关键词： 中国传统服饰   CLO3D   对外汉语教学   数字虚拟  

摘要： 针对当前对外汉语教学资源库薄弱的现状,结合“一带一路”文化交流的需求,采用CLO3D技术制作中国古代服饰虚拟课件资源,既能把精深而悠久的中国传统文化对外活化呈现,更会有效辅助并提升对外汉语教学的水平。

关键词： 标准化病人   案例教学   临床实习   带教   自主学习能力   妇科  

摘要： 目的探究标准化病人联合案例教学在临床妇科实习带教中的效果。方法选取2021年10月—2023年10月罗田县人民医院临床妇科的70名实习生为研究对象,依据实习的先后顺序分为对照组(35名)和研究组(35名)。对照组进行常规带教模式,研究组进行标准化病人联合案例教学模式。比较两组实习生学习情况和满意度。结果研究组自主学习能力评分、出科考核成绩、教学方法满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在临床妇科实习带教中,采用标准化病人联合案例教学模式进行教学,能够显著提高实习生的自主学习能力、学习成绩及教学方法满意度。

关键词： 校企共建课程   汽车材料与测试   教学改革  

摘要： 校企共建课程是产教融合、校企合作深入发展的结果,也是高校培养应用型人才的重要措施之一。首先介绍了深圳技术大学城市交通与物流学院与深圳市京鼎工业技术有限公司共建“京鼎班”实施校企合作的背景与发展历程,然后讨论了“汽车材料与测试”课程实施校企共建的意义,最后从课程总体设计、课程建设目标、课程教学团队建设、预期建设成果、课程评价考核五个环节提出了教学改革策略,为校企共建课程提供参考和借鉴。

关键词： 警务实战化   案例-模块化教学法   新型刑事案件  

摘要： 新型刑事案件已呈现多角度、多形式的高发态势,公安刑侦部门执法办案时因缺少相关专业知识和法规作指引而出现能力不足的问题,公安院校“刑事科学技术”课程应将新型刑事案件纳入日常教学。本文基于警务实战化,提出将案例-模块化教学法融入“刑事科学技术”课程中新型刑事案件的教学设计,为在公安院校实战化教学中融入相关教学内容提供建议和参考。

关键词： 华校   双师课堂   直播   汉语教学  

摘要： 后疫情时代,在线汉语教学迅速发展。汉语双师直播课堂作为在线汉语教学的重要形式之一,成为目前广大海外华校、三语学校等华文教育机构正在使用的最主要的线上汉语教学方式。文章首先介绍了汉语双师直播课堂出现的背景和必要性,对其概念进行了界定。其次,总结出汉语双师直播课堂具有新颖性、交际性、便利性的特点,阐述了其“课前沟通-课堂配合-课后反馈”的三段式闭环授课模式,并分析其相比于线下汉语教学和“一对一”“一对多”线上汉语教学的优势。最后,针对汉语双师直播课堂在教学过程中所遇到的代表性问题,提出了改进方法和建议。

关键词： 学术进步   《世界汉语教学》   北京语言大学   学术平台   沟通和交流   汉语研究   汉语作为第二语言教学   学者投稿  

摘要： 为进一步推动学术进步,促进学科发展,提升期刊品质,培育作者和读者群体,为青年学者搭建沟通和交流的学术平台,《世界汉语教学》拟于2024年9月在北京语言大学举办“《世界汉语教学》青年学者论坛(第11届)”,论坛的主题为“汉语作为第二语言教学(TCSL)的跨学科研究”。现公开征集论文,热忱欢迎海内外从事汉语研究和汉语教学/习得研究的青年学者投稿。

关键词： 口腔修复   口腔虚拟患者   临床实习   基于案例学习  

摘要： 目的评价口腔虚拟患者结合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在口腔修复学临床实习中的应用效果。方法选取5例口腔修复学专业常见疾病的典型病例,通过口内扫描、面部扫描获取患者三维数据,建立口腔虚拟患者。2022年9月至2023年4月,通过整群抽样选取在北京大学口腔医学院进行口腔修复学实习的2018级八年制和五年制口腔医学专业79名学生为研究对象,按照实习编号将其分为试验组和对照组,试验组39名学生,对照组40名学生。两组学生均采用CBL教学方法,试验组学生采用虚拟患者的三维图像进行案例学习,对照组学生采用相同病例的口内及面部照片进行案例学习。通过临床考核和问卷调查评价两组学生的教学效果。采用Mann-Whitney U检验进行数据分析。结果试验组学生临床考核总分高于对照组[30.5(3.5)分比27.3(3.0)分],其差异具有统计学意义(P<0.001);试验组和对照组学生各回收有效问卷36份,在“激发学习兴趣和积极性”[100.0%(36/36)比77.8%(28/36)]、“提高主动性和自主思考能力”[100.0%(36/36)比97.2%(35/36)]、“提高临床思维能力”[97.2%(35/36)比91.7%(33/36)]等方面,试验组学生认同的比例均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论口腔虚拟患者结合CBL教学方法应用于口腔修复学临床实习教学,有助于提高学生的临床考核成绩,提高学生的临床思维能力和教学满意度。

关键词： 超声医学   教学   网络案例教学法   自主学习能力   教学效果  

摘要： 目的探讨网络案例教学法在超声医学教学中的应用价值.方法选取2021年9月-2022年8月实施网络案例教学法前在贵州医科大学临床学院进行超声医学专业学习的35名影像学实习生作为对照组,选取2022年9月-2023年9月实施网络案例教学法后在该院进行超声医学专业学习的35名影像学实习生作为观察组,对两组学生资料进行回顾性对比分析.结果学习前两组学生自主学习能力、教学效果各维度评分比较,差异不显著(P>0.05),经学习,两组学生自主学习能力、教学效果各维度评分均显著提升(P<0.05),且学习后观察组学生自主学习能力、教学效果各维度评分均显著高于对照组(P<0.05).结论将网络案例教学法应用于超声医学教学中可显著提升学生的自主学习能力和教学效果,可在其他学科教学中推广应用.

关键词： 案例为基础教学法   生殖医学中心   临床医学   实习医生教学  

摘要： 目的:探讨案例为基础教学法(CBL)在生殖医学中心临床医学专业实习医生教学中的应用效果。方法:选取2019年2月—2021年6月在郑州大学第二附属医院生殖医学中心实习的65名临床医学专业实习医生为研究对象,按照随机数表法分为对照组32名和研究组33名。对照组采用传统教学法,研究组采用CBL,比较两组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、自评结果(思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣、团队协作能力)和教学满意度。结果:研究组实习医生的理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=3.529,P<0.05);研究组实习医生的技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=5.353,P<0.05);研究组实习医生的思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣、团队协作能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.126、4.612、8.495、7.344、11.813,P<0.05);研究组实习医生的教学满意度为93.94%,高于对照组的71.88%(χ^(2)=5.626,P<0.05)。结论:CBL教学法在生殖医学中心临床医学专业实习医生教学中的应用效果显著,不仅提升了医生的理论和技能考核成绩,还提高了实习医生的思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣以及团队协作能力,而且大多数实习医生对该方法也表示满意。

关键词： 非洲留学生   对外汉语教学   文化传播  

摘要： 语言是文化的载体,客观、真实、全面地认识现代中国。在对非洲留学生的汉语教学中融入中国文化,使其感受汉语的独特魅力的同时促进语言本身的学习与运用,更能够引导非洲留学生客观、真实地认识现代中国。本文将针对非洲留学生特点分析汉语教学中文化传播内容和方法,让学习者能够更好的理解和应用汉语知识,为语言教学及文化传播的协调发展提供支持和保障。