关键词： 融合教育   小学体育   大思政   思想政治教育   价值观培养  

摘要： 在当前教育改革背景下,融合教育理念和“大思政”教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分。本研究探讨了融合教育理念下小学体育课程融入“大思政”元素的路径,通过分析融合教育与“大思政”教育的内在关系,指出在小学体育课程中融入思想政治教育的必要性,并提出相应的策略与路径。具体策略包括课程设计层面的创新、课堂教学中的思政渗透、体育活动中的德育融入及利用课外活动进行思政教育等。研究结果表明,将“大思政”元素有效融入体育课程,不仅有助于学生社会主义核心价值观的培养,也促进了学生身心的全面发展。

关键词： 社交媒体   思想政治教育   话语权  

摘要： 社交媒体是师生信息传播和交流的平台,也是提升高校思想政治教育话语权的重要载体。社交媒体时代高校思想政治教育话语权呈现出思想多元化、信息碎片化、平台多样化、内容程式化、对象分众化等特征,一定程度上导致高校思想政治教育话语权的信任危机。为此,高校须弘扬历史主动精神,坚持导向性、适应性、服务性、融合性等原则,积极构建新型网络思政平台,不断夯实思想政治教育的话语基础,增强话语活力,提升话语效能,催化话语认同,重塑思想政治教育话语权。

关键词： Sora   思想政治教育   人工智能   风险  

摘要： 新一代人工智能技术Sora的问世将为高校思想政治教育带来新机遇和新挑战。文生视频模型Sora以其强大的信息整合和对物理世界的模拟,加速了思想政治教育各要素的动态联结,提升思想政治教育效能,满足思想政治教育对象智慧化的需求。然而,Sora也蕴含着巨大的“破坏性效应”,其技术缺陷会导致传播内容低质化、遮蔽人的主体性、消解主流意识形态等风险。为适应Sora对思想政治教育带来的变革,促进二者深度融合发展,需要规范生成内容,增强技术批判能力;矫正技术导向,规避技术越位风险;凝聚价值共识,增强情感价值认同。

关键词： 抗战时期   中国共产党   陇东边区   基层政权  

摘要： 抗战时期中共陇东边区基层政权在斗争中逐步成长,而发生于1939—1940年的环县事变,可谓是对其基层政权建设的一次严峻考验。环县事变是国民党甘肃陇东当局有计划有预谋以武力驱逐八路军驻陇部队的一次军事活动,由于该事变对国共两党的影响不同,各自的反应及对策亦迥然不同。该事件的发生虽给国民党甘肃省政府带来了意外的收获,但其亦认识到国民党环县政府仅靠土匪武装以武力夺取较为稳固的中共环县政权既不可能,亦非其“遏制”政策的重心。而环县事变对于中共陇东边区基层政权建设而言,不仅是一次深刻的警醒,亦引发对基层政权建设及干部队伍素质的重新审视,如何加强基层政权建设以及提升基层干部的整体素质,开始成为抗战时期中共陇东边区基层政权建设的一项重要内容。

关键词： 新时代   中华文明   生成逻辑  

摘要： 中华文明观集中体现了中国人对待自己文明的观点与态度,是对如何看待中华文明、中华文明如何发展等问题的回答。新时代以来,中国共产党在推进中华文明现代转型过程中,不断深化中华文明发展规律,明确未来发展方向与建设目标,在新的条件下发展了中华文明观。新时代中国共产党中华文明观是对马克思主义文明观、党的十八大以前中国共产党中华文明观的继承发展,是对百年来党领导人民推进中华文明现代转型的经验总结,也是对中华民族伟大复兴、人类文明新形态时代命题的回答。探索新时代中国共产党中华文明观的生成逻辑有益于打开文明创新空间,对推进强国建设、民族复兴具有重要现实意义。

关键词： 李四光   地质科学   科学思想   毛泽东思想  

摘要： 李四光是新中国著名的科学家,中国地球科学和地质工作的奠基人。在新中国成立后,李四光排除万难回国参加新中国的地质工作;同时,他的地质科学工作以毛泽东思想为指南,并在长期的科学工作实践中,形成了一套以毛泽东思想为指导的系统的科学思想和科学方法,以及他以毛泽东思想为筑基的科学工作特色。

关键词： 反法西斯主义   统一战线   共产国际   中国共产党   抗日战争  

摘要： 鉴于法西斯从兴起之日就以共产党为死敌,而无产阶级的分裂使之趁乱夺权,进而疯狂镇压共产党,共产国际很早就重视反法西斯主义并建立包括工人阶级的反法西斯统一战线、反法西斯人民阵线以及殖民地半殖民地的反帝统一战线的世界反法西斯统一战线。中国共产党从一开始就旗帜鲜明地反对法西斯以及法西斯化的专制独裁统治,在其主导下,中国的抗日战争成为从属于世界反法西斯统一战线的东方战线。尽管关于第二次世界大战的定性经历了从和平阵营对抗法西斯到帝国主义争霸,再到法西斯与反法西斯两大阵线生死决战的认识变化,但中国的抗日战争始终处于反法西斯主义一方。而反法西斯阵营内部的法西斯主义与民主主义共同继承了法西斯反共的衣钵,成为战后重塑世界格局的重要依托。

关键词： 乡村振兴   乡村青年   思想政治教育   教育研究  

摘要： 青年是实现中国梦的先锋力量和生力军,乡村青年是其中重要组成部分。新时代新征程的乡村振兴战略下,乡村青年是夯实乡村物质基础的推动者,是乡村文化振兴的践行者,是乡村治理有效的参与者。针对当前乡村青年的思想教育现状、教育环境以及政策需求,提出以坚持党政双重引领、政策需求为导向,完善教育平台机制、提升教育主体力量、创新教育内容为核心的教育研究举措内容,使乡村青年在乡村振兴战略和自身发展的和谐共振中成为新时代社会主义青年。

关键词： 新质生产力   教育、科技、人才   人才识别  

摘要： 在全球化与信息化的驱动下,“新质生产力”这一概念应运而生,标志着生产力由传统模式向更高效、智能、绿色的方向转型,这一生产力形态的变革对教育、科技与人才的深度融合提出了新的要求。文章立足新质生产力背景,探讨广西教育、科技与人才“三位一体”协同融合的机制以及如何在新质生产力的推动下优化广西的教育、科技与人才协同发展。通过文献综述、理论框架构建、数据收集与分析,结合案例研究和政策分析,揭示广西当前在教育、科技与人才融合上的现状与问题。研究发现,广西在教育、科技与人才的融合方面存在资源整合不足、政策支持不力等问题。建议加强区域内教育与科技合作、完善人才培养机制、优化政策环境等。研究成果丰富了新质生产力及“三位一体”协同发展的理论框架,为广西提升区域创新能力与经济竞争力提供了理论借鉴和实践指导。

关键词： 红色民间文学   四川   铸牢中华民族共同体意识   高校   思想政治教育  

摘要： “红色民间文学”与“铸牢中华民族共同体意识”之间,存在着紧密的互补、耦合与统一的内在逻辑关系。在高校学生铸牢中华民族共同体意识教学中,深入挖掘红色民间文学中所蕴含的不屈不挠的革命战斗精神、爱国主义精神、民族团结精神等具有中华民族共同体意识的精神内涵,在对学生的思想价值引导、道德教化、爱国情感熏陶、激励创新创业等层面将起到积极的作用。本文以四川红色民间文学为例,在保持其内在的政治性和先进性的基础上,挖掘、梳理其内在的精神实质与积极意义,并遵循“认知、认可、认同”三个层次,尝试有机协同实践路径,探索四川红色民间文学在高校传承的可及性和系统性,注重时代性和实践性,进而推动高校铸牢中华民族共同体意识教育教学。