所传统女子职业高中,汉语是高中三年级集体选修的第二外语,由两位韩国籍教师和笔者合作授课。笔者与金老师合作教学时采用传统教学模式,而与另一位李老师合作教学时采用多元互动教学模式,教学模式不同导致课堂氛围及学生的学习热情出现一定差异。因此,通过考察传统教学模式和多元互动教学模式下的汉语课堂教学,并基于语言测试与问卷调查,结合学生的实际反馈,对比分析不同教学模式的教学效果,反思传统教学模式与多元互动教学模式的利弊,尝试探索如何在汉语课堂中将不同教学模式的优势最大化,进一步激发学生的内在学习动机,提高学习效率,并提出建设性的意见。 本文共分为六个章节: 第一章:绪论部分,主要阐述本文的选题背景、研究目的及意义、研究方法,总结国内外目前对教学模式的研究现状,对韩国教学模式现状研究进行分析。 第二章:对传统教学模式和多元互动教学模式的理论基础进行研究,分析两种教学模式的特点,并进一步从互动感官、主体、形式、环节、话语等方面对互动式教学进行分类。 第三章:从课程与设置、教材、教学对象、教学内容、教学模式、评价体系等几个方面介绍韩国大成女子商业高中汉语教学的基本情况。 第四章:分析两种不同的教学模式在大成女子商业高中应用的合理性,基于教学实际情况,从语音、词汇、课文三个方面介绍两种教学模式下的汉语课堂,并对比分析两种课堂下的教学理念、课堂活动和课堂气氛。 第五章:从听说写及期末测试四个方面对比分析不同模式下的教学效果,结合调查问卷反馈分析两种教学模式在学生心目中的认可度,并针对教学效果形成差异的原因做进一步的探讨。 第六章:对两种教学模式在大成女子商业高中汉语教学的实施情况进行反思,分析不同教学模式的利弊,并提出针对性的建议。

关键词： 对外汉语教学   中秋节节俗文化   情景教学法   教学设计  

摘要： 由于情景教学法具有真实性、趣味性、互动性和交际性等特点,它不仅在对外汉语综合课和口语课教学中展现出较高的实用性,从教学对象、教学内容以及教学环境等各个角度分析可知,情景教学法也同样适用于对外汉语文化课的教学。这种教学法既有助于提升学生的学习效果,也对提高学生的汉语语言能力和文化素养同样具有重要作用。 本文选取教材《中国传统文化与现代生活1》中第三课“明月几时有”进行教学设计,教学设计分为前期分析和具体教学环节设计两个部分。教学前期阶段主要是对教材、课型、教学对象、教学目标与教学原则、教学内容以及教学重难点等方面进行分析,并在前期分析的基础上,将本课“明月几时有”设计成四个课时。前三课时是对中秋节习俗文化以及课本内容进行教学,最后第四课时则是对前三课时内容的补充和操练,即组织学生根据“嫦娥奔月”故事进行自主编排对话并角色扮演。让学生通过演绎故事情节理解嫦娥奔月的深层含义以及中秋节的文化内涵。以上教学设计旨在通过运用情景教学法,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语,感受中国传统文化的魅力,从而提高汉语水平和文化素养。 本文的最后一章则是对本次教学设计内容的总结、评价与反思,深入探究情景教学法在对外汉语文化课课堂教学中的实际应用效果,并探讨如何制定更为合理有效的教学策略,从而更好地服务于对外汉语文化课的教学。

关键词： 泰国   高中汉语教学   汉语教学现状   汉语教学大纲  

摘要： 近年来,泰国汉语教育事业蓬勃发展,这对泰国相关学校及汉语教师的教学质量提出了更高的要求,如何有效地提高泰国汉语教学质量成为亟需解决的问题。中泰两国的历史交往源远流长,以华裔学生居多的私立学校在泰国中小学总数中占有一定比例且教学质量普遍优于公立学校,新民学校是位于泰国曼谷的一所华裔居多的私立学校,因此对泰国新民学校高中汉语教学情况进行调查可以对整个泰国高中阶段汉语教学现状的分析起到见微知著的作用。本文着眼于新民学校高中部的汉语教学现状,从课程大纲、学习者与教师等方面进行问卷调查和访谈,以此发现该校汉语教学中存在的问题及影响因素并提出相应的教学建议。 通过调查发现《新民学校汉语课程大纲》存在如下不足之处:未能对本校汉语课程进行细化分级、汉语教学重点及难点模糊、课程作业结构较单一、汉语教材衔接性差等。对新民学校高中部学生的调查结果显示,虽然华裔学生占绝大多数,但是出于被动原因学习汉语的人数占比较高,学生学习汉语的时长也相差较大,大部分学生除了校内以外还在校外学习汉语。对新民学校教师的调查结果显示,中方的汉语教师少难以满足学校的大规模开设汉语课的需求、泰国本土教师的汉语水平普遍不高、缺乏经验丰富的教师,教师课时分配不均等问题。 本文根据调查结果对新民学校高中部的汉语教学提出如下建议:一是完善新民学校汉语课程大纲,制定明确的教学重点及难点;调整作业结构安排;二是规范教材选择,重视编写泰国本土化汉语教材;三是增强师资队伍建设,加强与中国相关单位的联系并引进高水平中方教师;四是完善学校管理制度,评估课程体系,设置汉语教学技能指导课。本文这些建议对新民学校高中部的汉语教学发展具有一定的指导作用,对泰国同类学校的汉语教学也有一定的借鉴意义。

关键词： 对外汉语教学   语音习得   偏误分析   华裔初中生   马来西亚  

摘要： 马来西亚华裔受汉语部分方言等因素影响，表现出较为独特的汉语语音偏误现象。考虑到学界目前有关马来华裔初中生的汉语语音偏误研究较少，本文将以马来华裔初中生为研究对象，采用以实验语音学为主的方法对其汉语语音的偏误进行全面研究，考察其偏误成因，并据此提出一些有参考性的教学建议。　　本文先是梳理了国内外偏误分析以及有关马来华裔偏误分析的研究现状。其次，结合人耳听辨和声学分析的方式，对40位马来华裔初中生的发音材料进行偏误分析，统计得出了他们在声母、韵母、声调以及语流音变等方面的偏误状况。在声母偏误方面，以zh[t?]、ch[t?h]、sh[?]为主，偏误形式分别为z[ts]、c[tsh]、s[s];在韵母偏误方面，以er[?r]、eng[??]、ing[i?]为主，偏误形式分别为e[?]、en[?n]、in[in];在声调偏误方面，以阴平和阳平为主，上声和去声未见明显偏误;在音变偏误方面，主要体现在“一”“不”的变调以及轻声两个方面。接着，采用问卷调查、人物访谈、文献研究等方法，一方面对偏误情况进行验证;另一方面为偏误成因探究及教学建议的提出提供依据。然后，从学习环境的因素、个人因素、部分汉语语音项目的认知难度、方言因素、马来西亚教育政策因素等五个方面进行了偏误成因的分析。最后，根据马来华裔初中生的偏误特点，提出了较有针对性的教学建议，并撰写了一份教学设计。

关键词： 汉语国际教育专业硕士   海外教学   云南师范大学   推拉理论  

摘要： 近年来,中国的经济和对外交流正在蓬勃发展,全球兴起了学习中文的热潮。面对国际中文教师师资力量不足,汉语国际教育硕士毕业后到海外从事汉语教学工作只占很少一部分的情况,我们需要培养更多的复合型人才,既能用汉语进行交流,又具有专业素养,带领更多的汉语国际教育硕士走出国门,宣传汉语,传播中国文化。因此了解当前汉语国际教育专业硕士未来赴海外教学意向及其影响因素,以此促使更多汉语国际教育硕士对未来毕业去向进行深入的思考,能够有越来越多的汉语国际教育专业硕士投身于海外汉语教学工作之中,为汉语以及中华文化的传播做贡献具有重大意义。 本文以云南师范大学华文学院汉语国际教育2020-2022级硕士研究生作为研究对象,以推拉理论为支撑,对汉语国际教育专业硕士未来是否愿意赴海外教学意愿进行调查与分析,从留在国内就业的推力和拉力、赴海外教学的推力和拉力两个方面分析影响汉语国际教育专业硕士就业流向的因素,为更多汉语国际教育专业硕士投身于国际中文教育事业有针对性地提出相应的建议和策略。 本文以国际中文教育事业为根本,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和数据分析法,首先对汉语国际教育专业硕士赴海外教学的重要性、可行性进行了宏观分析;其次,对汉语国际教育专业硕士展开问卷、访谈调查,分析其赴海外教学的意愿和影响因素,从中发现一些问题和不足;再次,基于推拉理论对汉语国际教育专业硕士赴海外教学影响因素进行了具体分析;最后,根据调查结果及提出的问题,分别从汉硕生个人、培养高校和国家三方面给出相应的具体建议。希望为国际中文教育事业的发展提供新思路。