关键词： 马克思主义   马克思主义中国化时代化   马克思主义中国化时代化新境界   坚持守正创新  

摘要： 党的二十大报告提出:不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章是当代中国共产党人的庄严历史责任。中国共产党在持续深化理论创新的征途中,要精准把握习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的世界观和方法论精髓。其中,守正创新不仅是对马克思主义中国化时代化进程中理论创新规律的深刻洞悉与科学遵循,更是开辟这一伟大进程新境界、新天地的必然要求。它强调了既要坚守马克思主义基本原理和立场,又要勇于结合中国实际和新时代背景进行创造性转化和创新性发展,从而不断推动马克思主义在中国大地展现出更加蓬勃的生命力及强大的解释力和指导力。坚持守正创新是马克思主义中国化时代化的根本动力,不断开辟马克思主义中国化时代化新篇章,就必须回答好“什么是守正创新、为什么守正创新、怎样守正创新”等基本问题。

关键词： 哲学的终结   生产力与因素论   乌托邦   科学社会主义  

摘要： 本文从重读《反杜林论》出发,对恩格斯这一名著的若干主要理论和方法做了较为详细和深入的阐释,并针对当代各种广泛流行而作者对其持有异议的观点,提出了不同意见。重点是强调往往被人忽视和曲解的马克思恩格斯学说的科学性,这种科学性对于透彻地认识历史与现实,至今仍是大有用途的。

关键词： “两个结合”   思政课一体化建设   思想政治教育  

摘要： 将“两个结合”融入大中小学思政课一体化建设,是实现思政课内涵式发展的题中之义。“两个结合”的有效融入,不仅深化了大中小学思政课一体化建设的理论内容,而且指明了其实践方向。推进“两个结合”融入大中小学思政课一体化建设,需遵循思政课发展的内在规律,符合思想政治教育学理范式,从宏观、中观、微观层面探索实践举措。宏观上,立足全局视野,以“两个结合”持续强化大中小学思政课育人合力;中观上,锚定学科本身,以“两个结合”着力推进跨学段思政学科一体化探索;微观上,深耕课堂教学,以“两个结合”全面促进全学段思政课质量的一体化提升。

关键词： 核心素养   教学创新   研训支持   教材使用   教材建设  

摘要： 党的二十大明确提出了“加强教材建设和管理”的战略部署,深刻彰显教材建设作为国家核心事权的本质属性,充分凸显教材工作在国家发展全局中的战略地位。教材作为落实核心素养培育目标的关键载体,教材使用是发挥教材育人功能的关键环节,是落实立德树人根本任务的重要抓手。[1]教材使用是课改落地的攻坚任务,是国家意志体现的关键过程,是检验课改成效的重要标志。

关键词： “六个必须坚持”   马克思主义基本原理   辩证唯物主义和历史唯物主义  

摘要： “六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的集中体现,高校思政课教师要自觉将其有机融入思政课程。以德州学院“马克思主义基本原理”课程为例,“六个必须坚持”融入“马克思主义基本原理”课程还面临着融入“马克思主义基本原理”课程教材内容的灵活度有待提高、重视度和挖掘性有待加强以及教学方法有待多元化的教学痛点,这就需要以“六个必须坚持”为根基构建“三模块”教学内容体系、教师积极推动“六个必须坚持”有机融入“马克思主义基本原理”课程以及开发“六个必须坚持”融入“马克思主义基本原理”课程沉浸式的教学场景,从而有效提升“六个必须坚持”融入“马克思主义基本原理”课程教学的融通性和实效性。

关键词： 《神圣家族》   现实的人道主义   蒲鲁东   费尔巴哈  

摘要： 《神圣家族》是马克思和恩格斯合作完成的著作,其理论价值一直被学术界忽视,但该著作是马克思和恩格斯的唯物史观在走向成熟过程中不可或缺的一环。早期马克思深受鲍威尔影响后逐渐与之决裂,又在荣克和赫斯的帮助下接受费尔巴哈的思想,并因接触蒲鲁东的政治经济学关注现实问题。这些经历为他与恩格斯的合作提供了契机。二者借助蒲鲁东和费尔巴哈的成果,在书中阐述“现实的人道主义”思想,强调无产阶级应摆脱经济和宗教的异化,才能实现现实的人道主义,从而为人道主义的论述注入新的灵魂。这一思想是马克思主义哲学史上一个短暂却关键的“孤证”,标志着马克思的思考和表达逐渐深刻的一个特定阶段,虽未达到《德意志意识形态》的高度,但比《1844年经济学哲学手稿》更进一步。

关键词： 药学专硕   产教融合   培养模式   协同育人  

摘要： 在深化产教融合背景下,药学硕士专业学位研究生培养是推动生物医药产业高质量发展的重要路径。江西中医药大学聚焦产业发展真需求,瞄准专硕培养真问题,携手研究生联合培养基地,通过创新招生指导方式、共同制定培养方案、强化实践基地双向管理,构建“企-院-校三位一体”协同育人模式,充分调动校企双方参与度,为不断深化药学专硕教育提供思路。

关键词： 通识教育   思想政治教育   互融相通  

摘要： “双育融通”理念是将通识教育与思想政治教育的核心思想互融相通,形成一种功能上互补、课程上互通、方法上互鉴的良性融通联动,从而达到立德树人、育人育才的教育创新理念。从教育的本质维度,二者的本质是文化的传承、人类自身再生产的产物;从人的发展维度,二者具有教学对象共同性、教学目标一致性、教学内容相通性的“融通”基础;从教学实践的维度,二者可以实现功能互补、课程互通、方法互鉴的良性“融通”互动。树立“双育融通”的教学理念,对通识类基础课程的课程思政建设具有积极的建设性作用,能够在相互促进与协调发展中充分实现教育价值。

关键词： 人工智能   思想政治教育   挑战   创新   CiteSpace  

摘要： 为探索人工智能赋能思想政治教育在中国式现代化背景下的研究进展和未来趋势,本文采用Citespace软件分析了2016年至2024年间核心期刊上的相关文献。结果表明,当前学界研究成果丰富,主要集中于基础理论、现实困境和优化创新等方面。但研究内容上,偏向现象研究而忽视了理论构建;研究方法上,过于关注单一要素而缺乏系统性分析,且思辨性讨论多于实证研究;研究力量上,个人研究较多,缺乏团队合作。人工智能与思想政治教育的融合研究应紧密围绕中国式现代化的战略需求,紧跟前沿议题,深化研究层次,建立高水平协作网络,生成高质量研究成果,并将研究成果转化为解决实际问题的有效工具,为创造人类文明新形态贡献智慧和力量。

关键词： 保健食品检验技术   理论-实验-思政   课程思政  

摘要： 该文在分析“保健食品检验技术”课程特点及目前课程思政教学现状的基础上,提出了“理论-实验-思政”三位一体的“保健食品检验技术”课程思政建设的内容、方法和措施。通过项目式教学,将思政元素融入理论教学课堂;在实验教学中,采用基于构思、设计、实施和运作(CDIO)理念,以“问题引导、自主设计、合作探究”的方式完成实验检测项目,再现思政元素,学生感同身受,教学效果事半功倍。通过课程学习和实践,学生不仅掌握了保健食品感官、理化、功效成分和有害物质分析测定方法和技能,对毕业后从事保健食品检验工作所需职业道德和素养也有了更深的理解,实现了学生检测知识、技能与思想政治的同步提升和全面培养。