关键词： “两个结合”   “第二个结合”   思想政治教育学科   自主知识体系  

摘要： “两个结合”作为习近平文化思想的核心要点,为引领思想政治教育学科自主知识体系建构提供了特色鲜明的目标导向、理论趋向和实践指向。在目标导向上,“两个结合”有助于明确思想政治教育学科自主知识体系建构的学科使命、文化使命及时代使命。在理论趋向上,“两个结合”引领思想政治教育学科自主知识体系建构要提炼标识性概念、凝练原创性理论、锤炼变革性范式。在实践指向上,“两个结合”引领思想政治教育学科自主知识体系建构需明确中国立场,推动民族性与世界性的交融;坚定批判思维,明晰独立性与交叉性的边界;回答时代课题,实现适应性与超越性的统合,进而在科学回答“四个之问”中为思想政治教育学科自主知识体系建构赋予强劲动力,推动新时代新征程思想政治教育学科的高质量发展。

关键词： 中国共产党   农村基层党组织   乡村发展   城乡融合   乡村振兴  

摘要： 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,是组织领导乡村发展工作的核心。中国共产党组织领导乡村发展,经历了新民主主义革命时期深入群众发动群众的起始阶段、社会主义革命和建设时期巩固阶段、改革开放和社会主义现代化建设新时期的调整发展阶段和中国特色社会主义新时代的全面建设阶段。中国共产党组织领导乡村发展已有百余年历史,党在领导乡村发展方面积累了丰富的经验:乡村发展要紧紧依靠人民,坚持以人民为中心;坚持党的领导,重视基层党组织的建设;重视土地问题,制定合理的土地政策;与时俱进,根据实际情况不断调整各项举措。新时代新征程上,要全面推进乡村振兴,推动城乡融合发展,加快农业农村现代化,推进中国式现代化建设。

关键词： 马克思主义人学   现实的人   培育社会主义核心价值观   Marxist Humanism   Realistic Person   The Cultivation of Socialist Core Values  

摘要： 马克思主义人学是研究人的本质、需要、实践及自由全面发展的学说，与培育社会主义核心价值观具有逻辑一致性。现实的人是在感性世界中从事实践活动的人，其需要构成实践的根本动力。培育核心价值观需立足现实的人，根植于人的现实需要。实践是认识的来源，核心价值观作为社会意识，是在人民生产生活实践中总结凝练的成果，也只有在社会实践中才能深刻体会其内涵。人的自由全面发展是马克思主义人学的价值旨归，因此要坚持以人为本，以人的发展为依据，处理好个体性与社会性、持续性与阶段性、现实性与理想性之间的关系，推动社会主义核心价值观的培育。

关键词： 马克思主义   生态哲学   理论内核   时代价值   路径指导   Marxism   Ecological Philosophy   Theoretical Core   Periodical Value   Pathway Guidance  

摘要： 马克思主义生态哲学思想立足唯物主义自然观，在深刻剖析资本主义生态危机根源的基础上，强调人与自然和谐统一的辩证关系，主张在尊重自然客观规律的基础上，通过社会实践实现人与自然的协同进化，最终达到“人与自然和解”的理想状态。马克思的生态智慧为生态文明建设提供了理论基石，为可持续发展提供了思维导向，为全球生态治理提供了智慧借鉴。本文通过系统梳理马克思主义生态哲学思想，分析其时代价值，阐述了马克思主义生态哲学思想的理论内涵，为当代人类社会面临的生态挑战提供的深刻理论回应与实践指引，及其对当代中国生态文明建设的实践路径引导，对于形成具有中国特色的生态文明实践范式，促进中国特色社会主义生态文明建设具有重要意义。

关键词： 习近平生态文明思想   经济全球化   生态帝国主义   人类命运共同体  

摘要： 马克思主义经济全球化理论为应对经济全球化浪潮提供了有益启示，习近平生态文明思想传承马克思主义经济全球化理论，并以原创性的概念和理论丰富和发展了马克思主义经济全球化理论体系。人类命运共同体理念、共商共建共享的全球生态治理观及绿色“一带一路”的全球生态治理实践，以更高站位和更远目光为促进全球生态文明建设注入社会主义全球化特质和社会主义生态文明建设的价值取向，集中体现了习近平生态文明思想对马克思主义经济全球化理论的原创性贡献。

关键词： 马克思哲学   实践观   价值生成   思想政治教育   教育异化   育人逻辑重构   Marx’s Philosophy   Practical View   Value Generation   Ideological and Political Education   Educational Alienation   Reconstruction of Educational Logic  

摘要： 在新时代社会结构深刻变革与青年价值观多元嬗变的背景下，高校思想政治教育面临价值理念抽象化、教育过程工具化与价值认同断裂等突出问题。现有研究多从话语体系建构、课程设置与教学方法等层面进行回应，然而在哲学根基上对“价值生成”的反思仍显不足。本文以马克思实践哲学为理论基础，揭示当代思政教育所遭遇的“价值异化”困境，实质上源于其脱离了以实践为本体的价值生成逻辑。通过重申马克思“实践–交往–历史”三重维度的本体论结构，本文提出“生成型价值教育”概念，主张价值应在具体实践、主体间交往与历史张力中动态生成，而非作为既定命题灌输给学生。重建思政教育的育人逻辑，关键在于回归以“现实的人”为中心的哲学路径，完成从“价值设定”向“价值生成”的范式转型，以实现对青年主体性与教育人文性的双重唤醒。

关键词： 社会主义核心价值观   红色文化   价值认同   文化认同   新时代  

摘要： 红色文化与社会主义核心价值观精髓相通、内容耦合、价值同构。红色文化在培育社会主义核心价值观认同中有其独特的时间机理、情感机理和理性机理。红色文化以其特有的文化作用机制和文化价值耦合方式提示着社会主义核心价值观培育的文化路向。社会主义核心价值观植根于红色文化.红色文化以文化浸润和价值涵养机制哺育社会主义核心价值观,而社会主义核心价值观以价值澄清和价值引领反哺红色文化。新时代社会主义核心价值观认同培育需要在红色文化的传承、红色文化的商业化开发、红色文化的大众化传播及红色文化资源数字化开发方面发力,共同促进社会主义核心价值观价值认同目标的实现。

关键词： 中共党史党建学   中国共产党   学科体系建设  

摘要： 中共党史党建学作为新设立的一级学科，其研究对象与内容体系、资源基础理论、方法论基础是中共党史党建学理论二级学科亟待阐明的基本命题。明确研究对象与内容体系，应兼顾学术递嬗与学科建制，把握中国共产党在研究视域中的能动主体地位；建构学科资源基础理论，须重视中共领导人关于中共党史党建重要论述在核心议题、标识性表述、重要概念、定性评价方面的学理价值；阐析方法论基础的构成要素，要廓清唯物史观、大历史观、正确党史观的角色功用与内在逻辑关系。

关键词： 马克思主义生态观   儒家生态思想   契合性   互补性   Marxist Ecological Thought   Confucian Ecological Thought   Corresponding Nature   Complementarity  

摘要： 生态文明是社会发展的永恒主题，在全球生态危机日益加剧与生态文明建设日趋深化的背景下，探索马克思主义生态观与儒家生态思想的契合性成为重要议题。马克思主义强调“人与自然辩证统一”的历史唯物主义自然观，主张通过制度变革消除资本逻辑对生态的异化；儒家则以“天人合一”“仁民爱物”为核心，通过伦理教化倡导“取之有时、用之有节”的可持续发展观，二者共同指向对自然规律的敬畏、对生态整体性的尊重以及对人类中心主义的批判。研究旨在从哲学基础、实践智慧与伦理价值三个层面讨论马克思主义生态观与儒家生态思想的契合性，并从方法论角度探讨二者的差异与互补之处，以期为我国社会主义生态文明建设与全球生态治理提供理论支撑与实践范式。

关键词： 人的解放   爱欲解放   非压抑性文明   异化劳动   Human Liberation   Eros Liberation   Non-Repressive Civilization   Alienated Labor  

摘要： 马尔库塞针对现代发达资本主义社会的一些新变化、并且结合了弗洛伊德精神分析学说，补充了马克思“人的解放”理论。马克思主义讲“人的解放”理论核心是消灭阶级压迫和异化劳动，而马尔库塞把解放问题从经济层面扩展到心理和文化方面，提出“爱欲解放论”。但其理论中存在着一些难以克服的问题导致其“解放”思想难以付诸现实。