关键词： Case-based learning   Limited mouth opening   Temporomandibular disorder  

摘要： Objective The aim of this study is to evaluate efficacy of case-based learning (CBL) focusing on the limited mouth opening temporomandibular disorder (TMD) symptom. Methods Thirty dental resident trainees from the First Affiliated Hospital of the University of Science and Technology of China (USTC) were enrolled in the study. The control group (n = 15;2021-2022) received conventional CBL sessions focusing on TMD while completing standard clinical rotations. The experimental group (n = 15, 2023-2024) experienced CBL that focused exclusively on Limited Mouth Opening integrated with clinical training. Post-intervention assessments at 2 months included: (1) theoretical exams, (2) clinical competency evaluations (history-taking, imaging interpretation), and (3) validated satisfaction surveys. Analyses utilized SPSS 26.0 with chi(2)/Mann-Whitney U tests (alpha = 0.05). Results Both groups exhibited comparable theoretical knowledge (P = 0.35). The experimental group demonstrated superior clinical performance in history synthesis and temporomandibular joint imaging analysis. Post-training satisfaction surveys administered to both groups revealed that the experimental cohort demonstrated significantly higher mean scores (all p < 0.05) than controls across four core competencies: clinical reasoning, literature utilization, clinical documentation quality, and interdisciplinary collaboration. Conclusion Integrating "Limited Mouth Opening" CBL with clinical training in the practical teaching of temporomandibular disorder (TMD) can enhance residents' diagnostic acumen, cultivate multidisciplinary competencies in TMD management, and optimise evidence-based pedagogical outcomes through structured clinical reasoning development.

关键词： 汉语教学   影视翻译   社会服务   古川裕   宇宙探索编辑部  

摘要： 长期以来,古川裕教授带领大阪大学外国语学院中文系的学生,积极投身于中国影视作品的日语字幕翻译工作,并将字幕翻译实践有机融入日本高校的汉语语言教学体系。这种教学与实践相结合的模式,不仅促进了汉语教学与影视翻译的协同发展,还实现了汉语语言教学成果的社会化应用,取得了显著的社会效益。通过本次访谈,我们深入探讨了海外汉语教学与影视翻译实践之间的互动关系,并以2023年10月在日本上映的中国科幻电影《宇宙探索编辑部》为例,详细分析了日语字幕的生成过程。在此基础上,进一步探讨了中国影视作品在海外翻译过程中所面临的问题与挑战,并对未来的发展方向提出了建设性意见,旨在推动中外影视文化交流的深入发展。

关键词： 本刊特稿   栏目设置   主题论坛   国际中文教育  

摘要： 2025年4月22日,由世界汉语教学学会牵头编制的《国际中文教育核心期刊目录》在北京隆重发布。《国际中文教育(中英文)》入选目录,跻身国际中文教育领域具有重要学术影响力的核心期刊行列。《国际中文教育核心期刊目录》是我国哲学社会科学领域学术评价体系中的一项重要成果,对引领、促进国际中文教育学术研究、学科发展具有重要意义,是推动国际中文教育高质量发展的创新举措。

关键词： 波利亚解题思想   中考数学   解题教学  

摘要： 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》发布,上海中考试卷也随之发生改变。中考数学试卷更加注重对于学生思维能力的考查,其中25题区分度很高,成为广大师生研究的重点题型。鉴于此,本文基于波利亚的解题思想,以2023年上海市中考数学题25题为例,探讨教师在课堂教学中如何帮助学生提升思维能力,找到问题切入点及解题方法。

关键词： 专科医师培训   情景模拟案例教学   教学效果   老年医学  

摘要： 目的:探讨情景模拟案例教学模式在老年医学专科医师培训教学中的应用效果,为优化老年医学专科医师培训体系提供依据。方法:选取2022年6月-2024年6月在武汉市某综合三甲医院老年医学科接受专科医师培训的100名医师作为研究对象,分为2组,分别采用传统课堂教学模式(对照组)和传统教学模式加情景模拟案例教学模式(试验组)进行培训。分析两组培训医师的培训考核成绩(理论考核与临床诊疗能力考核)、医患沟通能力、对老年患者的态度及试验组培训医师对教学方法的满意度。结果:经过情景模拟案例教学模式培训后,试验组培训医师的培训考试理论成绩、临床诊疗总成绩均明显高于对照组(P<0.05);多维度评价试验组培训医师的医患沟通能力和对待老年患者态度的积极性,均高于对照组(P<0.05);试验组培训医师对情景模拟案例教学模式满意度较高。结论:情景模拟案例教学模式可以明显提升老年医学专科医师的理论知识、临床诊疗能力、医患沟通能力和对老年患者态度的积极性,这为老年医学专科医师培训教学提供了新的方向。

关键词： 标准化病人   胸外科   业务培训  

摘要： 目的:探讨SP案例实训教学法对提高胸外科护士业务培训效果的价值。方法:选取2019~2020年胸外科护士60名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=30)和试验组(n=30),进行为期1年的业务培训。对照组采用常规理论讲授和操作演示培训教学法,试验组采用SP案例实训教学法。结果:培训后试验组护士理论和操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后试验组护士职业紧张调查量表测试中的职业任务和个体紧张反应评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用SP案例实训教学法可提高胸外科护士业务培训效果,降低其职业紧张感。

关键词： 中医外科   研究生   案例教学法   思政元素   临床实践技能教学  

摘要： 目的探讨案例教学法结合思政元素在中医外科研究生临床实践技能教学中的应用效果。方法选取在江西中医药大学附属医院临床实践技能中心接受培训的60名中医外科学专业型研究生为研究对象,随机均分为两组。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例教学法模式且融入思政元素。比较两组学生临床实践技能考核成绩和教学评价满意度。结果观察组临床实践技能考核成绩均明显优于对照组(P<0.05)。观察组人文素质、自主学习能力、团结协作能力、中医药文化自信和创新能力成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论在中医外科研究生临床实践技能教学中运用案例教学法,同时融入思政元素,能够明显提升教学质量且能明显提高学生对教学评价的满意度。

关键词： 有机反应   过渡金属   科研前沿   生产实践   案例教学  

摘要： 过渡金属参与的有机反应是化学化工类初、高阶本科课程或研究生课程的重要内容。本文结合近年来有机化学相关课程教学实践,对该类教学内容案例教学进行探索性讨论。以过渡金属参与的有机反应案例教学为出发点,从教学模式、教学内容、育人导向、案例库建设等方面对有关课程内容的教学进行了探索和实践,讨论了教学成效,并举例进行了说明。

关键词： 深度学习   知识深度理论   物理化学   表现性任务   教学实践  

摘要： 为促进学生深度学习,提升物理化学课程教学质量,以表面化学中“弯曲表面的附加压力和蒸气压”的教学为例,从学生实际出发,应用DOK(Depth of Knowledg,知识深度)理论划分教学内容等级,设计不同课堂活动和小组任务,从力和能量两个角度深化逻辑主线,体现学科融合,培养高阶思维。对于教学难点Kelvin方程,以表现性任务体现生活和生产中的实际应用,激发兴趣。以小组讨论话题层层递进,从力对于化学势的影响出发,将Kelvin方程从单组分系统推广到多组分溶液和多组分化学反应系统,体现热力学的多元应用,意义建构。通过课前SPOC(Small Private Online Course,小规模在线课程)任务清单,课上雨课堂翻转讨论,课后公众号展示拓展,开展混合式教学。经过教学实践,结合问卷调查和学生产出,发现基于深度学习的DOK教学,不仅能帮助学生发展各项高阶能力,而且学习主动性和实践创新能力都得到有效提高。

关键词： 教学   案例教学法   课题导向教学法   整形外科   效果  

摘要： 目的探讨案例教学法(CBL)与课题导向教学法(PBL)联合英语教学在整形外科研究生中的教学效果。方法前瞻性纳入2019年9月至2021年8月空军军医大学第一附属医院整形外科硕士研究生60名,用随机抽签法分为研究组与对照组,每组30名。研究组男18名,女12名,年龄20~28(24.6±4.0)岁。对照组男20名,女10名,年龄21~26(23.6±2.4)岁。对照组采用传统教学法,研究组采用CBL与PBL联合英语教学法。比较两组研究生专业知识、病例分析、临床技能得分以及对教学满意度的差异。结果研究组专业知识、病例分析、临床技能得分分别为(27.0±2.4)、(26.0±4.1)、(27.0±3.2)分,均高于对照组的(21.0±3.3)、(24.0±2.5)、(23.0±2.4)分(均P<0.05);研究组对教学满意度为100.0%(30/30),高于对照组的86.7%(26/30,P=0.031)。结论CBL与PBL联合英语教学可有效提高整形外科研究生教学效果,学生满意度较高。