关键词： 深度强化学习   柔性作业车间调度问题   析取图   图神经网络   多近端策略优化算法  

摘要： 柔性作业车间需要提高调度效率,缩短生产周期。为此以最小化最大完工时间为目标,采用机器选择和工件工序调整两种调度策略,建立混合整数规划模型,并提出了一种基于策略和图神经网络的深度强化学习算法来求解。该算法利用图神经网络获取和分析析取图的信息,为强化学习提供决策依据;提出了使用多近端策略优化和多指针图网络学习作业操作动作策略和机器动作策略,设计两个编码器-解码器定义两个动作策略,并将图神经网络嵌入到局部状态,增强局部搜索能力。实验结果表明所提出的算法在求解性能和泛化能力方面显著优于对比算法。

关键词： 计算机技术   机械设计   自动化制造   创新探索  

摘要： 随着计算机技术的快速发展,其在机械设计与自动化制造领域的应用不断深化。文章系统探讨了计算机辅助设计、三维建模与仿真、数控加工技术、智能监控与故障诊断等技术在机械设计和制造中的具体应用,深入分析了这些技术带来的创新性变革。基于实际案例研究,揭示了计算机技术对提升机械设计与制造效率、精度及智能化水平的重要作用,以期为机械行业的创新发展提供理论参考与实践指导。

关键词： 课程融思政   教学创新   教学模式   教学评价  

摘要： 在全面推进高校课程思政建设的背景下,山西能源学院在教育教学改革创新中,准确把握教育事业新形势新任务。以机械类专业核心基础课程“机械设计基础A”为例,针对课程改革痛点问题进行分析,以推进“机械设计基础A”课程思政建设工作为抓手,致力于通过“课程思政”与“教学创新”驱动课程融思政的体系重构、教学模式的革新及教学质量评价机制的改进三方面的研究与实践,强化“机械设计基础A”课程的育人功能。

关键词： 自动化组装系统   机械设计   平移机构   通用性  

摘要： 研究并设计了一种割灌机离合器自动化组装系统,旨在解决传统人工装配过程中效率低下和质量不稳定的问题。系统通过先进的机械设计和控制技术,实现了割灌机离合器的全自动组装,包括连接盘、轴承、挡圈等关键组件的精密装配。系统采用了可编程逻辑控制器(PLC)进行精确控制,配合传感器和气动元件,实现了高效、精确的装配过程。实验证明,该系统显著提高了生产效率,确保了产品质量的一致性,并且降低了劳动强度和工伤风险。

关键词： 企业设计标准化   软件技术   设计系统   机械设计  

摘要： 随着市场竞争的加剧,企业对标准化的需求与日俱增。企业通过建立内部规范来约束各项工序,更多情况下是为了确保设计的统一性和产品的质量。然而,建立企业规范标准是一项颇为费力的工作。并且,很多时候这些规范不仅未能发挥应有的作用,反而限制了设计人员的创造力。通过计算机辅助设计(CAD)等软件的应用案例,分析软件在推动企业标准化方面的作用及效果,简述软件与企业标准化的融合,进一步探寻助力企业标准化动态管理的创新方法。

关键词： 职业教育   现场工程师   育人机制  

摘要： 文章围绕“中国制造2025”国家战略,紧密对接区域产业转型升级需求,根据“校企共建、对接产业、资源共享”的原则,密切校企合作办学,以学生实践能力、创新能力、社会接轨能力培养为核心,构建产教融合、工学结合的实践育人环境,实现校企之间的资源共享。以系统化的企业实训项目,结合信息技术、虚拟仿真、数字孪生等先进技术手段,培养胜任工业软件应用及测试岗位的高素质技术技能人才。探索经过三年项目建设,建成人才培养体系科学合理、设备先进、资源共享、开放服务的国产工业软件应用和测试产教融合实训基地,培养学生数字素养,掌握先进生产制造领域的知识和技能,具备运用数字化工具解决先进制造领域实际工作问题的能力,为适应区域产业转型升级要求的技术人才培养提供有力支撑,同时为区域经济和产业提供技术创新服务。

关键词： 现代机械设计   制造工艺   精密加工  

摘要： 现代机械设计制造工艺具有数字化、智能化、集成化等显著特点,广泛应用于汽车、航空航天等众多领域,能有效缩短产品研发周期、提高生产效率。精密加工工艺则通过高精度设备和严格工艺控制,实现零件的高精度加工,在模具制造、光学仪器等行业发挥关键作用,确保产品的高精度和高质量要求。两种工艺相互关联、共同发展,为制造业的高质量发展提供了有力支撑本文将探讨这两种工艺技术,以期为制造业的发展提供有益的参考和借鉴。

关键词： 产教融合   新质生产力   机械设计   教学改革   实施路径  

摘要： 高等院校与企业产教融合,对人才培养和科技创新具有重要的促进作用,对新质生产力的形成和发展具有显著的赋能作用。产教融合与新质生产力的结合成为机械设计教学改革的核心突破口。以工程实践能力和创新能力培养为核心,基于“项目载体-产教融合-数字赋能-多元评价”教学体系,优化校企资源加大实践教学环节的比重,开展校企联合指导学生创新实践活动,通过“分层、促成、评价”三个阶段,形成课程教学的“资源延伸,空间延伸,服务延伸”。为落实“知识学习-实践训练-创新提升”的层次化育人目标提供保证。

关键词： 机械设计   机械公司   劳动争议   防暑降温费  

摘要： 【案情】张某自2022年5月-2024年11月在山东某机械公司从事机械设计工作,工作期间,机械公司按时为其发放工资,依法缴纳社会保险费。离职后,张某于2025年3月向当地劳动人事争议仲裁委员会申请劳动仲裁,要求机械公司支付2022-2024年的防暑降温费。机械公司则认为,张某从事的工作不在室外,工作环境也不属于高温工作环境,不应当支付防暑降温费,即使发放,2022年和2023年的防暑降温费也已超过一年的仲裁时效。张某反驳,自己的工作环境虽然不属于高温职业危害环境,但是防暑降温费属于全员福利,公司应当向其发放,且防暑降温费属于工资的构成部分,不应受仲裁时效的限制。双方就此产生争议。

关键词： 机械设计基础   能力培养   教学创新   教学改革  

摘要： 机械设计基础是机械类专业的核心课程,对培养学员的创新思维和工程实践能力至关重要。为推动课程建设,针对教学中的痛点,通过现代设计方法引领教学理念,用实际工程问题牵引教学过程。基于混合式教学和虚拟现实技术,构建“工程牵引、问题驱动、能力导向”的课程教学模式。课程教学改革创新实现了学员由基础到应用、由理论到实践、由单一能力到综合能力的渐进培养。教学实践表明,改革后学员的学习积极性和主动性明显增强,创新实践能力显著提高。