关键词： 马克思主义理论学科   学科属性   核心素养   理论思维   思想力  

摘要： 马克思主义理论学科具有多重属性:政治性立场、理论性品质、历史性底蕴、现实性关怀、教育性导向、贯通性追求、建制性操作,其中政治性立场和理论性品质是学科的本质属性。理论性品质要求理论素养必须是马克思主义理论学科从业者的核心素养。理论素养主要包括理论功底、理论思维、理论联系实际的能力三个方面,其中理论思维的养成是最核心的。理论素养特别是理论思维的实质是思想力,主要表现为思想亲和力、思想敏感力、思想领悟力、思想驾驭力、思想创造力、思想表达力。马克思主义理论学科的人才培养尤其要注重理论素养的培育,特别是思想力的提升。要涵养学生的理论兴趣,打牢学生的理论功底,磨炼学生的理论思维,培养学生理论联系实际的能力。

关键词： 中国共产党   文化领导权   习近平文化思想  

摘要： 坚持文化领导权是中国共产党的优良传统和宝贵经验。新时代,中国共产党高度重视并加强对文化工作的全面领导,明确提出“党的文化领导权”重大命题,充分彰显出习近平文化思想的原创性贡献。党的文化领导权建设在理论和实践层面具有重要价值意蕴,有利于巩固党的核心领导地位、担负新的文化使命、把握意识形态工作主导权。党的文化领导权建设历经初步确立、曲折探索、巩固推进、深化完善4个发展阶段,在根本保证、重要保障、价值旨归、关键课题等方面积累了丰富经验,即坚持党对文化工作的全面领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、坚持以人民为中心的工作导向、破解“古今中西之争”以实现文化创新发展。

关键词： 大党独有难题   干事创业   更为主动的精神力量   马克思主义  

摘要： 更为主动的精神力量是中国共产党自身精神状态的反映与干事创业的凭借,其建基于中华民族与中华文明延续孕育的历史文化土壤之上、生发于中国共产党追求理想的进程之中、在马克思主义政治信仰支撑下得以持续激发。百余年来,更为主动的精神力量经历了“浴血奋战的革命精神—发愤图强的建设热情—锐意进取的改革斗志—自信自强的精神风貌”的历史嬗变,反映着民族复兴伟业的接力与积极主动精神的承续。在这一历史进程中,中国共产党立足政治诉求、总结历史经验、探寻精神规律,逐渐凝练出立足实践并坚守理性的生发机制、唤醒并引塑群众精神状态的运行机制以及解放思想与实事求是辩证统一的调节机制,并在三种机制的协同中保持着精神的主动姿态、彰显着精神的实践伟力。

关键词： 社会主义生态道德   生态文明建设   马克思主义   道德动力   精神资源   理性追问   系统工程  

摘要： 生态文明建设是一项复杂的系统工程,生态文化是其不可或缺的子系统,有着明确的生态道德的内涵和要求,是生态文明建设重要的精神资源与道德动力。由冯淑慧博士撰写的《社会主义生态道德探析》一书正是这方面理论与实践研究的重要成果。该书以马克思主义的世界观和方法论为指导,从对生态文明建设的理性追问及道德思考入手,对社会主义生态道德进行了全面、深入而系统的研究,观点新颖、视角独特、理论翔实,为社会主义生态文明建设实践提供了有价值的理论和实践启示。

关键词： 青年思政   新时代青年   价值意蕴   教育质量  

摘要： 习近平关于新时代青年思想政治教育的重要论述,深刻揭示了青年成长成才与国家发展紧密相连的内在逻辑。这一论述强调了理想信念教育的重要性,提出了全面提高青年思想道德素质的明确要求,不仅对培养新时代青年的社会责任感和历史使命感具有指导意义,而且对于确保中国特色社会主义伟大事业的持续发展,构建社会主义现代化国家具有重要意义。系统学习和研究这一论述,有利于培育新时代青年,树立正确价值观,助力中华民族实现伟大复兴的梦想。

关键词： 马克思主义认识论   认识—实践循环   预测加工   感知—行动循环  

摘要： 马克思主义认识论的革命性在于,其起点不再是近代认识论纯粹观念性的主体及其感知经验或理性,而是现实生命及其实践活动。认识应从现实生命的物质实践出发,在再生产自身的过程中实现感性与理性、理论与实践的统一。当代认知科学的新兴范式预测加工理论主张,生物体通过内部模型预测环境中的感知反馈,并通过感知与行动的循环最小化预测误差,从而实现对环境的适应性行为。预测加工理论强调感知的行动导向以及感知与行动的统一性,与马克思主义认识论中有关认识—实践循环和实践导向的观点非常契合。两者都强调主体在认识中的主动性和能动性,都认为认识不仅是被动的感知更是主动的建构,感知唯有通过与行动的循环才能实现生命的存续和安康。比较并揭示这两种理论在认识论上的共通性,进一步凸显了马克思主义认识论的革命性和时代性。

关键词： 一体化建设   思政课   思想政治教育实验教学中心   广西大学  

摘要： 广西大学思想政治教育实验教学中心是自治区级“思想政治教育实验教学中心”,该中心支持的教育部重大课题攻关项目“大中小学思政课一体化建设研究(20JDSZKZ04)”历时8年,与区内外百余所大中小学建立联系,成功打造了自治区、市二级大中小学思政课教师发展联盟,形成一批具有广西特色的系列品牌活动。

关键词： 中国共产党   斗争精神   思政课教学  

摘要： 党的斗争精神是贯穿中国革命、建设、改革和走向新时代历史进步的重要精神密钥,具有强大的精神力量,将其融入思政课教学中有助于筑牢主流意识形态阵地,落实思政课立德树人根本任务,培育堪当民族复兴大任的青春力量。然而,党的斗争精神融入思政课教学中存在着任课教师的融入水平和教学能力有待提高、融入渠道有待拓宽、党的斗争精神在思政课教学中的彰显不充分、融入效果有待提升等问题。需要从加强顶层设计,构建协同机制,实现资源共享;充分发挥教师的主导作用,创新教育教学模式;挖掘第二课堂斗争资源,提高斗争精神融入度等方面来探索党的斗争精神融入思政课教学的理与路。

关键词： 思想政治教育   数字化   技术重塑  

摘要： 数字技术已成为社会构成的核心要素,作为引领时代、渗透尖端领域的驱动力,正成为联结个体认知、人际关系及社会互动的桥梁,为审视日常生活提供新视角。在数字化背景下探讨思想政治教育,旨在利用数字技术提升效能,并揭示二者之间的内在逻辑。数字技术推动思想政治教育向深层次、精确化、现代化发展,展现其当代价值。然而,技术重塑也面临技术主义、主体失位、意识形态淡化等风险。因此,在数字化视域下,结合实践中的思想政治教育理论,打破传统模式,进行技术重塑,在价值引领与技术规范上进行建构,对思想政治教育具有现实意义,有助于其规范发展。

关键词： 马克思主义   科技创新   创新不问“出身”  

摘要： 习近平总书记关于“创新不问出身”的重要论述是对马克思主义科技创新思想的继承和发展,是对马克思主义实践观和矛盾论的遵循,为破解福建科技创新中的思想藩篱和体制机制障碍指明了方向,提供了理论遵循。今后福建科技创新工作要着力强化不问“出身”问“贡献”的意识和导向,重点推进树立明确的“四个面向”创新评价导向、建立健全“五元价值”创新评价体系、坚定决心破除创新主体“孤岛”效应和大力营造有利于“三创”良好发展环境四个方面的工作。