关键词： 马克思主义建党学说   新理念新思想新战略   马克思主义政党   共产党执政规律   先进性和纯洁性   自我革命   守正创新   长期执政  

摘要： 习近平总书记关于党的自我革命的重要思想是我们党坚持“两个结合”推进理论创新取得的新成果,具有守正创新的鲜明特征。这一重要思想坚持和运用马克思主义建党学说,在溯源中求索、在继承中发展、在守正中创新,以一系列具有原创性、标志性的新理念新思想新战略,标注了我们党对马克思主义政党建设规律、共产党执政规律认识的新高度。这一重要思想坚守马克思主义的魂脉,创造性回答了马克思主义政党如何在长期执政条件下不变质不变色不变味、永葆先进性和纯洁性的重大课题。勇于自我革命是马克思主义政党区别于其他政党的内在特质和显著标志。

关键词： 马克思主义中国化   生态文明   绿色发展  

摘要： 全球环境危机日益严峻,生态文明建设成为当代世界各国应对可持续发展挑战的重要议题。在中国特色社会主义实践中,马克思主义生态思想与中国国情相结合,形成了独特的生态文明建设路径。从改革开放初期的环境保护意识觉醒,到"科学发展观"下的绿色发展理念提出,再到"五位一体"总体布局中生态文明建设战略地位的确立,马克思主义中国化的生态思想经历了深刻演变。当前,生态文明建设仍面临一系列挑战,中国将继续深化马克思主义生态思想的中国化实践,为全球生态文明建设贡献中国智慧和力量.

关键词： 毛泽东   妇女教育   妇女解放   马克思主义  

摘要： 毛泽东同志是伟大的马克思主义教育思想家和实践家。他把教育作为推动和实现妇女解放的重要手段,并以极大的热情投入妇女教育实践。毛泽东同志提倡普及妇女文化教育,提倡妇女教育与生产劳动相结合,提倡对妇女开展思想政治教育,层层推进了妇女的自我解放、家庭关系变革和社会解放。毛泽东同志继承和发展了马克思主义经典作家对妇女教育问题的基本观点,批判和反思了传统社会妇女教育观念,实现了马克思主义与中国妇女运动的历史统一,形成了具有中国经验和实践基础的毛泽东妇女教育思想。

关键词： 党内集中教育   政党形象   形象塑造   中国共产党  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央先后部署开展了多次党内集中教育,并塑造出“先锋”“奋斗”“智者”“公仆”的政党形象,释放出引领公众认知、强化政党认同、增强组织凝聚、促进政策宣传的功能。新征程上,应着力从精进“关键少数”能力、精准定位受众需求、拓宽教育实施渠道、丰富教育内涵体系等方面入手强化党内集中教育塑造政党形象的功能,实现形象塑造新高度、形象认知新层次、形象传播新网络、形象特色新魅力。

关键词： 大学生   思想政治教育   获得感   生成机理   结构方程模型  

摘要： 学生获得感是评价高校思想政治教育实效的重要指标,揭示其生成的内在机制及影响因素,有助于在实践中提升大学生思想政治教育获得感。文章基于问卷调查数据,结合实践教学观察,运用结构方程模型探索教育供给、主体参与、教育环境和大学生思想政治教育获得感之间的影响效应。结果发现:主体参与在教育供给和教育环境对获得感生成的影响过程发挥着显著的中介效应;教育供给对获得感的生成有显著的正向影响;教育环境对获得感的生成有一定消解作用。基于研究发现,文章提出大学生思想政治教育获得感的生成机理,即教育供给是基础,主体参与是关键,教育环境是保障,知情意行的内在转化是核心。

关键词： 思想政治教育   仪式   仪式感   仪式教育   意识形态  

摘要： 当前学界对于思想政治教育中仪式的实践应用研究较多,而对其基础理论研究付之阙如。在此前提下,从功能性和实践性两个维度论述了思想政治教育仪式到底是什么的问题,在总结其具有传递价值观念、增强情感联结、强化思想认同和引导行为规范四种功能的基础上,回答了思想政治教育为何需要借助仪式来开展的问题,在厘清现实中过于夸大仪式作用和完全忽视仪式作用两种误区的基础上,梳理了思想政治教育仪式充分发挥其效用需要具备的特定主题内容、特定时空场景、特定参与对象、特定流程环节四个方面的前提与条件,由此回答了思想政治教育仪式“何以用”的问题。基于以上三个方面对思想政治教育中“仪式”的基本问题进行论析,为思想政治教育中的仪式教育实践和思想政治教育中“仪式”的其他方面研究提供基础理论支撑。

关键词： 核心素养   文化自信   社会主义先进文化   统整联系  

摘要： 文化自信是语文核心素养的重要内容,强调让学生认同中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。统编语文教材选编了不少反映社会主义先进文化的文章。教学这类文章时,教师要从教材的编排方式入手,探寻教学统整点,让学生在理解、运用语言文字的过程中,体悟社会主义先进文化的内涵。同时,教师还要从儿童本位出发,探寻社会主义先进文化与现实生活的统整点,引导学生在语文实践中理解、传承、发扬社会主义先进文化。

关键词： 马克思主义史学   历史和现实   19世纪末   危机期   拉美   初创期   发展期   唯物史观  

摘要： 拉美马克思主义史学作为拉美史学的一个重要分支,大致经历了初创期、繁荣发展期、危机期和复兴期四个阶段。在此过程中,拉美学术界一方面运用唯物史观分析拉美的历史和现实问题,另一方面从本国实际出发建构具有拉美特色的马克思主义史学。

关键词： 中国共产党   红线   治国理政   底线思维   国家安全  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记高度重视红线思维在中国共产党治国理政中的重要作用,提出了一系列新论断新观点,深化了对红线的规律性认识,是对马克思主义关于质量度理论的继承与发展,是对中华优秀传统文化的创新与转化,是对中国共产党“红线观”形成发展的总结与提炼,是对“两个大局”相互交织下机遇挑战的应对与回应。习近平总书记关于红线的重要论述系统阐述了发展红线、政治红线、思想红线、纪律红线、法律红线、政商红线、治理红线、耕地红线、生态红线、主权红线等一系列内容,形成了一个系统完整的科学体系,深刻彰显了新时代中国共产党人对于红线的本质性把握与规律性认识。深入学习领会习近平总书记关于红线的重要论述,要坚持科学认识红线、坚持完善法律法规、坚持加强舆论引导与坚持凝聚国际共识,牢固树立红线、底线,坚决维护我国主权、安全与发展利益,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。

关键词： 马克思主义人学   教师   师德  

摘要： 人何以为人、如何成人、如何实现人的自由全面发展,是人学研究的核心内容。在马克思主义人学视域下,人的发展、人的成长、人的本质、人的意义、人的价值等内容是其关注的核心问题。教育的对象是人,从事教育教学的是人,而马克思主义人学关注人的培养、人的塑造,侧重于如何实现“人生为人”的价值标准、如何彰显“人之为人”的价值原则、如何确立“使人成人”的价值尺度。因此,无论教师教书育人、立德树人还是自身的成长和发展,都离不开马克思主义人学的指导。教师如何发挥作用以及发挥作用的大小直接取决于教师在何种意义上的真正立足马克思主义人学立场看待自己与学生,即从人的立场、人的成长和发展来看待自己和学生。尤其是,马克思主义人学教导人们必须立足人类社会历史发展的客观规律教育人、培养人,要真正地为社会主义事业、共产主义事业培养建设者和接班人。