关键词： 行为效应   双资源   NSGA-Ⅱ   禁忌搜索   运输时间  

摘要： 针对具有机器和工人双资源约束的柔性作业车间,考虑了影响加工时间的各种因素,以完工时间、生产成本、车间总能耗为目标,提出了一种改进的NSGA-Ⅱ和禁忌搜索结合的多目标混合算法(MOGATS)。算法设计混合初始化方法保证初始解的质量和多样性,并在考虑运输时间的基础上进行贪婪式解码,采用自适应交叉、变异算子,在Pareto前沿中找到各个目标的最优个体进行禁忌搜索,综合两种算法提高全局和局部搜索能力。通过实例仿真,结果均优于对比算法,验证了MOGATS算法的有效性和可行性。

关键词： 多目标柔性作业车间   NSGA-Ⅲ   变异策略   消除机制  

摘要： 针对多目标柔性作业车间调度问题,提出一种改进NSGA-Ⅲ算法,以完工时间、机器总负荷、瓶颈机器负荷为目标建立调度模型。首先,为提高种群的多样性,提出一种基于惩罚的边界相交距离定义关联操作中种群个体与参考向量之间的距离;其次,为提高环境选择的计算效率,利用基于惩罚的边界相交距离消除机制来保护个体,降低了个体保护策略的计算成本;最后,为避免种群陷入局部最优,在遗传算子中采用一种改进的变异策略。运用两个评价指标与NSGA-Ⅲ算法进行比较,其收敛性与多样性均由于NSGA-Ⅲ算法。同时在4个Kacem算例上进行测试得出改进NSGA-Ⅲ算法解的质量较高,最后通过实际的生产实例证明改进的NSGA-Ⅲ算法优于或等同于现存在的方法,也证明了该方法在解决多目标柔性作业车间调度难题上的可操作性。

关键词： 工程教育专业认证   机械设计制造及其自动化   课程体系   人才培养  

摘要： 基于山东理工大学高质量培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才,结合机制专业发展需求,以工程教育专业认证和国家一流学科建设为契机,全面落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,制订了机制专业培养目标和毕业要求,构建了包括人文社会通识教育、数学与自然科学、工程专业类科学、集中实践环节4个模块的课程体系,制定专业培养目标和毕业要求的达成评价与持续改进反馈机制。根据评价结果定期进行持续改进,结合行业需求修订完善了面向创新应用型人才培养的专业人才培养方案,有效助力国家和地方经济建设和高素质复合型人才的培养。

关键词： 机械设计   化工生产   过程优化   设备分析  

摘要： 随着化工行业的快速发展,机械设计在化工生产过程中的作用日益凸显。本文从机械设计的视角对化工生产过程进行优化研究,探讨机械设计在提高生产效率、降低能耗、保障安全生产等方面的作用。本文对化工生产过程中的关键设备进行深入分析,提出了一系列优化措施,旨在为化工企业提供有益参考。

关键词： 能力培养   机械设计基础   教学改革   OBE理念  

摘要： 为适应当前传统制造业转型升级对应用型人才机械设计综合能力不断提高的需求,对机械设计基础课程开展教学改革,革新教学理念,将OBE成果导向理念和CDIO工程教育模式融入课程教学,优化教学内容,引入ADAMS、CATIA、ANSYS等CAD/CAE分析软件辅助教学。建立以能力培养为导向的机械设计基础课程教学体系,采用多元化过程性考核,以培养和提升学生的设计综合实践能力。

关键词： 快速成型技术   三维打印   机械设计   定制化生产   环境可持续   发展前景  

摘要： 快速成型技术是一种用于快速创建物理对象的三维打印和制造技术,在机械设计及制造中可以缩短产品设计周期,增强机械产品设计的灵活性和创新性,可以大幅度提升效率和质量,同时也为机械产品定制化生产提供技术支撑。该文系统分析了目前常见的快速成型技术分类及应用特点,全面概述了快速成型技术在机械设计及制造中的应用,结果表明,基于快速成型技术可以提高机械产品设计的灵活性,未来应进一步丰富快速成型技术的材料,逐步提高机械制造精度与分辨率,进一步提高生产速度。

关键词： 自动化技术   机械设计   制造领域   应用探讨  

摘要： 随着科技的飞速发展和全球制造业的不断进步,机械设计与制造领域正经历着前所未有的变革。自动化技术作为一 项关键的推动力,逐渐成为提高生产效率、优化质量管理和实现工业智能化的核心要素。本文深入探讨了自动化技术在机械设计 及制造领域的应用,并分析其对产业发展的深远影响,期望可以为机械设计与制造领域的专业人士和研究者提供借鉴,帮助其更 好地理解并利用自动化技术,从而推动行业朝着更加智能、高效和可持续的方向发展。

关键词： “同伴”教学   “机械设计”课程   多元化  

摘要： 同伴教学法是应用社会建构主义的一种教学模式,通过“同伴”之间的沟通交流、信息分享、认知思辨,促进个人对概念的理解,有利于知识体系的建构。因其清晰明确的操作流程容易上手,一经推出就得到了广泛的应用。国内学者也对此进行了很多应用研究,证明了其在不同学科领域中的不同课程都有积极的作用。基于“同伴”教学法在“机械设计”课程中进行了探索和实践,并提出了改进后的多元化“同伴”教学组织形式。