关键词： 马克思主义   列宁主义   帝国主义   世界大战  

摘要： 列宁领导的十月革命把社会主义从理论变成了现实。苏汉诺夫等人指责其是违背马克思主义的唯意志论行动。对此,列宁在其著作《论我国革命》中作了机智回答:世界历史发展的一般规律,不仅不丝毫排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性,反而是以此为前提的。事实证明,一个国家要建立社会主义政权,不必也不应等待生产力在资本主义制度下充分发展,而是首先需要建立成熟的马克思主义政党,需要利用世界大战造成的有利国际形势,发挥历史主动性,领导人民夺取并巩固政权,进而展开社会主义建设。

关键词： 马克思主义   习近平马克思主义观   马克思主义中国化时代化   原创性贡献  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”的问题,形成了一系列新思想、新观点和新论断,深化了中国共产党对马克思主义观的认识,形成了习近平马克思主义观。习近平马克思主义观是习近平总书记和当代中国共产党人对待马克思主义的态度、看法和倾向,其原创性贡献集中体现在习近平总书记和当代中国共产党人评价、认知、对待、运用马克思主义所进行的开拓性研究、集成性发展、完善性阐释、推进性实践等方面,呈现出科学评价、守正创新、思维方法、话语表达、实践运用等五个维度的原创性特质,开辟了马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 生命力   文风   马克思主义   辩证唯物论  

摘要： 学风、作风、文风都与“风气”有关,“但开风气不为师”。毛泽东同志说,“我们还要学习古人语言中有生命的东西”,而“风气”就是表达生命力的东西。我们的前人用“风气”来形容自然、历史与现实中的生命力。风气,是彰显一个共同体生命力的东西。一家、一国、一社会,朝气蓬勃、兴旺发达,这是生命力;讲话写文章,生动活泼、言之有物、直面问题,这也是生命力,文风是社会风气的体现。我们讲话写文章,为的是用马克思主义的立场、观点、方法解决中国的实际问题。马克思主义的基本方法是辩证唯物论和历史唯物论,而辩证法的核心是矛盾。矛盾就是问题,解决矛盾就是解决问题。

关键词： 思想政治教育   抗战时期   马克思主义中国化   当代治理启示  

摘要： 抗战时期的思想政治教育以马克思主义中国化为理论根基,通过群众利益融合、制度化设计与传播创新,实现了思想引领与社会动员的有机统一。以抗日战争时期中国共产党思想政治教育的历史实践为研究对象,系统梳理其理论武装、群众路线、实事求是、批评与自我批评及文化宣传五大核心方法,揭示其历史逻辑与治理智慧。通过整合历史文献与政策文本分析,进一步反思其历史局限性并提炼其对新时代意识形态工作的启示,为当前社会治理与意识形态建设提供了跨越时空的理论资源与实践路径,对构建新时代思想政治教育体系具有重要参考价值。

关键词： 消费扩容升级   政策措施   家政服务   供给侧改革  

摘要： 4月18日,商务部、国家发展改革委、民政部等九部门正式发布《关于促进家政服务消费扩容升级的若干措施》(以下简称《措施》)。这一政策措施旨在通过供给侧改革、消费环境优化、行业支持政策完善等多维度发力,推动家政服务业向专业化、多元化、规范化方向升级,为满足人民群众日益增长的高品质生活需求提供支撑。

关键词： “四史”教育   大学生思想政治教育   价值意蕴   长效机制  

摘要： 将“四史”教育与新时代背景下的思想政治教育有效结合,不仅能显著增强大学生的文化素养,还能弥补思想政治教育在实际教学效果和有效性上的不足,推动高校思想政治教育的创新发展。目前,新时代教育发展趋势为高校思想政治教育带来了前所未有的新机遇。高校应抓住当前的时代机遇,强化思想政治教育的改革与发展,努力将“四史”教育整合进高校思想政治教育的课程体系中,增强“四史”教育在实际教学中的吸引力和影响力,凸显其在教学指导中的优势,以“四史”教育和思想政治教育的有效结合为基础,建立专业的思想政治教育新体系。

关键词： 中华文明   第二个结合   三位一体   文化习惯丛   新的思想解放  

摘要： 中华民族从站起来到富起来到强起来,马克思主义中国化时代化也经历了从“求解放”到“搞建设”到“讲文化”的不断飞跃。由中华优秀传统文化与马克思主义相互契合、彼此成就的论断出发,围绕中华优秀传统文化创新发展和马克思主义中国化时代化,将马克思主义人类学面向延伸到“第二个结合”的研究中,创造性发展马克思主义文化观和文化概念,让文化成为“物感—互联—意义”三位一体的“习惯丛”,发挥链条作用,居中调节上层建筑和经济基础之间的关系,可以为中华文明建设提供可持续的文化力量。在此意义上,“第二个结合”是又一次的思想解放可谓名副其实。

关键词： 马克思列宁主义   稿件   毛泽东思想  

摘要： 一、本刊欢迎有真知灼见的稿件,来稿要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,并注重其专业思想性、理论性和独创性。来稿中如有计量模型和公式分析,应当确属文中必需,并确保演算过程准确、精练。二、来稿提倡阐述透彻深入,一般字数应在12000字左右。

关键词： 乡村振兴   农业类高校校史   文化育人   思想政治教育  

摘要： 乡村振兴,人才振兴是前提和基础,农业类院校人才聚集,乡村振兴才有底气。农业类院校校史资源中蕴藏着丰富的思想政治教育资源,有利于培养知农爱农型人才、落实立德树人根本任务、坚定正确的价值取向,但是在校史资源的挖掘过程中,仍然面临诸多困境。农业类高校应加强多主体思政育人、拓宽校史资源传播方式、丰富校史资源实践载体以加强农业类高校校史资源的文化育人成效。

关键词： 课程思政   创新模式   化工类大学生  

摘要： 新时代背景下,教育不再停留在专业知识与专业技能的学习和应用上,而是更加注重思想政治、道德修养的内在培养,这不仅仅是教育的进步,更是社会对于新时代人才发展的需要。化工这一行业关乎国家安全和国计民生,因此从业者的社会责任意识、道德观念等思想政治素质会直接影响化工行业的发展和社会安全。在这样的社会背景之下,化工类大学生的思想政治教育正受到越来越广泛的关注,如何改变传统的思想政治教育模式,使其更具针对性、灵活性和实效性对于高校来说仍存在不足,因此,创新思想政治教育模式成为了化工教育领域亟待解决的重要课题。由方正军、易兵主编的《化学化工类课程思政精选案例》(化学工业出版社,2021年版)一书,以先进的教育理念为宗旨,以新时代社会发展需求为方向,致力于挖掘化工类课程中所蕴含的正确的人生观、生态保护意识,社会责任和担当精神等课程思政元素,实现立体化育人的目的。