关键词： 邓小平   家风   新时代家风   社会主义核心价值观  

摘要： 邓小平家风是红色家风的典型代表。邓小平家风的生成离不开中华民族传统家国观的滋养、马克思主义家庭观的涵养和个人生活环境的培养。邓小平家风涵盖律己、正家、报国三个层面:律己主要体现为遵纪守法、谦虚谨慎,积极乐观、百折不挠;正家主要体现为勤俭节约、孝老敬亲,相互信任、患难与共;报国主要体现为奋发图强、报效国家,无私无畏、清正廉洁。在新时代背景下,继承和弘扬邓小平家风有助于建设符合时代发展要求的新家风,实现家风与民风、政风、党风的互融互促,社会主义核心价值观落细、落小、落实。

关键词： 红色研学   思想政治教育一体化  

摘要： 红色研学指的是借助某一区域的历史人物故事、红色革命遗迹、优秀传统文化、独特民族风俗等,组织学生进行边旅游探索边学习研究的活动。在大中小学思想政治教育一体化的大背景下发展红色研学,要注意思考如下几个问题:第一,衔接:大中小学思想政治教育一体化背景下红色研学发展首要问题;第二,传承:大中小学思想政治教育一体化背景下红色研学的重要理念;第三,开拓:大中小学思想政治教育一体化背景下开展红色研学发展的策略。

关键词： 美育   融入   思想政治理论课   实践路径  

摘要： 推动思想政治理论课改革创新,提升课程教育教学的实效性,是当前教育领域中一项紧迫而重要的任务。美育作为培养学生的综合素质的重要手段,与思想政治教育理论课有着重要的内在逻辑,将美育融入高职院校思想政治教育理论课可以极大地丰富思政课的教学内容、培养学生的审美能力,健全学生人格以及增强思政课的教育效果。研究围绕思想政治教育课程理论性强、教学资源的局限性以及美育实践不足等现状探讨了美育融入的现实困扰,认为美育融入高职院校思想政治教育理论课的实践路径主要体现为:探索课程体系和美育融合的内在规律;整合教育资源强化课程美育教育新模式;加强美育实践教育。

关键词： 底线思维   忧患意识   发展历程   实践指向  

摘要： 底线思维蕴含着丰富深刻的马克思主义哲学智慧,始终坚持“守底”与“有为”相结合,从最坏处做准备,积极发挥主观能动性,努力争取最好结果,是中国共产党人应对各种风险挑战的重要思想方式。中国共产党人在革命、建设、改革和新时代等不同时期,坚持以底线思维应对民族危亡、捍卫国家安全、克服改革发展的阻碍与防范化解各种风险挑战,在实践运用中丰富发展了底线思维。中国特色社会主义进入新时代以来,中国共产党人坚持强化底线思维,坚守经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的底线,筑起底线“防火墙”。

关键词： 中国式现代化   马克思主义哲学   世界观   方法论  

摘要： 中国式现代化是人类现代化在21世纪的创造性发展,独特的哲学立场、丰富的哲学要义、系统的哲学方法和厚重的哲学智慧,孕育着中国式现代化的根本特质,彰显出基于自己国情的中国特色,使其具有丰富的马克思主义哲学意蕴。从马克思主义哲学立场来看,中国式现代化始终坚持人民至上并高度关切人民根本利益,是维护人民主体地位的现代化。从马克思主义哲学世界观来看,中国式现代化对世界观、价值观、历史观等基本问题作出了明确回答,是蕴含深厚哲学维度的现代化。从马克思主义哲学方法论来看,中国式现代化充满着辩证思维方法,是具有科学方法论的现代化。从马克思主义哲学实践观来看,中国式现代化闪耀着守正创新、统筹兼顾、普惠共赢等哲学智慧,是植根于中国实践基础上并不断发展的现代化。

关键词： 思想政治教学   虚拟现实技术   应用模式   现状   对策  

摘要： 虚拟现实技术在学生思想政治教育工作中的应用,可以构建沉浸式的思想政治教育空间,让学生获得身临其境般的体验,促使学生更加深入地感受思想政治教育的内涵和意义,提升学生思想政治水平。以虚拟现实技术来带动教育转型,是未来发展的必然趋势。因此,本文对虚拟现实技术在学生思想政治教育工作中的应用进行综合研究,分析“虚拟现实技术+思政”的应用优势,同时对虚拟现实技术的应用现状与难点进行探讨,提出相应的对策,抛砖引玉,以供参考。

关键词： 农业   农村   农民   三位一体   “三农”问题  

摘要： 农业、农村、农民紧密联系,是一个整体。自20世纪90年代“三农”概念形成以来,“三农”问题的三位一体发生了巨大变化。在农业方面,由农业的经济过程与动植物的自然过程合为一体演变成农业生产与科技创新融为一体;在农村方面,由农村的多元化经济与自然界的多样性合为一体演变成农村发展与城市发展融为一体;在农民方面,由农民的生产与家庭生计合为一体演变成农民与专业技能融为一体。归结起来就是农业由传统转向现代,农村由封闭转向融合,农民由小农转向职业,为破解“三农”难题提供了方向和路径。这种转向不是自然而然发生的,而是在于中国共产党的坚强领导,广大农民的主体优势,还有马克思主义与中国实际相结合的理论指引。这些基本经验必须始终坚持,才能推动破解“三农”问题。

关键词： 治理   全过程人民民主   中国共产党   治理优化  

摘要： 全过程人民民主的发展离不开治理,成长的关键在于治理是否有能力将其所创造的一切转化为全过程人民民主成长的动力与资源。治理优化是治理程序优化与治理结果优化的统一,明确谁通过何种程序采用何种手段实现治理的提质增效,从而实现作为根本性议程的治理促进作为根本性问题的全过程人民民主的成长。治理主体优化要求多元化的治理主体形成“多元共治”的复合治理体系,塑造“轴心—外围”治理体系;治理过程优化强调“众人的事情由众人商量”,实现“众人”的“商量”,明确协商是全过程人民民主的关键变量;治理手段是治理技术和技术治理的叠加,治理手段优化明确了作为一种术的治理能够完善治理技艺,技术治理提供更好的技术支撑和技术底座;治理效能优化意味着治理是持续性的互动,以累积的绩效带来治理绩效优化,实现治理体系的复合化和治理能力和治理体系现代化。治理优化是一个不断往复的过程,真正让全过程人民民主成为最广泛、最真实、最管用的民主,留给治理的优化空间依然是巨大的,实现“真正的民主”依然需要筑牢全过程人民民主的治理基础。

关键词： 课程思政   思想政治理论课   全方位育人   立德树人   双师型   社会主义核心价值观   现代物流管理   团队建设  

摘要： 高职院校建设课程思政示范团队是落实新时代职业教育“双师型”教师队伍建设,实现立德树人根本任务的基本保障。团队应以社会主义核心价值观为灵魂和主线,将价值塑造与知识传授、能力培养深度融合,各类课程与思想政治理论课同向同行,构建全员全过程全方位育人大格局。广州铁路职业技术学院现代物流管理专业充分发挥课程思政示范团队的引领带动作用,不断探索为全面推进课程思政建设提供经验借鉴,为经济社会发展培养德技双馨的高素质技术技能型人才。

关键词： 智能教育   优绩主义   马克思主义   自然人   生命回归  

摘要： 智能不断塑造社会的基本形态,其之于教育应用已不再是“否定”的缺失之态,转而呈现出一派“积极”的充溢之象。智能教育以其规模化的资源共享、个性化的学习定制与数据化的学习计算承诺了教育目标公平与自由、教学应用专属与适恰及教育评价高效与精准的美好诺言,却也无意识地悄然落入智能教育优绩主义至上的迷思陷阱。教育目标的“理想主义”盲目许诺、教学应用的“行为主义”外在规训与学习评价的“绩效主义”成效量校无不显现对主体自然生命的无形优绩围困。摆脱智能优绩迷雾的现实阻隔在于对教育整全生命的向往与唤醒,实现马克思主义“自然人”的智能教育价值转向,回归智能教育目标偏倚中生命驱动的“人是目的”观,坚守智能教学行为驯化中生命显现的“人本质即人本身”观,彰显智能学习评价藩篱中生命自在的“人的全面发展”观。立足向往,回应现实,智能教育尚需在内外兼修中回归自然本真,在坚固本身、完备形制中不忘教育初心。