关键词： “大思政课”   课程思政   思想政治教育   思政课  

摘要： “大思政课”建设是新时代应用型大学思政课建设的一项重要内容,也是一项复杂系统工程。新时代精准把握“大思政课”的价值意蕴,对发挥好“大思政课”育人作用,推动思想政治教育的跨越式发展意义重大。本文从应用型大学打造思政课程“金课堂”,构建课程思政“全课堂”,建设网络“云课堂”,善用社会“大课堂”4个层面论述了高校“大思政课”建设的育人理念,从活用“大教学”、善用“大实践”、运用“大平台”、建好“大团队”、营造“大环境”5个实践路径,阐释了思政课建设要结合应用型大学特点切实做到时时育人、处处育人,作为思政教师更要将思政课讲好、讲实、讲活,抓住应用型大学学生特点、关注点开展思想政治教育,提高育人实效性。

关键词： 习近平文化思想   宣传思想文化工作   中国共产党   马克思主义  

摘要： 习近平文化思想内涵丰富,要深刻领会习近平文化思想的意涵,需要回到其生发的历史土壤,重温党的初心与使命。从宣传思想文化工作来看习近平文化思想,它体现了对马克思主义领导地位的坚守、宣传工作围绕党的中心工作开展的优良传统、人民中心理念的贯彻执行以及对文化传承和转化一如既往的重视。同时,巩固马克思主义文化领导权、落实首要政治任务、强化人民在文化创造中的主体地位、提出文化创新“第二个结合”的方法论等论断也彰显了习近平文化思想的创新特色。

关键词： 红色基因   大学生   思想政治教育  

摘要： 红色基因是中国共产党人的精神内核,是中华民族的精神纽带,鼓舞着一代又一代中华儿女为了中华民族的伟大复兴而坚强自立、坚持梦想、勇往直前。高校应将红色基因融入大学生思想政治教育,培养大学生的理想信念,激发他们的爱国情怀,使他们自觉投身于中国特色社会主义事业。要在教育内容、形式、载体、传播和反馈机制上下功夫,以提升立树人的实效性。基于此,本文旨在探讨红色基因融入大学生思想政治教育的策略,以期为高校思想政治教育提供参考。

关键词： 思想政治教育   场域   思想政治教育场域   环境  

摘要： 场域引入思想政治教育,体现了学科互鉴互促的现实需要。场域起源于物理学,伴随不同学科发展呈现出不同的内涵,在心理学、新闻学、社会学、马克思主义理论等学科领域都展现出独特的内涵。场域在思想政治教育领域的运用经历了初步探索、推进发展和拓展深化三个阶段,是内蕴深刻教育性的重要场所,也是思想实现内化与外化契合统一的重要空间。场域的发展与应用体现了思想政治教育空间的拓新性,对环境的自洽适应性以及沉浸式的情感体验性。随着数字化时代的来临,思想政治教育场域概念的界定日趋具象化,类型的拓展日益多元化,并逐步形成了具有共同情感记忆的共享场域、信息开放的立体化场域和数字化智能型的智慧场域,展现了广阔的发展前景。

关键词： 两个结合   马克思主义基本原理   中国哲学   西方哲学   马克思主义哲学  

摘要： 马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学在创立目标、理论范式、发展路径等方面存在共通性。西方哲学对学生深入掌握马克思主义哲学范畴、培养逻辑思维有很大助益。中国哲学契合当代学生的认知模式,有助于马克思主义在高校课堂传播和发展。在“两个结合”视域下,充分挖掘中西哲学的丰富资源,以问题为导向,坚持守正创新、和而不同的基本原则,通过专题讲解、概念嵌入、素材辅助等教学路径实现马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学的理性互嵌,不断夯实思政课铸魂育人的教育功能。

关键词： 中国共产党   中华优秀传统文化   中国式现代化   人类文明新形态  

摘要： 中国共产党领导人民成功走出的中国式现代化道路,深深植根于中华优秀传统文化,凸显出鲜亮的传统文化底色,蕴含着丰富的传统文化智慧。作为中华民族的“根”和“魂”,中华优秀传统文化不仅滋养着创造中国式现代化的领导力量,并且以其独有的精神特质、价值理念、思维特征,培塑着中国式现代化的精神品格,涵育着中国式现代化的价值追求,启迪了中国式现代化的思维方式,指引着中国式现代化的美好愿景。深受中华优秀传统文化涵育与滋养的中国式现代化创造了人类文明新形态,这一崭新的人类文明形态彰显出中华文明的新高度,充分展示了人类现代化进程的中国特色和中国智慧。

关键词： 中国式现代化   历史主动精神   历史自觉   历史自信   历史创造  

摘要： 历史主动精神为推进中国式现代化提供了强大动力。中国式现代化蕴含着中国共产党的历史主动精神,具体包含历史清醒、历史担当、历史自觉、历史自信、历史创造的五重意蕴。中国共产党在辨明他国现代化发展困境中保持着历史清醒;在主动肩负实现中国式现代化的使命中强化着历史担当;在把握中国式现代化发展逻辑中激发了历史自觉;在笃行中国式现代化道路中增强了历史自信;在开辟中国式现代化新格局新境界中实现了历史创造。中国共产党发挥历史主动精神,坚定了中国式现代化的科学方向,增强了实现中国式现代化的必胜信心,锤炼了中国式现代化的领导能力,激发了中国式现代化的创新活力。

关键词： 中国共产党   习近平文化思想   文化主体性   文化自信  

摘要： 巩固文化主体性以实现民族精神的独立自主是习近平文化思想的重要内涵。文化主体性并非天然具足且一成不变,中华文化主体性自鸦片战争后一度失落,之后在革命、建设、改革时期实现重塑,并在新时代得到持续巩固。中国共产党作为领导中华文化繁荣发展的责任主体,以“两个结合”为主线,通过文化“本我”与“新我”的衔接确证“文化自我”、文化“自我”与“他者”的交流互鉴彰显自身文化特性,在百年奋斗史中肇启并拓展了中华文化主体性建构的艰难历程。中国共产党在不同历史时期建构文化主体性的理论与实践,积累了丰富而又珍贵的历史经验,为新时代增强文化自信,建设中华民族现代文明提供了强大精神动能。

关键词： “现实的人”   思想政治教育数字化   发展向度  

摘要： “现实的人”是马克思主义理论的出发点,思想政治教育数字化应立足于“现实的人”理论,对当前思想政治教育数字化的发展规律等进行理论反思。为推进“现实的人”视域下思想政治教育数字化的发展,首先要剖析“现实的人”的理论内涵,即人的生命、人的需要、人的发展;其次分析数字化背景下“现实的人”面临的隐忧问题,即数字化生存弱化人的生命意义、数字化场域搁置人的本性需要、数字化应用遮蔽人的主体地位;最后明晰思想政治教育数字化发展对“现实的人”的回归路径,即营造虚实平衡的数字育人生态,实现数字技术与个体生命的和谐发展、创设融入情感因素的人机交互模式,为个体提供差异性需要、正确看待人机关系,形成符合个体主体性发展的育人分工。

关键词： 新质生产力   大学生   社会主义核心价值观培育  

摘要： 新质生产力以创新为引领,突破传统生产方式的束缚,是一种具备先进性、高科技性以及可持续性特征的现代化生产力形态。在新质生产力蓬勃发展的时代背景下,大学生作为推动社会发展的关键力量,其社会主义核心价值观的培育工作显得尤为重要且紧迫。基于此,该文通过分析新质生产力的基本内涵与时代特征,探讨新质生产力视域下大学生社会主义核心价值观培育面临的困境,并针对当前培育过程中面临的创新性不足、工匠精神匮乏以及可持续发展与绿色发展理念践行力度不够等困境,提出相对应的培育路径。