关键词： 数字化技术   思想政治教育   应用场景  

摘要： 本文探讨了数字化技术在高校大学生思想政治教育中的应用场景,包括通过虚拟仿真与场景重构实现沉浸式教学、通过大数据与人工智能系统(AI系统)实现个性化学习支持、通过云端平台与共享机制实现跨域资源整合,并分析了数字化技术应用在高校大学生思想政治教育中的风险,如数据隐私与系统安全风险、师生情感疏离与权威消解风险、技术依赖导致内容弱化风险等。基于对风险的分析,本文提出了有效的风险防范措施,以推动数字化技术在高校大学生思想政治教育中全面应用。

关键词： 人工智能   青年员工   思想政治教育  

摘要： 在人工智能蓬勃兴起的浪潮中,青年员工思想政治教育遭遇精准施教短板、模式革新迟滞等难题。本文构建智能动态监测架构、创设个性化智能教育载体、革新智能交互教学范式、健全人工智能辅助评估反馈体系,以实现教育内容与青年员工的诉求精确契合,推动教育模式由单向传递转向智能互动演进。人工智能技术赋能可以实时洞察思想态势,增强教育适配性与实际效能,助力青年员工深度领悟新发展理念,为新时代思想政治教育创新智能化方法路径。

关键词： 全媒体   大学生思想政治教育方法   创新路径  

摘要： 步入全媒体时代，大学生思想政治教育方法创新是顺应教育数字化变革的重要举措，是增强立德树人实效的内驱动力，是提升思政引领力的必然要求。全媒体作为新时代文化传播的新形态，为大学生思想政治教育方法创新提供了全程、全息、全员、全效的理念和技术等支持条件，有益于推动教育方法在整体聚合、浸润触达、多元联动以及现实应用方面的实效化发展。当前，需遵循思政工作规律、教书育人规律、学生成长规律，契合全媒体的四维特性，从全程覆盖引领、全息融合体验、全员协同联动、全效传播实现等方面着手，通过构建全媒体之链、营造全媒体之境、聚合全媒体之力、增强全媒体之效四维路径的整体推进，实现大学生思想政治教育方法的高质量发展，赋予大学生思想政治教育更卓越的育人效能。

关键词： 思想政治教育   视域重构   人类文明新形态  

摘要： 视域重构是阐释思想政治教育内涵性质、推动思想政治教育创新发展的重要前提。作为思想政治教育本质确证的实存基础、认同建构的重要议题、世界内容的完整表达,人类文明新形态创造标定思想政治教育创新发展的全新坐标和未来方位,对思想政治教育提出视域重构的现实要求。从人类文明新形态视角来看,思想政治教育在文明论维度上重新定义内涵生成与外延空间,催生视域重构的时代意识和学科自觉,开启人类文明新视域。基于人类文明新形态推进思想政治教育视域重构,需要在提升思想政治教育文明建构的整体性功能中,推动思想政治教育研究范式、叙事逻辑和实践形态向文明趋合方向转变。

关键词： 社会主义核心价值观   新时代   精神世界  

摘要： 新时代新征程,精神文明建设要有新气象新作为。要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,强化理想信念教育,广泛践行社会主义核心价值观。要更加注重以文化人、以文育人,不断丰富人民精神世界,促进人的全面发展。要统筹推动文明培育、文明实践、文明创建,推进城乡精神文明建设融合发展,加强公民道德建设,发挥先进典型示范作用,进一步形成向上向善的社会风尚。要加强组织领导,深化改革创新,广泛动员社会参与,形成齐抓共管的精神文明建设长效机制。通过推动精神文明建设高质量发展,为强国建设、民族复兴提供强大精神力量。

关键词： 延安   中国共产党   国统区   形象建构   《新华日报》  

摘要： 从“西北匪区”到公认的“革命圣地”,延安形象的转变背后离不开中共方面在抗战时期的文化宣传和舆论博弈。关注延安形象的外部生成路径,将研究视野从单一区域转向“区域间”的考察,并分析延安文艺信息在国统区的传播情况与受众效应,能够更好地认识到延安形象在时空发展变化的过程中不断丰富的形象内涵与复杂本质。

关键词： 中国共产党   新质生产力   文化新质生产力   出场逻辑   学理内涵   发展路径  

摘要： 文化新质生产力是新质生产力在文化发展建设过程中的新样态。文化新质生产力不仅是对马克思主义“文化物质性”重要观点的创新发展,还是对中国共产党百年文化建设宝贵经验的深刻提炼,更是对新征程上推动高质量发展和实现中国式现代化的时代回应。文化新质生产力具有“高科技+高效能+高质量”有机结合的特征、“技术+要素+产业”协同配合的机制、“劳动者+劳动资料+劳动对象”优化组合的结构等学理内涵。发展文化新质生产力,要加快培育中国式现代化的文化劳动者赋能人才支撑,加强文化领域的科技创新以推动科技赋能,繁荣发展文化事业和文化产业以筑牢物质基础,深化文化体制机制改革以培育新型文化新质生产关系。

关键词： 制度化   社会主义核心价值观教育  

摘要： 价值观是制度化的价值目标和导向,为制度化提供义理性辩护。所谓制度化,一方面即制度的变迁过程,另一方面指社会生活规范化、有序化的变迁过程。社会主义核心价值观教育制度化旨在将核心价值观融入具体的社会制度规范,将核心价值要义,如价值理想、价值取向、价值规范、价值评价等,形塑为社会成员参与价值观教育活动过程中的制度安排,将抽象性的社会核心价值追求外化为具象的制度安排、制度结构,形成全社会统一的、以社会核心价值追求为价值引领的核心价值观教育制度体系及制度环境。

关键词： 晋城工运   中华全国总工会   中国共产党  

摘要： 在历史的滚滚浪潮中,中国共产党始终是引领中国前行的灯塔。山西省晋城市总工会紧跟党的步伐,在各个历史时期,积极引导广大职工听党话、跟党走。今年是中华全国总工会成立100周年,站在新的历史节点,晋城市总工会将更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围,为谱写中国式现代化晋城篇章作出新贡献。

关键词： 马克思主义人学   历史教育   学生发展   主体性   社会性   现实性  

摘要： 马克思主义人学作为以人为研究对象的科学,能够为人文底蕴丰厚的历史教育提供重要的理论视角与实践启示。在马克思主义人学理论的观照下,学生的全面发展是历史教育的终极归宿,学生的价值实现是历史教育的应然追求,学生的需要满足是历史教育的路径选择。这为历史教育的课堂实践提供了路向指引,即把握人的主体性原则,凸显核心素养导向;把握人的社会性原则,强化学科价值引领;把握人的现实性原则,契合真实学习需要。