关键词： 突发性脑出血   医疗失效模式与效应分析模式   动态急救护理   神经功能   预后  

摘要： 目的探讨突发性脑出血患者中实施基于医疗失效模式与效应分析(HFMEA)理念的动态急救护理的临床价值。方法选取2020年10月—2022年10月内蒙古自治区人民医院收治的108例突发性脑出血患者作为研究对象,按干预方式的不同将其分为对照组和观察组,每组54例。对照组应用常规急救护理,观察组应用基于HFMEA理念的动态急救护理,分析并比较两组急救所需时间、脑出血量、神经功能缺损程度、预后情况与并发症发生率。结果观察组发病到院时间、急诊科初步处理所需时间、送至相关科室时间与急救所需时间相比于对照组更短,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组脑出血量相比于对照组更少,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后两组美国国立卫生院卒中量表(NIHSS)评分均下降、格拉斯哥预后(GCS)评分均上升,且观察组变化幅度相比于对照组更明显,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率相比于对照组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在突发性脑出血患者中,基于HFMEA理念的动态急救护理的应用能够缩短患者急救所需时间,减少脑出血量,减轻神经功能缺损程度,降低并发症发生风险,从而改善预后,值得临床应用。

关键词： 高热惊厥   无缝连接一体化   急救护理   应用价值   效果  

摘要： 分析针对高热惊厥患儿,应用无缝连接一体化急救护理的临床价值。方法 限定时间:2022.06-2023.06;限定对象:高热惊厥患儿;限定方法:常规护理、无缝连接一体化急救护理。比较干预效果。结果 分析组干预效果较参比组佳(P<0.05)。结论 针对高热惊厥患儿,无缝连接一体化急救护理方式的应用于护理效果提升有显著增益,建议于临床广泛应用。

关键词： 急性心肌梗死   急性心力衰竭   急救护理  

摘要： 总结1例“90后”急性心肌梗死伴急性心力衰竭患者的急救护理。从入院急诊预检分诊早期快速识别、急救护理路径有效实施及个性化急救护理措施落实3个方面进行急救护理经验总结与分析。经过及时、有效的急诊抢救护理与介入手术治疗,患者好转出院。

关键词： 任务驱动教学法   急救护理学   教学效果   学习积极性   实践操作能力  

摘要： 任务驱动型教学是一种以学生为中心、以具体任务为导向,旨在满足不同职业需求的教学方法。本调查研究了急救护理课程的实施情况,探讨了任务驱动式教学在急救护理学教学中的应用。研究结果表明,任务驱动教学在急救护理教育中具有重要的实际意义,有助于激发学生学习的积极性和专业素养,提升急救护理教学质量,改进教学模式,为相关领域提供了有益的范例。

关键词： 情景教学法   重症医学科   创伤急救护理技能   教学满意度  

摘要： 本研究旨在探索情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用效果。方法 采用两组研究样本,每组均有45人,Ⅰ组为应用情景教学法的干预组,Ⅱ组为非干预组,采用常规教学方式。结果 在基础理论知识、实践技能操作、病例分析、病历书写的教学考核结果均显示,Ⅰ组得分显著高于Ⅱ组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。同时在对规培生和实习生进行的教学满意度调查中,Ⅰ组在教学实用性、教学先进性、教学灵活性、教学便捷性四个方面的满意度均显著高于Ⅱ组,P<0.05。结论 情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用效果显著,能提高学员的理论知识掌握程度,提高实践技能操作能力,同时提升实习学生和规培学生的学习满意度。

关键词： 急性脑卒中   优化急救护理   急诊抢救效果   神经功能  

摘要： 探讨急性脑卒中抢救时遵循优化急救护理流程的效果。方法 110例经由我院急诊抢救的急性脑卒中病例分成研究组(优化急救护理;2022.12-2023.12)及对照组(常规急救护理;2021.12-2022.11)并进行对比研究,其中研究主体是研究组的患者55例,依照构建小组、分析抢救中存在的问题、分析产生诸多问题的潜在原因、对相关优化措施进行妥善制定并执行,完成研究组的急诊抢救护理工作。结果 在患者的急诊抢救中,急救效率的对比结果是研究组更短,干预后神经功能以及血流指标均更低,而护理满意度96.36%(53/55)则高于对照组的80.00%(44/55),以上组间差异的计算结果均为P<0.05,提示运用优化急救护理可行;而为了说明优化急救护理的高效性,对比干预前神经功能以及血流指标以明确入组时数据差异,得出P>0.05。结论 遵循优化急救护理流程,可以显著提升急诊抢救效果,尤其是急性脑卒中患者,还能够改善患者神经功能等,这些结果的存在,均提示临床可将其运用及推广。

关键词： 颅脑外伤   昏迷   危机理论指导   创伤急救护理  

摘要： 目的分析颅脑外伤昏迷患者护理中危机理论的应用效果。方法选取2021年12月—2023年12月本院80例颅脑外伤昏迷患者开展研究,用随机数字表法平均分为对照组40例,行常规急救护理;观察组40例,基于危机理论实施创伤急救护理,比较两组预后效果:格拉斯哥结局量表(GOS),昏迷情况:Glasgow昏迷量表(GCS),神经功能:卒中量表(NIHSS),生活质量量表(SF-36),急诊抢救时间和住院时间。结果观察组GOS评分、GCS评分以及社会职能、情感功能、生理功能、心理功能等SF-36评分均高于对照组,NIHSS评分低于对照组(均P<0.05);干预后,观察组的急诊抢救时间和住院时间均短于对照组(均P<0.05)。结论为颅脑外伤昏迷患者开展护理时引入危机理论,实施创伤急救护理,能有效改善各项功能,缩短抢救、住院时间,防范不良事件。

关键词： 一体化链式创伤急救护理   预见性创伤护理   多发伤   急诊救治   临床应用效果  

摘要： 探究一体化链式创伤急救护理联合预见性创伤护理在多发伤患者急诊救治中的临床应用效果。方法:选取2021年09月~2023年09月我院急诊救治的60例多发伤患者,以抛硬币猜正反的方式均分为联合护理组与常规护理组,对比两组救护时间、抢救效果、创伤程度以及患者预后状态。结果:联合护理组患者的抢救时间较常规护理组要缩短很多(P<0.05);联合护理组的抢救效果明显优于常规护理组(P<0.05);联合护理组的创伤程度明显优于常规护理组(P<0.05);联合护理组患者的预后状态也明显好于常规护理组(P<0.05)。结论:一体化链式创伤急救护理联合预见性创伤护理在多发伤患者急诊救治中临床应用效果显著,患者预后状态良好,值得在临床急诊护理中广为应用。

关键词： 急救护理   实训教学   团队学习法   应用效果  

摘要： 团队学习法为新型教学方法,在急救护理实训教学过程中应用团队教学法,并以考核成绩、护理操作评分等多项指标予以评估,确定团队学习法的应用价值。方法 选择在校学习的急救护理专业学生(2022年5月~2023年6月)开展此项研究活动,以同届的2个班级共计100名学生为研究对象,以班级为单位分为两组,A班采用传统实训教学法,B班采用团队学习法。以实训考试成绩、护理操作评分等多个指标予以评估,确定团队学习法的教学效果。结果 B组学生的考试成绩、操作评分、能力提升情况等指标数据均优于A组,且不良教学事件明显低于A组,两组间的数据差距较大,具有显著意义P<0.05。结论 在急救护理实训教学过程中,注重新型教学方法的应用,即团队学习法,可切实提升急救护理专业学生的护理操作技能水平,保证教学质量,增强学生的综合能力,可在实际教学活动中推广应用。

关键词： 急性心肌梗死   医护一体化急诊急救护理流程   抢救成功率  

摘要： 医护一体化急诊急救护理流程对提高急性心肌梗死抢救成功率的效果。方法 整理2022年1月-2022年6月本院实施常规护理时的急性心肌梗死患者30例为对照组,并整理2022年7月-2022年12月本院实施医护一体化急诊急救护理流程时收治的急性心肌梗死患者30例为观察组。分析护理效果。结果 观察组急救耗时、并发症率、抢救成功率均好于对照组(P〈0.05)。结论 医护一体化急诊急救护理流程能够在急性心肌梗死患者的临床救治中起到积极作用。