关键词： 地域文化   旅游汉语教学   应用研究   福州地域文化  

摘要： 本文讨论地域文化在作为专门用途汉语教学的旅游汉语教学中的应用,分为理论研究与实践研究两个部分。 理论研究部分,本文首先肯定地域文化对旅游汉语教学的价值,表现在使教学情境、教学任务具体化,助力语言教学;增加学生亲密度,降低情感屏障;丰富文化教学,传播中国文化,讲好中国故事三个方面。提出旅游汉语教学中地域文化的六条应用原则,即适当性原则、目的性原则、实用性原则、丰富性原则、综合性原则、可感性与体验性原则。参考《旅游资源分类、调查与评价》《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》分析地域文化的分布与构成;讨论选择地域文化点时应达到的必要条件和其他条件。本文指出地域文化具有服务于语言教学和用于文化教学两种功能;用于文化教学的地域文化教学目标可以分为接触并感受、了解、理解和表达四个层级的目标。提出地域文化的四种应用类型,分别是作为通过话语传达的教学内容、作为通过话语反映的教学内容、营造教学环境以及设计成教学活动或课后任务;并提供详细的应用案例,总结各专题地域文化应用类型。最后提供可供教师参考的地域文化应用步骤。 实践研究部分,本文以福州地域文化为例,进行“基于福州地域文化的旅游汉语教学研究”。分析与旅游汉语六个专题相关的福州地域文化,运用理论研究部分提出的应用理论整理各专题福州地域文化的应用类型与具体方法。最后以福州大学留学生为教学对象,完成教学设计与教学实践。实践结果显示“基于福州地域文化的旅游汉语教学设计”为学生提供了丰富的、具体的情境,能够吸引学生注意力,利于提高学生学习效率;但由于教学实践在线上开展故缺乏实景亲身体验的机会,有时课堂还存在任务复杂、任务多、任务难度高的问题。 经过理论与实践研究,本文认为“地域文化在旅游汉语教学中的应用研究”具有一定推广借鉴的价值;而从地域文化小切口进入,通过全方位、深度挖掘地域文化,可以让旅游汉语教学更加具体、情境化。但本文仍存在不足,如未能讨论“通用型”旅游汉语与“地域型”旅游汉语的关系与协作模式,对地区文化资源管理、教师文化知识储备、教师教学能力有较高的要求。

关键词： 戏曲绘本   汉语文化教学   对外汉语教学  

摘要： 中国戏曲文化历来是传统文化中不可分割的重要部分,同时也是世界人民的精神文化财富。近年来,虽然中国戏曲的跨文化传播研究早已成为对外汉语工作者不断研究和探索的重要课题,但在教学过程中仍面临着教材缺、教学难的问题,在教材和教学方式上仍需探索完善。 戏曲绘本作为一种中国戏曲文化的新兴载体,以科普戏曲知识、讲述戏曲故事和宣传戏曲文化为主要内容,对戏曲的传播有一定作用,具有很好的研究价值,可将其作为教材补充对外汉语文化教学的教学内容。本文立足于课堂教学设计,探讨戏曲绘本应用于文化教学的可行性,旨在通过充分挖掘戏曲绘本这一教育资源在汉语教学中的价值,探索戏曲跨文化传播的新形式。 本文首先梳理了戏曲在当前汉语文化教学中的研究现状及教学难题,分析了戏曲绘本应用于汉语文化教学的可行性。在设计之前,结合调查问卷对戏曲绘本的教学对象及绘本教材进行了前期分析,将现有戏曲绘本按照其内容难度划分为三个等级,进行分阶段式教学:Level1初步感知阶段、Level2文本认知阶段和Level3情感认知阶段。其次,结合多种教学方法将三个不同难度等级的戏曲绘本应用于幼儿零基础中文水平学习者、初等中文水平学习者和中等中文水平学习者的文化教学课程中,并进行具体教学设计实例展示。最后对教学设计的内容进行总结与反思并提出一些具体的使用建议,以期有效降低中国戏曲的教学难度、提升学习者的学习兴趣,使学习者能够循序渐进地学习了解中国戏曲文化,从而更好地促进中国戏曲文化传播。

关键词： 第二语言学习   自主学习   对外汉语教学   二语动机自我系统  

摘要： 自主学习是教育界所倡导的一种主要学习方式,学习动机这个对学习者二语习得具有深远影响的情感因素,始终吸引着学者们的广泛关注。国际中文教师在教学过程中会发现,大部分学习者的学习目标比较明确,但是具体的学习行为常常发生改变,传统的动机概念无法完全解释学生的动机变化情况,D?rnyei(2005)为了适应这种新现象,借鉴心理学领域既有成果,如“自我不一致”、“可能自我”等理论,并巧妙地融合批判传统动机研究范式,提出了二语动机自我系统理论,这一理论指出未来自我导向的二语动机系统对学习者的二语学习起到了重要的推动作用。本文结合二语动机自我系统和Benson(2001/2011)自主学习行为的理论,研究旨在探讨非汉语母语学习者的二语动机自我系统是否与其自主学习行为存在显著相关;HSK水平、性别、国家是否能作为调节变量在学习者的二语动机自我系统与自主学习行为的关系中起调节作用。 本研究运用定性与定量的研究方式考察汉语学习者在学习汉语时的动机情况,调查对象为西安建筑科技大学在读留学生、西北工业大学在读留学生以及线上汉语学习者。定量数据使用汉语动机调查问卷进行收集,定性资料为半结构式访谈。本研究使用SPSS27.0对问卷数据进行相关性和多元线性回归分析,在确定二语动机自我系统与自主学习行为具有相关性后,将自主学习行为作为因变量进行中介效应分析,结果表明理想的第二语言自我形象对自主学习行为具有显著正向影响关系(p<.01);应该二语自我会对自主学习行为产生显著的负向影响关系(p<.05);二语学习经历会对自主学习行为产生显著的正向影响关系(p<.01)。将“HSK水平”“性别”“国家”三个变量作为调节变量进行分析。结果显示:HSK水平、性别、国家不能作为调节变量在学习者的二语动机自我系统与自主学习行为的关系中起调节作用。本研究发现:1)母语为非汉语的学习者二语动机自我系统与自主学习行为有显著相关性;2)HSK水平、性别、国家不能作为调节变量在学习者的二语动机自我系统与自主学习行为的关系中起调节作用。

关键词： 每   都   隐现规律   对外汉语教学  

摘要： 隐现是语言学的重要范畴,也是对外汉语教学中容易产生偏误的知识板块。基于此本文以“每……(都)”结构为研究对象,从形式语言学和语用层面出发考察“都”的隐现机制,并对“都”的隐现偏误进行分析,探讨其偏误成因,提出相关教学建议。 论文首先探讨了“每……(都)”结构中“都”的三种隐现规律,分别是“都”必须出现、“都”可隐可现和“都”必须隐去,并结合BCC语料库和CCL语料库的实际例句,针对这三种规律探讨了他们各自对应的语言条件及语言形式特征。 接着从数理逻辑和语用机制的角度出发,对“都”的隐现规律进行考察。从数理逻辑的角度来看,“都”的隐现主要与斯科林函数有关,句子需要出现引导变量的成分以满足斯科林函数的要求;从语用机制的角度来看,“每……(都)”结构的语用限制是决定“都”出现与否的关键因素。 然后在HSK动态作文语料中统计“都”必须出现和可隐可现时的偏误,将偏误类型分为“都”的必现偏误和“都”的可隐可现偏误两大类,并做出下位分类,发现其中“都”的遗漏最为常见,其次是“都”的误用。同时辅以问卷调查,收集汉语学习者在“都”必须隐去的情况下出现的偏误。 最后归纳偏误产生的原因,以英语为例探讨母语负迁移对留学生学习“每……(都)”结构的影响,分析过度泛化致使学习者产生偏误的机制,并选取六本对外汉语教材考察编排原因。对于存在的问题,文章从教师、学生、教材这三个方面提出针对“都”的隐现的教学建议。

关键词： 概数表达式   “X+左右/前后/上下”   偏误分析   教学策略  

摘要： 概数表达式“X+左右/前后/上下”在日常交际中使用频繁。“X+左右/前后/上下”作为概数表达的重要形式,在句法语义及搭配上存在重叠,因而留学生出现偏误频率较高,是对外汉语课堂教学的重难点。 论文除绪论与结语外,主体主要由第二章、第三章、第四章三部分构成。 第二章属于概数表达式“X+左右/前后/上下”的本体研究。论文首先对概数表达式“X+左右/前后/上下”从语义与句法两个方面进行了界定。然后在充分收集语料库本体用例的基础上,分析并归纳了概数表达式“X+左右/前后/上下”中量值词语“X”的类型。在此基础上,通过现有语料分析总结了量值词语“X”和概数词“左右/前后/上下”的搭配规律,并从认知语言学的视角分析了可搭配与不可搭配成因。 第三章立足于HSK动态作文语料库、全球汉语中介语语料库及调查问卷,全面调查了二语学习者使用概数表达式“X+左右/前后/上下”的情况,在此基础上清理概括出了二语学习者习得概数表达式的六种偏误类型:与其他约数词杂糅、位置不当、误加、遗漏、误代、语素错序。并从典型例句入手,考察分析了偏误出现的具体原因。研究发现,影响二语习得者学习概数表达式效果的因素主要有:语言本体的复杂性、教学对象的多样性、教材编排的合理性及教师教学的规范性等。 针对偏误类型及成因,结合概数表达式“X+左右/前后/上下”的异同点和搭配规律,第四章分教材、教师、学生三方面提出了具体的教学策略:教材编写应注意释义的准确性,根据先难后易原则考虑语法项目设置的螺旋性;教师课前应加强学生习得特点及教材编排的了解,课中尽可能采用可视化及多样的教学手段,丰富讲解及操练方式,课后需及时根据作业及学生偏误检验教学效果;学生自身应加强学习动机,树立长短期目标,采取合适的学习及交际策略。

摘要： 《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管，北京语言大学主办，北京语言大学出版社承办，为季刊，国内统一连续出版物号CN 10-1203/H，国际标准连续出版物号ISSN 2095-798X，定价15元。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊，入选中国社会科学评价研究院发布的《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）》语言学类扩展期刊，是世界汉语教学学会理事单位刊物、EBSCO学术数据库收录期刊、中国人文社会科学引文数据库（CHSSCD）收录期刊、

关键词： 俄罗斯   孔子课堂   汉语教学现状  

摘要： 随着中俄战略协作关系的日益加深,文化交流与合作在双边关系中发挥着越来越重要的作用。汉语作为连接两国友好交流的桥梁之一,其在俄罗斯的需求量和影响力也在稳步提升。 圣彼得堡孔子课堂作为俄罗斯重要的汉语教学机构,其教学质量对两国文化交流具有重要影响。本文以俄罗斯圣彼得堡孔子课堂为研究对象,通过问卷调查、访谈等研究方法探究其汉语教学现状。在实地调研中,我们随机选择了圣彼得堡孔子课堂主校区的143位学生和25位汉语教师作为调查样本,同时访谈了课堂负责人作为调研数据的补充。基于调查数据,我们从学生情况、师资队伍、课堂教学、课程设置与课外文化活动、教学资源与环境五个维度描述圣彼得堡孔子课堂的汉语教学现状。 调查结果显示:圣彼得堡孔子课堂在教学方面优势明显,如师资团队专业素养较高、课外文化活动具多样性、教学方法相对高效、课程设置较为灵活、教材选择得当等。此外,学校办学获多方支持、学校注重教师交流与学生学业考核方面也凸显优势。不过,经过深入调研,我们发现该课堂在某些方面仍有改进空间,如汉语师资短缺、部分教师课堂组织能力尚需加强、教学中对媒介语的运用偏多,以及教材的实用性有待提升。针对上述问题,本文提出了具体的改进建议,如加大汉语师资的培养和引进力度,优化课堂教学的组织与管理,减少媒介语的使用,以及增强教材的实用性等。我们希望本研究能为圣彼得堡孔子课堂的教学改进提供有益的参考,并引发课堂对自身教学情况的深入反思。同时,我们也期望这些研究成果能为后续学者了解俄罗斯孔子课堂的汉语教学提供数据支持,为俄罗斯汉语教学资料库的充实和完善贡献一份力量。

关键词： 海外华文文学   菲律宾华文文学   对外汉语教学   文学作品  

摘要： 进入新世纪后,菲律宾政府意识到中文的实用性已逐渐增强,对华文教育的政策从逐渐紧缩到大力提倡。随着菲律宾华文教育的发展,教学上也出现了种种问题需要解决。对外汉语教学的目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力,处于高水平的汉语学习者具备一定的词汇量并且掌握了基础汉语知识,已不再满足仅仅学习句子结构和生词。学习者需要加强对语言的理解和运用,提高自身的语言综合能力,更要广泛地了解中华文化,使自身的语言知识与实际的社会生活更好地融合。然而,目前菲律宾华文教学缺少满足学习者需求的本土化教材,菲律宾华文文学作品具有中菲文化的双重性、语言表达本土性等特点,作为阅读材料可以弥补现有教材的不足。 针对菲律宾华文教育缺少本土化教材的现状,笔者阅读了大量菲律宾华文文学作品后发现菲律宾华文文学作品适宜作为菲律宾中高级汉语教学的语言教学材料。本文采用了文献研究法和案例分析法探究了菲律宾华文文学作品应用于菲律宾中高级汉语教学中的可行性和有效性。通过分析菲华文学作品中蕴含的“中国性”元素及其作品的本土性、语言表达独特性等发现菲华文学作品贴近菲律宾学习者的现实生活,将之应用于菲律宾中高级汉语教学中具有重要意义。 文章基于对菲律宾华文文学作品的分析及将之应用到教学中的策略分析,多角度论证菲律宾华文文学作品运用到菲律宾中高级汉语教学中的价值,为菲律宾华文教学提供编写本土化教材提供思路,也为菲律宾中高级汉语教学采纳菲华文学作品提供一种尝试,以供大家探讨。

关键词： 国际中文教育   非教育类游戏   游戏作品   汉语教学  

摘要： 文章基于游戏教学法，针对非教育类游戏作品在国际中文教学中的多元化应用问题，通过判断非教育类游戏作品的选择标准，探讨非教育类游戏作品在中文教学中的应用概况，并结合具体作品的应用范例，分析了非教育类游戏作品在国际中文教育中的应用潜力和在中文教学过程中的教育功能。在此基础上提出相应的应用建议，为学科提供了多元化、现代化和数字化的跨学科发展空间，最大程度地优化国际中文教学的效果，更好地适应新时代的发展和变化。

关键词： 对外汉语教学   中医汉语词汇   类聚法   字本位教学法   对比法  

摘要： 中国传统医药学，是体现中国文化元素的医学，也是中国传统文化中的瑰宝。近几年，随着互联网的发展，中医药文化受到越来越多越南传统医学学生的关注。因此，对中医汉语本土教材与中医汉语词汇教学的研究十分必要。为了满足越南学生学习中医汉语的需求，笔者以《实用中医汉语》中医汉语教材系列为研究对象，以《中医学基础》中医专业书籍为参照对象，通过统计两者的中医术语的共现词情况，和《实用中医汉语》教材中的中医术语在《等级标准》和《MCT 大纲》的覆盖面和分布情况进行统计、分析，对中医汉语词汇教学提出建议。同时，在此基础上，研制中医术语基础词汇表，共375 个中医术语，供基础阶段中医汉语的词汇教学参考使用。为越南学生在学习中医汉语过程中提供参考资料，支持学习者从基础词汇开始，逐步提高词汇量，从而达到读懂中医专业文献的目的。　　此外，还指出中医术语教学中的教学难点在于抽象词汇、多义词和易混淆的词语，并提出有针对性的教学方法：类聚法、字本位教学法和对比法，使用来解决中医术语教学难点。另外，中医汉语词汇教学除了注重中医术语教学还重视虚词教学，通过《实用中医汉语》中的虚词收考察，收录了 81 个虚词，并提出中医汉语虚词教学难点在于在越南语中没有对应词的虚词和中医古语的虚词，从而对中医汉语虚词教学方法展开探讨。