关键词： 习近平文化思想   中国共产党   人民立场  

摘要： 习近平文化思想人民性是习近平新时代中国特色社会主义思想的显著标识和核心特质,也是贯穿新时代文化发展的逻辑主线和解锁文化发展诸多问题的关键密钥,彰显了我们党领导文化强国建设的鲜明特点与根本政治属性,具有深刻的生成逻辑。从理论逻辑来看,习近平文化思想人民性源于马克思主义文化理论的人民立场;从文化逻辑来看,习近平文化思想人民性植根于中华优秀传统文化中的民本思想;从历史逻辑来看,习近平文化思想人民性传承了我们党领导和推进文化建设的人民情怀。在实践路径上,习近平文化思想人民性始终坚持文化发展为了人民、文化发展依靠人民、文化发展成果由人民共享、文化发展成效由人民评判,为推动社会主义文化繁荣兴盛提供坚实的理论支撑和明确的实践指引。

关键词： 高校   校史   思想政治教育  

摘要： 文章从高校校史融入思政教育的多维价值入手,发现当前高校校史融入思政教育面临校史资源开发与时代需求脱节,主体能动性与教育形式创新不匹配,深层价值传递与制度保障缺失等困境。基于此,文章提出高校校史融入思政教育的探索路径,即“深度挖掘校史资源,加强校史融入思政教育的内容建设”“逐步转化育人理念,完善校史融入思政教育的保障机制”“精准对接实践困境,拓宽校史融入思政教育的场域空间”。

关键词： 思想政治教育   微观视角   高校  

摘要： 文章首先阐述了微观视角下高校思想政治教育的理论意蕴,然后分析了微观视角下高校思想政治教育存在的问题,最后论述了微观视角下高校思想政治教育的优化路径,包括在微观实践中坚持理论和实践相结合、在微观空间内合理利用思政资源、在微观传播中推动思政教育发展。

关键词： 中国人民   中国共产党   中华民族  

摘要： “我们是一个大党,领导的是一个大国,进行的是伟大的事业。”成立104年,执政75年,中国共产党带领人民矢志不渝、笃行不怠,创造了彪炳史册的辉煌业绩,书写了气壮山河的恢宏史诗。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当,推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革,中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程。沧海横流,砥柱巍然。向着第二个百年奋斗目标,向着强国建设、民族复兴的光明前景,一个拥有9900多万名党员、510多万个基层党组织的世界最大马克思主义执政党,强有力地领导着一个拥有14亿多人口的东方大国,意气风发、昂首阔步向前进。

关键词： 习近平文化思想   “第二个结合”   马克思主义   中华优秀传统文化  

摘要： 把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合在观念上的反映和升华,又会反过来夯实把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的文化根基。深入学习贯彻习近平文化思想,要把握贯穿始终的基本线索和根本的方法论,即把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,造就新的文化生命体。马克思主义和中华优秀传统文化之间的“共同之点”“契合之处”,是把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的理论前提、理论依据。

关键词： 自我革命精神   医学生   思想政治教育  

摘要： 自我革命精神是政党永葆先进的鲜明品格,也是个人实现自由而全面发展的必要条件,具有“净化、完善、革新、提高”的丰富内涵,是新时代加强医学生思想政治教育的重要抓手。把自我革命精神融入医学生思想政治教育过程中,可以焕发医学院校思想政治教育的生机和活力,激发当代医学生自觉投身健康中国建设和担负民族复兴的责任使命,开创医学院校思想政治教育的新局面。

关键词： 思想政治课教学科研部   马克思主义学院   重庆交通大学  

摘要： 重庆交通大学马克思主义学院历史悠久,学校1951年建校后开设马列类课程,1979年成立马列主义教研室,1986年成立社会科学教学研究部,2011年成立思想政治课教学科研部,2017年5月马克思主义学院正式成立。学院现设哲学教研室、习近平新时代中国特色社会主义思想教研室等7个教学机构。

关键词： 课程思政   思想政治教育   小学语文教学  

摘要： “课程思政”不局限于传统的思政课程,是将思想政治教育融人到各类专业课程教学中。小学阶段是教育的初期阶段,在小学阶段开展“课程思政”对学生的发展有着非常突出的作用,可以使学生在良好的氛围中树立正确的是非观、道德观和价值观,为他们的终身发展创设有利条件。

关键词： 五大发展理念   经济全球化   对外开放  

摘要： 只有坚持五大发展理念,才能够更好实现对外开放,重塑经济全球化的发展之路。“十四五”规划收官在即,“十五五”规划即将起航。展望“十五五”时期中国经济发展走势,辽宁大学校长、联合国国际经济学会会士余淼杰在2025“破界·共生:新商业文明重构未来暨《商学院》第二届新商业文明论坛”上发表主旨演讲时提出。

关键词： 深度教研   单元任务设计   研训一体   循证实践   高中语文  

摘要： 本研究以高中语文单元教学中的单元任务设计为研究对象,探讨“学-研-行”三位一体的教研实践模式。针对教师在单元任务设计中存在的目标不明确、任务碎片化等问题,研究团队开发了“核心素养视域下的语文单元教学设计”培训课程,并通过工作坊形式组织教师开展教研。本研究采用课堂视频分析技术对教学实践进行观察,数据显示教师在任务设计能力方面有所提升。结果表明,该模式提供了一种可行的深度教研路径。