关键词： 对举四字格   偶位对举   格式与构式   对外汉语教学  

摘要： 四字格是汉语中独特的词汇现象,也是汉语母语者喜闻乐见并经常运用的一种语言形式。在汉语四字格中,对称四字格占极大多数,本文的研究对象偶位对举四字格就属于对称四字格的范围。 但学界对汉语偶位相对四字格研究在理论与运用层面上都存在一定的不足,具体表现为:一、在汉语本体研究方面,由于国内聚焦汉语对举四字格的时间较晚,截止到目前,学界在该领域取得的研究成果较少,同时存在研究方向比较单一的问题。二、在国际中文教育方面,虽然中文教材中有大量四字格词语出现,但存在解释偏简单、缺乏进行解释的相关文化环境等问题,学习者难以全然地理解并学会运用;同时,由于偶位对举四字格的本体研究较为薄弱,教师有时也无法很好地把握与传授。以上种种最终导致汉语课堂上容易出现汉语学习者难学、国际中文教师难教的局面。 因此本文从三个平面语法理论及认知语法理论出发,将偶位对举四字格作为一个宏观格式进行研究,采用形式与意义、描写与解释、定性与定量相结合等方式,对其句法、语义等方面进行了具体描写与分析,并就其形成机制与认知动因进行相关解释,最后结合该格式中高频易错的具体类别对汉语学习者进行偏误研究,从不同方面作出偏误成因解释并提出相应建议。

关键词： 汉语学习型字典   《汉教字典(草案)》   字典编纂   优化研究  

摘要： 字典的意义在于向人们介绍汉字的音、形、义,以及该字的构词、造句等功能。随着越来越多的人学习汉字,人们对字典的要求也越来越高,除了获取汉字的基本信息外,有的读者还希望通过查字典了解到汉字的起源、文化和常见的错误用法等,通用型汉语字典简单的释义和组词功能已逐渐无法满足这些要求。因此,汉语学习型字典应运而生,它以读者为中心,更注重指导读者如何正确使用汉语,对汉字各个方面的解析更加全面和深入。 本文首先简要介绍了目前市面上比较典型的汉语学习型字典,分析现有汉语学习型字典的优缺点,再以《汉语教学常用字字典(草案)》(以下简称《汉教字典(草案)》)为新型汉语学习型字典的代表,将其与现有的三本汉语学习型字典(《现代汉语字典》《新华大字典》和《彩图版汉语大字典》)进行对比,阐述汉语学习型字典编纂的优化实践。同时,本文还对来自国内和美国的首批使用过《汉教字典(草案)》的150名汉语教师进行了问卷调查,以便更好地探讨编纂一本好的汉语学习型字典可能遇到的问题以及可以改善的措施。本文主要从以下六个章节展开研究: 第一章为绪论。介绍本文的选题缘由,并对学习型字典的编纂现状作了综述回顾,进一步阐述了本文的研究思路、意义、方法和创新点。 第二章对现有汉语学习型字典进行评估,首先简要介绍了目前市面上较为常见和典型的三部汉语学习型字典,然后总结了汉语学习型字典编纂需要遵循的原则以及这三部字典的优点和不足。 第三章将《汉教字典(草案)》与第二章里介绍的三部字典在内容上进行了对比,暂且以《汉教字典(草案)》为新型汉语学习型字典的代表,将其创新点看作汉语学习型字典编纂的优化实践,从索引、音、形、义、构字和辨析这六个方面进行优化实践的阐述。 第四章为《汉教字典(草案)》的首批读者设计了使用体验的问卷调查,旨在用一线汉语教师的实际评价来验证第三章所提到的《汉教字典(草案)》的创新点。同时,这一调查也为第四章提出该字典存在的不足和可改进之处做了铺垫。 第五章先描述了作为新型汉语学习型字典,《汉教字典(草案)》仍存在的问题,即可以改善的空间;然后针对这些问题,尝试设计了《汉教字典(草案)》进一步优化的策略。 第六章为结语。对汉语学习型字典的编纂策略和方向进行了总结,同时指出了本文的不足及对未来的展望。

关键词： 教学设计   情景式教学法   初级汉语综合课   对外汉语教学   韩国  

摘要： 初级对外汉语综合课的研究一直都是国际中文教育界的重点课题,中方教师在韩国进行教学实践时,均发现韩国中小学学校将“快乐教学”作为办学理念,学生的学习环境优良,教学资源也非常丰富。笔者所在的天安高中有独立的孔子课堂,学校上课时采用中方老师和韩方老师合作式授课的教学模式。可见,该校对汉语教学的重视程度非常高。这样得天独厚的教学环境下使用情景式教学法更容易,设置逼真的交际情境也更容易被实现。 中方老师与搭档老师进行了两年的磨合和探索,将情景式教学法多次用于教学实践。第八课《这件衣服多少钱》作为本学期合作式授课的最后一课,本土教师与中方教师的配合已经较为默契。本文基于情景教学法和现有的初级汉语综合课的相关研究,在遵循此教学法的基本原则的前提下进行了教学设计,经过五个班级的教学实践及课后调查与反思,优化教学设计,总结教学经验而形成。 本文分析了情景式教学法运用于韩国汉语课堂的可行性,通过教学设计与实践,并对学生与搭档老师的反馈意见进行整理和分析,探索出了一个既能保证课堂氛围又可以提高学生学习动机和效率的教学设计。实践证明,合理地运用情景式教学法进行教学可以有效提高韩国学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与率,有助于学生潜意识地习得所学知识点。希望本研究可以为优化对外汉语综合课贡献一些经验,为国际中文教育事业出一份力。

关键词： Muangphonpittayakom学校   汉语教学现状   存在的问题   建议  

摘要： Muangphonpittayakom学校汉语教学由来已久,但该学校仍存在一些不足。学生汉语学习动机不强、学习效率低;中国汉语教师泰语和英语水平有限、泰国本土化教师汉语水平有限以及对中华文化认识较浅;部分教材内容单一;相较于其他外语对汉语重视程度不够、各个学校之间学习交流少;本文结合有关文献资料、访谈资料和问卷调查,具体分析该学校存在问题的原因并针对问题提出建议。学生方面,提高学习动机、提高学习效率;教师层面,加强中泰汉语老师的泰语和汉语学习、多了解彼此文化;教材层面,开发高水平教材;学校层面,重视汉语教学、丰富汉语教学资源;其他层面,注重中泰文化相结合的教学模式。通过在学校进行汉语教学的持续观察与实践,本研究旨在为泰国的汉语教学发展提供参考,以支持泰国汉语教育事业的进步。

关键词： 古诗词歌曲   对外汉语教学   辅助性  

摘要： 随着中国经济、综合国力和国际影响力的不断提升,众多汉语学习者已经不单单满足于基础汉语知识的学习,更多地想要探求汉语背后所蕴含的文化内涵,体会中华传统文化。语言与音乐之间有着密切的关系,音乐不仅能帮助学习者直观地感受到汉语的韵律和语调,而且还能更好地理解和接受汉语。因此,在对外汉语教学中,许多对外汉语教师会采用歌曲辅助课堂教学。 中国古典诗词是对外汉语教学中的重要内容,但因为难度过大,一直处于边缘化的地位,将中国古典诗词与音乐结合,能有效降低学习者学习古诗词的难度,提升学习者学习古诗词的兴趣。运用古诗词歌曲辅助对外汉语教学,汉语学习者可以感受到中国古代文化的魅力,更好地理解和学习汉语的语言特点和表达方式。同时,也能够为课堂教学增添趣味,激发学习者的学习兴趣,提高教学效果。 基于此,本文从多方面入手,探究古诗词歌曲辅助对外汉语教学。本文首先通过绪论章节,阐述古诗词歌曲辅助对外汉语教学的研究意义和目的,指出具体的研究方法和文章的语料来源;接着从理论基础和实践依据两方面分析了古诗词歌曲辅助对外汉语教学的可行性;然后在语音、词汇、修辞写作、文化层面探究古诗词歌曲辅助对外汉语教学的积极影响;并且设想在对外汉语教学中古诗词歌曲的课程设置、课型安排以及教学模式,提出古诗词歌曲的选取要遵循难度适宜原则、趣味性原则和主题普适性原则,选择经典的古诗词歌曲《登鹳雀楼》设计具体教学;最后提出在古诗词歌曲辅助对外汉语过程中,教师需要充分了解古诗词中所蕴含的文化内涵,熟悉相关的中华文化知识;汉语学习者学习古诗词歌曲要有一定的中文基础,避免产生厌学情绪;以及古诗词歌曲教学只能作为一种辅助手段,不能喧宾夺主。

关键词： 对外汉语教学   量词   教学策略  

摘要： 量词作为对外汉语教学中的一个难点，给留学生造成了显著的学习障碍。初级阶段的量词教学在对外汉语教学中占据着核心地位。本研究主要分为三个部分：首先，以初级阶段量词教学为研究焦点，结合《新实用汉语课本》一到四册所涉及的量词以及《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲、乙级词汇综合分析，探讨初级对外汉语教学中量词相关知识。其次，本研究将分析留学生在量词习得过程中出现的偏误类型及其成因。最后，针对留学生在使用量词时所遇到的偏误，提出相应的教学策略，旨在提高教师和学生对量词教学的重视程度，增强初级对外汉语教学中量词教和学的效率。

关键词： 《说文解字》   “贝”部字   HSK动态作文语料库   使用偏误   对外汉语教学  

摘要： 文章以HSK动态作文语料库中的偏误概率最高的30个“贝”部字为着眼点,并以南昌大学国际教育学院中级汉语水平留学生的问卷数据为支撑,深入分析《说文解字》“贝”部字的对外汉语教学概况,分析偏误成因、提出教学策略。文章采用数据分析法、问卷调查法和实践检验法,以相关结论为依据进行对外汉语教学设计。发现了汉字教学仍然是学好汉语的关键和基础,特别是部首教学法在汉字教学中有重要价值。文章以“贝”部字为例,结合字形和字义展开教学,可以使留学生更好掌握和“贝”部相关的汉字。以“买”“卖”“贵”“贱”“赚”“赔”等在日常交际、贸易往来中特别常用的相关“贝”部字为例,学生使用及区分起来发生偏误率相对较低,部首教学法的使用又能进一步加深学生对相关汉字的理解。针对一些形近义异的易混字形,我们在实践中运用部首教学法结合字形、字义分析,有效实现了偏误率较低的课堂教学。最后,对《快乐汉语》“贝”部字的课堂学习设计提出建议。以部首为核心,对相关汉字进行集中编排,并以“贝”部字为例进行案例设计,也可为其他部首教学提供范式。