关键词： 对外汉语教学   国产动画资源   辅助教学   初级汉语学习者   巴基斯坦  

摘要： 本文在对国产动画资源进行分类及整理的基础上，对这些动画资源应用到巴基斯坦初级对外汉语教学的可行性和有效性做了较全面探讨。本人于2023年参加巴基斯坦NED工程技术大学春季学期的教学项目，其对象为巴基斯坦NED工程技术大学的学生，汉语水平为初级。在教学过程中，本人发现对于初级汉语学习者来说，进行常规的语音、词汇、文化教学也很不容易，常常是费时多而收效少，而国产动画资源发音标准、词汇简洁、中国文化元素丰富，在引入国产动画资源进行辅助教学后，效果良好。文章主要探讨两个问题:一、怎样选择合适的国产动画资源，并应用到相应的教学中去;二、动画资源在初级汉语教学中的优势，以及存在的问题。前者的难点是如何选择动画资源，并与课程配合;后者则是在教学实践中去发现问题，并提出解决的方案。全文共分为四章:　　第一章主要探讨了所选动画资源《姜姜恶龙谷拼音大冒险》在辅助语音教学方面的可行性，以及如何有效辅助语音教学，并进行了教学实践，最后通过整理课堂测验结果分析其教学价值。第二章探究了如何筛选辅助词汇教学的动画资源,并分析了所选动画资源《大耳朵图图》与词汇教学的联系，最后通过教学实践具体分析了该动画在辅助词汇教学方面的价值。第三章探讨了如何筛选动画资源用于辅助文化教学，并结合筛选出的动画资源具体分析了辅助教学方面的可行性，最后结合教学实践验证了动画资源《过年》在辅助文化教学方面的价值。第四章总结了国产动画资源辅助巴基斯坦初级对外汉语教学的优势，以及需要注意的问题，如动画资源不是随意选择、满堂播放的，教师在课前应当做好充分准备，并在课后布置相应的巩固练习等。

关键词： 全国研究生汉语教学微课大赛   语法教学微课   教学分析   微课设计  

摘要： 微课作为新兴的教学形式,随着多媒体技术的进步得到了充分发展,并在对外汉语教学领域掀起了一股热潮。为了提高国内外对外汉语教师的微课制作水平,唐风汉语微课大赛应运而生,国内相关领域师生和国外留学生都积极参与了大赛,参赛作品从一定程度上反映了当前微课制作水平。 本文以第四届全国研究生汉语教学微课大赛为研究对象,主要分析其中13份优秀获奖作品。根据大赛评分标准以及认知负荷理论和建构主义理论确立分析维度,从微课设计前期准备阶段、微课教学设计阶段和微课视频制作阶段对样本进行统计分析,以求发现优秀微课作品的共同之处。最后,再根据研究结果对对外汉语教学微课设计提出相关建议,希望能为后续参赛者和准备从事对外汉语教学的教师提供一些教学设计和微课制作上的参考。

关键词： 谐音   交际   学习  

摘要： 谐音作为一种语言现象，普遍存在于各个语言之中。谐音的运用不仅能委婉地传递出说话人的思想、感情，而且还能在具体情况下达到讽刺、幽默等表达的效果。本文从汉语谐音的语音特点分析出发，阐述了汉语谐音的表现，旨在促进语言文字的运用及语言教学的提高。首先，谐音使用的次数相当频繁，在言语交际中屡见不鲜。谐音词与学习者所掌握的汉语知识有密切的关系，不管是课堂教学还是日常交际都存在着谐音的现象。另一方面，谐音词在学习者使用之中容易产生语用的失误从而造成交际障碍。因此，谐音词在对外汉语教学中会存在相关的问题。以此为依据尝试提出了相关的对外汉语谐音词教学的建议。

关键词： 要是   假设条件复句   偏误分析   教学策略  

摘要： “要是”引导的假设类条件复句反映了汉语所体现的思维本质,是汉语口语较常使用的复句形式之一。留学生在学习使用假设类条件复句进行交际时需要经常使用“要是”假设条件复句。然而由于多方面因素的影响,留学生在实际输出假设类条件复句时常常会出现一些偏误,而学生的易错点也是我们进行国际中文教学的重点和难点。因此本文借助语料库筛选和调查学生在习得“要是”假设条件复句的偏误情况,试图分析和梳理学生“要是”假设条件复句的习得规律,为“要是”假设条件复句的汉语教学提供参考。 本文的主体结构主要是,统计并分析留学生“要是”引导的假设类条件复句的使用情况以及误用案例;探讨留学生误用“要是”引导的假设类条件复句的深层原因;从留学生的偏误与致使偏误发生的原因出发提出有助于教师教授以及学生习得“要是”引导的假设类条件复句的策略。 首先,本文统计了留学生习得与使用“要是”引导的假设类条件复句的情况,明确了留学生在习得与使用“要是”引导的假设类条件复句时出现的偏误类型。其中包括的偏误类型有,一关联词错序偏误,主要是搭配副词“就”的错序;二关联词遗漏偏误,包括“要是”的遗漏和搭配副词的遗漏;三关联词误用偏误,包括“要是”与“要”的混用、“要是”与表其他关系的连词的误用和后置关系词的误用;四能愿动词使用偏误,主要包括留学生使用“要是”假设条件复句时出现的能愿动词的偏误情况。 其次,本文基于偏误分析理论,结合偏误统计情况和和统计语料尝试分析留学生的偏误产生的成因。一是结合汉语本体所体现的语言规律,主要是从语义和语用两个层面。在语义方面指出“要是”这一词汇的意义与“要是”假设条件复句的意义所包含的内容复杂,对学习者来说难以理解。另外探讨了留学生偏误形成的内外部诱因,指出影响学习者语言习得的三种因素,即语言的迁移、学习策略以及教师教学。 最后,本文探讨了如何让学生理解、习得“要是”假设条件复句。首先从教学思路上要由易到难、重视课堂互动。而教学方法上则需提升讲解准确性、提高输出环节的占比,以及重视关联词所特有的衔接作用,即需要帮助学生建立衔接意识。最后从现行教材的情况探讨了“要是”假设条件复句在教材编写中应该注意的两点,即知识点衔接和习题设置。

关键词： 国际中文教育   线上汉语教学   英美华裔儿童   纠错反馈方式  

摘要： 随着时代的进步,和信息技术的不断发展,线上教学平台技术也日趋完善。线上汉语教学的热度也是只增不减,越来越多的人喜欢上汉语并且重视汉语的学习。在众多汉语学习者中,华裔儿童是不可忽视的一个学习群体。由于华裔儿童的父母有一方或者双方为华人,他们对汉语学习的态度不仅仅是让孩子们掌握一门语言,更多的是让他们从学习汉语中得到文化认同感。在以往的研究中,大多数是针对华裔儿童的汉语教学而展开,而缺少对于华裔儿童的纠错反馈研究。本研究结合Lyster和Ranta提出的六大纠错反馈,即显性纠正,重铸,启发引导,元语言解释,澄清请求,重复,来分析英美华裔儿童课堂上的纠错反馈方式。 本研究首先介绍了英美华裔儿童线上汉语教学纠错反馈研究的可行性以及研究现状。其次,探究了英美华裔儿童线上汉语教学纠错反馈的理论基础,包含注意假说、输出假说以及互动假说。再者,本文还设计了相关的研究来探寻纠错反馈方式对英美华裔儿童课堂的影响,在此章节主要涵盖了研究对象的概况以及研究的过程。紧接着通过研究设计收集到了许多相关案例,这一部分主要通过对相关案例进行阐述与分析,然后分析出六大纠错反馈对英美华裔儿童课堂的实际影响。最后笔者总结出纠错反馈方式对英美华裔儿童线上汉语教学的启示与建议。本文通过文献阅读法、课堂观察法以及定性与定量分析法对笔者所教授的英美华裔儿童课堂进行案例分析。研究表明,(1)无论教师使用哪一种纠错方式,都有其缺陷,没有一种纠错反馈方式是万能的;(2)相比于其他5种纠错反馈方式,启发引导更能够使学生记住正确的语言形式;(3)教师要重视语言点的复习,应该将纠错反馈方式与语言点的复习相结合。 笔者希望通过分析真实的线上英美华裔儿童课堂里的纠错反馈方式,来充实对于英美华裔儿童汉语学习的研究,让更多人关注到纠错反馈方式的实施策略。以此推进线上国际中文教学的发展,对国际中文教育事业做出一定的贡献。

关键词： 传统经典童谣   对外汉语教学   综合课   教学建议  

摘要： 传统经典童谣是指那些内容正向、广泛流传于民间的歌谣,特点是朗朗上口,通俗易懂,具有较高的文化传承价值。在对外汉语初级综合课中使用传统经典童谣,有助于加深学习者对汉语语言和文化的感知与运用。本文结合传统经典童谣的特点,运用问卷调查、分析归纳等方法,探究其在对外汉语初级综合课中的应用,认为在对外汉语教学中,有必要加入传统经典童谣,并给出了具体的教学建议。

关键词： 汉语教学   巴基斯坦   公立大学   私人机构   教学对策  

摘要： 本文主要针对巴基斯坦卡拉奇地区的汉语教学情况展开研究,文章主要基于调查问卷法,调查巴基斯坦卡拉奇地区的汉语教学情况;调查的维度包含汉语学习者、师资力量、课堂教学、课程设置、汉语教材五个层面;并对学生、教师进行了访谈及以及调查回收的数据进行了分析。研究表明,在师资力量方面,公立大学主要存在汉语教师培训没有形成体系等问题;私人机构主要存在汉语教师缺乏相应的资质、汉语教师的经验不足、缺乏相应的培训等问题。在汉语学习者方面,公立大学以及私人机构都存在部分学生学习态度不端正的问题。在课程设置方面,公立大学存在课程强度太大、课程难度较高等问题;私人机构也存在课程难度较大等问题。在课堂教学方法,公立大学存在教师语速过快、教学方法单一等问题;私人机构存在教学方法单一、课程气氛不佳等问题。在教材方面,公立大学存在缺乏本土化教材、教材不贴近生活、汉语教材注释不清晰等问题;私人机构存在教材难度大、教材缺乏注释等问题。最后本文主要就卡拉奇地区公立大学以及私人机构的汉语教学存在的问题,分别对公立大学以及私人机构提出可相应的对策。公立大学主要提出建构汉语教师培训体系、合理设置汉语课程、编制本土化教材以及将学生平时表现纳入课程考试成绩,共计四点对策;私人机构主要提出提高入职教师门槛、根据学生水平分班教学、教师应增加课堂的趣味感以及扩展教材的适用性,共计四点对策。 望通过本文的研究,能够提高巴基斯坦卡拉奇地区的汉语教学质量,提升汉语学习者的学习效率及成果。

关键词： 对外汉语教学   中华优秀传统文化   传播路径  

摘要： 在全球化时代背景下，对外汉语教学受到重视，其已成为重要的文化交流方式，借助对外汉语教学讲授基础的汉语语言知识与技能，从中巧妙渗透中华优秀传统文化，能提高传统文化的影响力和传播度，促进中外文化的传播。中华优秀传统文化意蕴深厚、博大精深、内涵丰富，在对外汉语教学中适当融入传统文化元素，如古代诗词、成语故事、历史典故等，能极大地丰富对外汉语教学的内容，促使学生接触、学习中华优秀传统文化，从中感知中华文化的深厚底蕴和独特魅力，彰显对外汉语教学的育人价值，传播中华民族的传统文化。文章从对外汉语教学中常用的传播方法入手，探索对外汉语教学中中华优秀传统文化的传播路径，以增强中华优秀传统文化的国际影响力。