关键词： 核心能力   临床护理技能   案例库   护理实习教学  

摘要： 目的探讨基于护士核心能力的临床护理技能教学标准化案例库在实习护生实践教学中应用效果。方法选取2024年1月—10月在某医学院附属医院进行临床实践的90名护生作为研究对象,采用随机数表法将其分为对照组和观察组两组,每组各45例。对照组实施传统教学,观察组在对照组的基础上实施基于护士核心能力的临床护理技能教学标准化案例库教学。教学实施后比较两组护生的核心能力、出科考核成绩能力及教学满意度。结果观察组护生的核心能力总分及各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的出科考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的教学满意度得分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将基于护士核心能力的临床护理技能教学标准化案例库应用于实习护生实践教学中,有助于提高护生的核心能力和考核成绩,并有利于提升护生对临床护理教学的满意度。

关键词： 语言能力   汉语水平考试   汉语教学  

摘要： 语言学理论的发展对语言测试产生了重要影响。本研究基于Bachman的交际语言能力模式,分析了美国、俄罗斯和南非官方汉语水平考试的试题结构、语言能力考查的异同点和不足。研究发现,相较于汉语水平考试(HSK)4级试题,三国汉语水平考试的考题语料偏长,难度偏大,语境设计单一,主要考查语法能力、语篇能力和社会语言能力,部分关注跨语言文化素养,但对言外行为能力的考查较少。基于此提出改进建议:一是借鉴HSK在语境设计上的多样性,增强实际交流情境;二是加强言外行为能力和跨文化能力的考查;三是参考HSK4级在难度和考查内容上的平衡安排,以满足不同层次考生需求。这些改进有助于提升其汉语考试的科学性和实用性,推动汉语教学发展。

关键词： 工程训练   教学体系   工程素质   创新实践能力  

摘要： 为满足发展新质生产力对于工程创新型人才的需求,提升工程训练在学生创新实践能力培养方面的质量和水平,安徽理工大学工程实训中心构建了基于创新实践能力提升的教学体系,开辟了分阶段、多层次、递进式的工训教学路径,采用教赛融合的教学模式,加强创新型师资队伍建设,建立了科学的评价体系来考核学生工程实践和创新能力,取得了较好的教学效果和育人成效,为地方高等工科院校在工程训练领域改革提供了有益参考。

关键词： 护理教育   实习护生   病例导向   病例分析技能   问题解决能力  

摘要： 目的:探究病例导向的教学方法对实习护生病例分析技能和问题解决能力的影响,为护理教育领域提供实证支持。方法:选取2021年1月—2023年1月于河南省人民医院实习的100名实习护生作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,每组各50例。实验组采用病例导向的教学方法,对照组采用传统教学方法,比较两组实习护生的表现。结果:实验组实习护生在病例分析技能各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=5.87、6.32、7.54、4.92、8.73,P<0.001)。实验组实习护生在问题解决能力各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.89、6.27、7.68、4.51,χ^(2)=5.36;P<0.05)。实验组实习护生在临床实践表现各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.37、6.54、8.29、7.83、7.15,P<0.001)。实验组实习护生考核成绩各方面评分均优于对照组,差异均有统计学意义(t=4.32、2.15、1.92、3.48,P<0.05)。实验组实习护生在综合表现评价各方面均优于对照组,差异均有统计学意义(t=7.31、7.14、7.64、8.82,χ^(2)=4.67;P<0.05)。结论:病例导向的教学方法在护理教育中具有重要意义,对实习护生的病例分析技能和问题解决能力具有积极影响。

关键词： 主题大观念   单元整体教学   初中英语  

摘要： 开展基于英语学科主题大观念的单元整体教学是促进学生深度学习、发展学生能力、促进核心素养目标落地课堂的关键途径。以沪教牛津广州版初中《英语》八年级(上)Unit 3 Computers为例,探讨基于学科主题大观念的初中英语单元整体教学设计原则和实施途径。提出教师应认真研读教材,梳理各语篇的主题和内在逻辑,提炼单元大小观念,构建单元和课时教学目标,开展丰富的教学活动,运用多元评价,引导学生在学习的过程中发展能力,形成素养,促进核心素养目标落地课堂。

关键词： 跨文化交际误解   成语教学   对外汉语教学   文化  

摘要： 习近平总书记提出:“要讲好中国特色社会主义的故事,讲好中国梦的故事,讲好中国人的故事,讲好中华文化优秀的故事,讲好中国和平发展的故事。”国际中文课堂作为“讲好中国故事”的有效途径,也应发挥其文化传播的作用。汉语教学有着诸多内容,而其中的成语教学堪称宣扬文化的“宝藏”。成语有着丰富的民族文化内涵,渗透着中华民族独特的思维方式、审美特质及价值取向。汉语学习者通过对成语的学习掌握,不仅可以提高汉语水平和文化素养,还有利于中国文化在非灌输或说教的方式下“走出去”。因此做好成语教学具有十分重要的现实意义。本研究旨在分析成语教学过程中出现的跨文化交际误解现象,究其本质,找出相应对的策略。以期汉语学习者能够正确地掌握成语,成语中蕴含的中华文化能走出国门。

关键词： 传染病   案例教学法   情景模拟教学法   临床教学   培训成绩  

摘要： 目的:探讨案例教学法联合情景模拟教学法在医院传染病教学中的应用效果。方法:选取2023年1月—6月于安徽医科大学第一附属医院接受传染病教学的60名规培生作为研究对象。将2023年1月—3月接受常规教学的规培生设为参照组(n=30),将2023年4月—6月接受案例教学联合情景模拟教学的规培生设为研究组(n=30)。比较两组培训成绩、自我导向能力及教学满意度。结果:教学后,研究组理论成绩、操作成绩均优于参照组(P<0.05);研究组自我导向能力评分、教学满意度评分均高于参照组(P<0.05)。结论:案例教学法联合情景模拟教学法应用于医院传染病教学中,有利于提升规培生的培训成绩,使其自我导向能力得到提高,教学满意度随之提升。

关键词： 分析化学   PAD课堂   校企合作   模块化教学   职业教育  

摘要： 以分析化学课程为例,探讨了基于校企合作的模块化教学在PAD课堂中的应用.在具体实践应用中,对接企业项目将教学内容划分为6个模块,组建多元化教学团队,分工协作、整合校企资源,教学模式采用PAD课堂与模块化教学相结合的方式,考核评价采用理论+实践+职业的多维度方法全面衡量学生综合素质.研究结果显示,实验组学生在专业知识、实践技能及职业素养等方面的综合考核成绩优良,显著优于对照组,且无不合格情况.该结果表明该教学模式在分析化学课程教学中具有良好的教学效果,可为校企合作背景下相关课程的教学实践提供良好参考.

关键词： advanced breast cancer   case-based learning   standardized residents  

摘要： Case-based learning (CBL) is a learner-centric educational approach that fosters independent learning and exploration through case analysis, guided by teachers' heuristic instruction. The study aimed to evaluate the efficacy of CBL versus traditional teaching methods in advanced breast cancer education for residents. In this randomized controlled trial, 40 residents undergoing standardized training in the Department of Breast Oncology at Peking University Cancer Hospital were enrolled and were equally divided into CBL and traditional teaching groups. Their performance, self-assessment, and course satisfaction were evaluated through post-study examinations and questionnaires. Results showed that the CBL group achieved significantly higher overall scores than the traditional teaching group (88.10 +/- 3.72 vs. 85.52 +/- 3.27, p = 0.025), with a notable advantage in clinical practice scores (44.54 +/- 2.25 vs. 41.83 +/- 2.26, p < 0.001). However, theoretical knowledge scores did not differ significantly. Furthermore, the CBL group outperformed in clinical reasoning (p = 0.018), self-learning capabilities (p = 0.037), and problem-solving skills (p = 0.037). Satisfaction levels were higher in the CBL group (95%) compared to the traditional group (85%) without statistically significant difference. This study demonstrates the superiority of the CBL method in enhancing the education of residents in advanced breast cancer relative to traditional teaching approaches, supporting the broader application of CBL in medical oncology education.

关键词： Plastic surgery emergency   Medical education   Surgical education   Burns   Flap failures   Necrotising fasciitis   Hand injuries