关键词： 《快乐汉语》   听说读写   练习题   《国际汉语教学通用课程大纲》   匹配度  

摘要： 国际中文教育培育汉语二语学习者的听说读写能力,这些技能目标如何落实到教材,是学界值得探讨的问题。教材练习的编写就是为了让汉语学习者通过练习来复现和巩固课堂上学习的汉语知识,并结合实际生活学会运用语言,从而不断提高汉语的交际能力。本论文以《快乐汉语》(英语版)教材第二版为例,通过对教材中听说读写等四项技能练习的设置情况与《国际汉语教学通用课程大纲》中的听说读写技能目标要求作对比分析,研究二者之间的匹配度,从而提升教材编写质量,更好地适应当今国际中文教育的需求。 本论文从以下几个方面进行研究:一是分析《快乐汉语》听力练习设置与《大纲》的匹配度。从听力练习内容、题型及对应的微技能训练分析等层面,论析教材听力技能跟《大纲》的匹配程度。二是分析《快乐汉语》说话练习设置与《大纲》的匹配度。从说话练习内容、题型及对应的微技能训练统计等层面,论析教材说话技能跟《大纲》的匹配程度。三是分析《快乐汉语》阅读练习设置与《大纲》的匹配度。通过数据统计,分别从《快乐汉语》三册来论析教材阅读技能跟大纲阅读的匹配程度。四是分析《快乐汉语》写作练习设置与《大纲》的匹配度。通过数据统计,分别从《快乐汉语》第一册、第二册、第三册来论析教材写作技能跟大纲写作技能的匹配程度。五是在分析结果的基础上对今后的国际中文教育综合教材练习编写从听力练习、说话练习、阅读练习、写作练习等层面提出建议。 本研究希望可以为今后国际中文教育综合课教材的听说读写练习编撰提供参考,为国际中文教育教材中听说读写练习理论研究和编撰起到现实反馈作用,同时也希望本论文提出的建议能对今后国际中文教育综合型教材中听说读写练习题的设置起到启示和参考作用。

关键词： 翻译目的论   对外汉语教学   书籍信息   汉译英  

摘要： 本报告基于译者在北京语言大学出版社官方网站上发布的图书信息的汉译英翻译实践。有效提高对外汉语教学类书籍信息的翻译质量,可丰富该翻译领域的研究体系,推动书籍信息翻译的研究与发展。本研究探索和总结了书籍信息汉译英的方法和策略,旨在为从事相关工作的翻译工作者和翻译学习者提供启示和经验。 本报告基于翻译目的论,强调在翻译对外汉语教学类教材的书籍信息时,必须考虑教育功能和信息传递的重要性。报告分析了如何有效传达材料的特点、教学意图、目标受众和预期成果以满足学习者的特定需求,并确保以准确、明白和有趣的翻译呈现这些信息。 最后,本报告点明了翻译目的论在明确翻译目的、加强跨文化交流、支持有效教学实践等方面的指导作用,为教育出版物的译者和对教材翻译感兴趣的译者提供了重要的指导和启发。报告的研究成果有望促进对外汉语教学类教材的全球普及和使用,推动书籍信息翻译研究和实践的发展。

关键词： 微课大赛   教学设计   教师因素   外国学生  

摘要： 自2018年至今,由唐风汉语联合各大高校举办的“全国研究生汉语教学微课大赛”已成功举办五届,吸引了众多汉硕研究生和汉语教师的积极参与,并评选出许多优秀作品。从第三届开始,大赛新增了留学生获奖类别,第三届和第四届共有50名外国学生获奖。本文对该大赛第三届和第四届的外国学生获奖作品进行了深入分析,从教学设计、教师因素、视频制作三个方面出发,探讨了外国学生获奖作品的特点和不足。 在教学设计方面,这些作品倾向于选择语言背景为自身母语的成年学生群体作为教学对象,最重视知识目标的设置,教学内容丰富多样,涵盖各类课型和不同等级内容。不足之处在于部分作品未完整设定教学对象,教学目标不够全面,某些方面容易被忽视,教学内容等级与教学对象匹配度不足,影响学习效果,练习和总结环节容易被忽视。 在教师因素方面,大部分授课教师教姿教态较为自然,语速适中,易于学生理解,展示性提问大部分出现在语言类微课中,参考性提问大部分出现在文化类微课中。不足之处在于部分教师教姿教态看起来不够自然、教师语速过慢、课堂用语难度较高。 在视频制作方面,使用频率最高的录制方式为摄像型,视频整体质量较高,大部分微课时长都在规定范围内,大部分获奖作品都配有字幕,且准确度较高。不足之处在于依然存在着画面质量、视频声音、缺少字幕、字幕准确度不够等问题。 此外,为了更全面地评估微课的教学效果,本研究还选择了部分微课让学生观看并进行访谈,同时对访谈内容进行了分析。最后,本文根据访谈及分析结果,从培养本土汉语教师教学能力和提高本土汉语教师运用现代教育技术的水平两方面提出相关建议:第一,在微课制作前期,要做好充足的准备工作;第二,合理安排教学过程,使用适宜方法;第三,在录制时应注意教姿教态;第四,要加强语速意识,提高语音准确度;第五,重视提问的运用;第六,合理控制课堂用语难度;第七,提高视频质量,注意录制方式;第八,控制微课时长,适当增加多媒体使用频率;第九,字幕设计要兼顾多元需求,提升学习体验。

关键词： “歌诗”传统   古诗对外汉语教学   教学设计  

摘要： 诗是我国最古老的文学形式之一,上古时期诗、乐、舞便呈现出紧密结合的特征,“歌诗”一途更是自上古而来,源远流长,历经时间的习礼,形成一种文学传统,带来可观的研究价值。“歌诗”传统特点鲜明,形式丰富,有益于对外汉语教学中的古典诗词教学借鉴,进而促进对外汉语教学事业的发展。 “歌诗”传统追根溯源,梳理“歌诗”在中国传统文化历史中的发展脉络,探索“歌诗”传统于对外汉语教学中古典诗词的教学的助益之处,并举出相关研究内容的对应教学设计等内容,无一不展现了关于对外汉语古典诗词教学新方式的思考。 绪论主要包括研究背景、研究内容和创新之处以及国内外研究动态三部分内容,系统地阐述了写作的研究依据。第一章为中国古代诗乐融合关系及“歌诗”概念辨析,包括中国古代的诗乐关系演变过程和“歌诗”概念的由来、发展以及所采纳的“歌诗”定义。第二章主要论述以阳明学派为中心的古代“歌诗”活动的教育功能与理论构建,包括原始儒家学派到宋代新儒学对于“歌诗”的内涵及功能阐释,以及对阳明学派对“歌诗”传统的理论构建等相关内容。第三章主要研究了古代“歌诗”传统在古诗对外汉语教学中的运用,包括对古典诗词对外汉语教学的现状、将古代“歌诗”方法引入古诗对外汉语教学的可行性分析,以及关于“歌诗”传统改良运用于对外汉语教学中的教学设计,教学设计以古诗《春日》为例,展现了“以歌入诗”方式的实践价值。

关键词： 动画片   儿童   线上教学   初级汉语   《小猪佩奇》  

摘要： 本研究以《小猪佩奇》中文版动画片为教学资源,旨在探究其在儿童线上一对一初级汉语教学中的应用,为针对海外华裔儿童的线上汉语教学提供新的教育资源和教学思路,以提高汉语作为第二语言的教学效果。 论文主要分为六个部分,首先,引言部分介绍了研究的背景、意义、研究对象和方法,以及相关的理论基础和文献综述。第二章对动画片与儿童汉语二语教学的相关概念进行了概述,着重讨论了选材原则和教学原则。第三章深入分析了《小猪佩奇》中文版动画片在教学中的适用性,包括选定该动画片作为教学资源的原因、详细介绍了动画片内容,并评估了其与《YCT考试大纲》在语言功能、词汇和语法等方面的匹配度。第四章展示了具体的课堂设计,包括听说课、词汇课、语法课和文化课。每个课堂设计都包括教学方案、详细设计和实际实施的记录。第五章呈现了教学实践反馈,包括个人访谈和问卷调查的反馈结果。最后,第六章提出了动画片在儿童线上一对一初级汉语教学中的反思与建议,包括有关国际中文教师、教学平台以及动画资源的改进建议。

关键词： 线上汉语教学   个案研究   教学设计  

摘要： 互联网、云计算、人工智能等新兴技术的飞速发展,为线上教育提供有力的技术支撑,线上教育逐渐成为语言教学的重要形式和发展方向。因此,如何探索数字化汉语教学模式,引导汉语教师在教学内容和方法等方面积极创新,突出交际性训练,提高学习者汉语水平至关重要。 本研究以笔者自2021年起在Lingo Ace平台的教学实践为基础,以教学学生为研究对象,严格遵循杨延宁提出的指向性抽样标准原则,选取具有代表性、典型性来自不同文化背景的学生样本为案例。将研究对象分为父母均为华人的学生、父母一方为华人的学生及父母均非华人的学生。根据目的语教学观察量表,通过教师教学行为和策略、学生学习行为及言语技能教学频率三个维度对线上一对一汉语课堂进行深度观察分析。探究线上一对一汉语教学的师生互动、教学策略及方法等实际教学情况,结合观察结果和教学实践,有针对性地分别对三类研究对象进行教学设计与分析。最后,本研究采用教学效果量表、教学课后小结、学生家长反馈平台等工具检验其教学效果,总结归纳影响教学效果的因素,提出教学反思及教学策略。 研究结果表明,学生父母均为华人的教学效果最佳,基于文化背景、语言基础及沉浸式目的语环境,此类学生不仅能自然获得言语输入,还能主动探索学习。学生父母一方为华人的教学效果其次,这类学生虽具有一定语言基础,但单一的语言环境限制其进一步提高,学习动机参差不齐也会降低汉语学习效果。学生父母双方均非华人的教学效果相对较差,该类学生大多汉语水平为零,缺乏言语实践机会。同时,学习动机和兴趣难以长久维持,自主学习能力较差,需要教师更多指导和帮助。 本研究对线上一对一汉语教学提出以下启示:教师应在课前对学生家庭语言背景、汉语水平做好充分调查。对于父母均为华人的学生,教学应适当增加课程难度,培养学生中式思维,训练成段表达的言语技能。对于父母一方为华人的学生,教学需侧重听说技能训练,重视启发式教学,激发学习兴趣,提高学习主动性。对于父母双方均非华人的学生,教师应侧重基础教学,提高课堂趣味性和参与度。教师需在洞悉学生的基础上因材施教,灵活使用多种教学法,促进线上课堂高效运转,促进师生共同发展。

关键词： 全括性范围副词   语义韵   对外汉语教学  

摘要： 语义韵指文本中的关键词经常伴随着具有强烈语义倾向的特定搭配,这些搭配项为关键词注入了特殊的语义倾向,从而在语境中形成了鲜明独特的语义氛围。近年来为满足对外汉语教学的需要,以语义韵视角观察一组词性相同并且意义存在交叉重叠的词,成为语义韵应用研究重点关注的领域。全括性范围副词语义相近,常被混同误用,需要对其进行语义韵属性考察,发掘其语义韵的教学价值。因此,本文以北京语言大学汉语语料库(BCC)为基础,使用语义韵研究的基本方法,将定量与定性分析相结合,对10个现代汉语全括性范围副词的语义韵属性进行了判定。同时还结合全括性范围副词的语义韵特点阐述了语义韵知识的对外汉语教学价值,为对外汉语教学提供了参考。 全文分为六个部分: 绪论部分是研究的概述和设计。首先阐述了选题缘由,确定研究对象为全括性范围副词的语义韵。接着对国内外相关研究进行了梳理。最后阐述了研究意义,并基于语义韵的研究方法设计了研究方案,在语义韵的抽样标注部分使用基于数据的方法,在建立关键词语义韵结构的部分使用数据与数据驱动相结合的方法。 第一章是语料的收集和处理。首先依据《国际中文教育中文水平等级标准》将“都、全、一律、全都、尽、净、皆、通通、统统、一概”10个全括性范围副词划入语料收集的范围中。随后通过对比不同语料库,选择了最适合的BCC语料库,并在下载完关键词的语料后,对其进行了人工干预和处理。 第二章是语料标注。首先根据语义韵标注的流程,设定了全括性范围副词的语义韵标注原则,并规定了标注格式。随后对抽样调查的误差进行估算。通过对“一概”和“通通”进行全样本标注,估算抽样调查的平均误差小于2%,因此得出抽样调查不会影响研究结果的结论。最后分类讨论了标注过程中出现的难点。 第三章是全括性范围副词的语义韵属性的判断。首先基于语义韵标注结果,计算得出全括性范围副词的语义倾向分布概率,据此制作了XY散点概率分布图。随后从语感分析和数据观察两个角度进行语义韵显著性判断,综合判定得出全括性范围副词中不存在中性语义韵成员和积极语义韵成员的结论。同时以76%的界定值划分得到“净、一概、通通、统统”四个消极语义韵成员,并将余下“都、全、一律、全都、尽、皆”六个词划入错综语义韵的范围中。最后分析发现,全括性范围副词的语义韵具有“消极—错综语义韵连续统”的特点。 第四章是语义韵的对外汉语教学价值的探讨。结合全括性范围副词的语义韵特点,分别从丰富词的深度知识、拓展近义词辨析维度、提升词汇教学准确度和减少交际中的语用失误等四个角度阐述了全括性范围副词语义韵的对外汉语教学价值。 结论部分对本文进行了全面总结,此外还分析了本次研究过程中存在的一些不足之处,指出了继续推进深入研究的路径。

关键词： 人工智能个性化教学   汉语教学   汉语学习者  

摘要： 随着人工智能技术的飞速发展，个性化汉语教学逐渐成为教育领域的新趋势。本文旨在探讨AI技术在个性化汉语教学中的应用，并分析其带来的挑战与机遇。本文介绍了人工智能技在个性化汉语教学中的应用现状，以及人工智能背景下汉语作为第二语言教学的特殊性。提出了AI技术融入汉语教学设计、辅助构建个性化汉语教学环境、改变师生协作体验和建立跨文化交流平台等四个方面的建设路径，讨论并分析了AI技术的应用带来的一系列机遇、挑战和潜在问题，展望了AI技术辅助下的个性化汉语教学的发展前景——为全球汉语学习者提供更加丰富和高效的学习体验。