关键词： 《导言》   马克思主义   原创性理论贡献  

摘要： 《<黑格尔法哲学批判>导言》是一部在马克思主义的形成史上占据重要地位的理论作品。值得肯定的是,该文对马克思主义的形成有多方面的重要原创性贡献,具体体现为:马克思主义“人的解放”理论的初步表述,历史唯物主义本体论的初步确立,马克思主义实践观、实践唯物主义世界观的初步表述,马克思主义哲学观的初步阐发,马克思主义世界历史观、社会形态演进学说的初步表述,马克思主义资本主义观的初步阐明,马克思主义无产阶级理论的初次表达。

关键词： 社会主义核心价值观   年轻一代民营经济人士   价值追求  

摘要： 党的二十届三中全会对坚持和落实“两个毫不动摇”和促进民营经济发展壮大作出专门部署。随着民营经济地位的提升,引领年轻一代民营经济人士健康成长是我国现阶段统战工作的重要任务。新征程上,用社会主义核心价值观引领年轻一代民营经济人士健康发展,有利于维系社会秩序、维护社会稳定、实现社会团结。具体要从巩固扩大政治共识、树立“以人为本”理念、同心共筑“中国梦”三个方面来引领年轻一代民营经济人士的价值追求。

关键词： 马克思主义   优秀传统文化   “第二个结合”   思想解放  

摘要： 当前创新发展马克思主义、坚持中国特色社会主义道路、建设中华民族现代文明是“第二个结合”推进思想解放的现实要求。“第二个结合”推进思想解放体现在:一是把两种时空、内涵相差巨大的思想体系相结合,使马克思主义成为中国的;二是聚焦于中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,使中华优秀传统文化成为现代的;三是对中华民族现代文明的价值、目标和路径等进行理性选择,锚定中华民族现代文明发展。未来要从目标要求、思想观念、方法路径方面辩证地处理好守正与创新、物的发展和人的发展、传统文化与现代文明的关系,为“第二个结合”推进思想解放提供现实的逻辑支撑。

关键词： 延安时期   中国共产党   局部执政   执政形象  

摘要： 延安时期是中国共产党全面走向成熟的重要时期,也是从革命党向执政党转型的关键时期。就局部执政而言,这一时期可以分为两个阶段,它们分别是局部有限执政阶段和局部全面执政阶段。中共中央在陕北的十三年,成功解决了不同执政阶段出现的问题,在提高执政能力的同时,塑造了顾全大局、实事求是、勤政爱民的执政形象,对于今天中共的治国理政实践具有重要的理论意义和现实意义。

关键词： 融媒体时代   高校   思想政治教育   教学实践  

摘要： 随着我国逐渐迈入融媒体时代,各高校的思想政治教育开始面临新的挑战和机遇。在此时代背景下,高校思想政治教育工作应同步提升,充分利用融媒体的优势,深入思考教育的改革与发展,不断创新教育内容和传播手段,培养高素质人才,从而达到促进学生健康思想建设与发展的目的。基于此,本文旨在阐述融媒体时代给高校思想政治教育带来的机遇,并提出有效实践对策,以适应时代的发展与学生的需求。

关键词： 网络空间   大学生思想政治教育   赋能变革   困厄澄明   实践进路  

摘要： 推动网络空间视域下大学生思想政治教育的创新是当前高校思想政治教育面临的时代命题。深化对这一命题的研究,需以网络空间对大学生思想政治教育环境、手段、主体三方面的深刻影响为逻辑起点,以审视大学生思想政治教育在网络空间中遇到的师生关系弱化、教育空间异化和工具理性扩张等困厄为问题导向,通过营造清朗网络环境、加强师生主体的互动交往、创新思想政治育人形式等实践路径不断赋能大学生思想政治教育。

关键词： 思想政治教育主体   原始自发型主体   阶级自为型主体   社会自觉型主体  

摘要： 思想政治教育主体是指思想政治教育的承担者、发动者和实施者,它是随着人类社会物质生产方式的不断变化而生成和发展起来的。依照历史唯物主义的逻辑,思想政治教育主体的发展可描述为三形态:原始自发型主体、阶级自为型主体和社会自觉型主体。

关键词： 教育体系   社会   特需儿童   学校   三位一体   政策支持  

摘要： 特需儿童的身体、智力、感知障碍需要特别关注,应从心理、生理等方面开展教育,为他们构建一个多元化的培育环境,促使每一个特需儿童都具有独特的需求和潜能。“学校—家庭—社会”三位一体的特需儿童教育体系强调应结合综合性,协同育人。在这一系统中,需要社会提供政策支持,学校提供教育方案,家庭提供情感支持,在教育上起到桥梁和纽带的作用,实现学校、家庭、社会合力育人的目标。

关键词： 延安时期   中国共产党   “第二个结合”  

摘要： 延安时期中国共产党人积极探索马克思主义与中华优秀传统文化相结合,这一举措具有深刻的历史原因、坚实的理论基础以及明确的现实指向。以毛泽东为代表的中国共产党人,在推进马克思主义中国化进程中,从多个方面展开了探索,涵盖话语形式、思想内容以及实践场域等。这些探索为当下推进“第二个结合”带来了启示,即在推进马克思主义与中华优秀传统文化相结合的进程中,要充分挖掘中华优秀传统文化的思想精华、坚持马克思主义中国化时代化的正确发展方向、全面有序推动中华民族现代文明的建设、秉持开放包容态度借鉴世界优秀文明成果。

关键词： 思想政治教育   叙事建构   意义阐释   互动交流   认同塑造  

摘要： 当下思想政治教育的叙事活动广受关注,其交流与认同机制成为研究焦点。深入剖析思想政治教育叙事活动的交流与认同问题须把握四个关键环节:构建意义共同体,为教育者与教育对象互动奠定基础,促进教育内容的内化;以达成价值共识为指引,推动对价值观念的深入思索;强化个体身份认同,增强自我认同和社会责任感;凭借多维叙事表达提升教育效果。教育双方应协同推动教育进程,发挥互动的关键作用。马克思主义理论为叙事活动筑牢理论根基,阐释了个体在叙事中依社会关系形成共识的逻辑;新时代意识形态话语实践彰显了叙事活动提升“政治认同—社会认同—文化认同”效果的能力。二者有机结合,助力教育者应对信息多元和思想多样的挑战,优化内容传递,激发教育对象认同,提升教育效果,促进个体发展和社会进步,从而实现叙事活动的时代使命与实践价值。