关键词： “互联网+”背景   大学   思想政治教育  

摘要： 在“互联网+”时代的背景下,信息技术的飞速发展和互联网的深度渗透,让思想政治教育模式逐渐暴露出诸多局限,尤其是在教育内容的传播、教育方式的创新和受众群体的需求上,网络空间作为一个开放且快速变化的环境,改变了大学生的学习方式,也让思想政治教育的实施环境发生了变化。因此,本文主要研究了“互联网+”背景下大学思想政治教育的现状,并提出相应的对策,希望通过本文的研究可以为新时代的大学思想政治教育改革提供参考。

关键词： 高校矿业类专业   思想政治教育   就业教育   深度融合   实践  

摘要： 高校开展思政教育与就业教育融合已势在必行。当前,对于矿业类专业思想政治教育与就业教育的融合,存在适应矿业行业需求的能力不足,对职业道德与安全教育的重视不够,学生就业竞争力不强等现状。高校矿业类专业在人才培养过程中,应坚持“思政引领、创新驱动、融合发展”和“品德、工匠、创造”的双轨道培养机制,创新就业教育理念,明晰就业教育培养目标,认识教育元素,加强专业认同度与专业信心教育,创新教学方法,帮助学生完成角色身份转换,开发创新实践内容,强化工程伦理意识,坚持思政教育内涵,探索并深入推进“素思、专思、就思”三融合思政育人模式。

关键词： 第二个结合   陈其泰   中华优秀传统文化   马克思主义  

摘要： 陈其泰先生的《中华优秀传统文化何以通向马克思主义》,贯彻“第二个结合”这一时代主题,探讨传统学术精华通向唯物史观的内在逻辑,厘清了马克思主义和中华优秀传统文化相结合的哲理依据和重大意义:一是“中华优秀传统文化是中国人接受马克思主义的思想基础和桥梁”,二是“唯物主义的思想资料与马克思主义唯物论相契合”,三是“辩证、发展的观点与马克思主义辩证法相契合”,四是“反抗压迫的精神和大同思想与马克思主义对理想社会的追求相契合”。该书体现了作者作为历史学者强烈的使命感和与时俱进的责任感,展现了“从文化视角研究史学”的治史理念,具有强大的思想张力和颇具特色的表达力。

关键词： 马克思主义   哲学社会科学   学术中国化  

摘要： 近代,无论是在“边缘”抗争的传统儒学,还是盛极一时的西方学术,皆因其自身存在不可克服的内在困境,无法代表中国学术的发展方向。马克思主义在学术性、实践性和价值性等方面具有的独特优势,使其超越中西而确立起在中国哲学社会科学中的引领地位。正是在马克思主义指导下,中国早期马克思主义者将学术建设置于中国社会革命的逻辑视野,运用马克思主义对中国革命规律、社会现实、文化发展方向等重大时代课题进行了创造性的剖析和解读,在推动马克思主义中国化进程、引领新民主主义革命实践的同时,也建构了具有中国特色的哲学社会科学话语体系,深刻影响了近代中国学术的发展走向。

关键词： “双院制”   思想政治教育   协同育人  

摘要： 书院制作为我国高等教育教学改革的重要实践,在发挥思想政治教育作用上具有独特优势。“书院+院系”“双院制”协同育人模式下加强高校思想政治教育是深化书院制改革的内在要求,有助于落实立德树人根本任务,全面践行“三全育人”理念,提升高校思想政治工作实效。但在“双院制”协同育人工作中存在人才培养理念不统一,育人效果不佳;思想引领功能不突出,育人合力不足;文化育人发挥不充分,管理服务效能不高的现实困境。本研究旨在结合高校工作实际,从增强育人共识、完善制度建设,凝聚育人合力、发挥党建引领,提升文化育人、搭建共享平台三个方面着力,探索新时代高校思想政治教育“双院制”协同育人路径。

关键词： 思想政治教育   可视化   基本问题  

摘要： 图像化时代和数字化时代推动了思想政治教育的可视化转向。思想政治教育可视化在概念上既指向图像化背后对思想政治教育内容的可视化表达,也指向数字化背后对思想政治教育信息的可视化分析,满足了思想政治教育学科提出的理论及实践需要。但理论研究所建立起的相关行动框架,受制于可视化资源、技术及使用边界在思想政治教育场景的应用现状,尚缺少对具体实践场景的现实考察。因此,对思想政治教育可视化的理论研究还应回归于实践以阐明具体条件和现实需求。

关键词： 生成式人工智能   数字技术   高校   思想政治教育   高质量发展  

摘要： 生成式人工智能正以迅猛之势广泛渗透到各个领域,对高校思想政治教育的影响亦愈发显著。借助生成式人工智能之力,以数字技术赋能高校思想政治教育既是促进高校思想政治教育高质量发展的必然选择,也是贯彻落实党的二十大精神的内在要求。然而,危与机并存,生成式人工智能的运用带来优化思想政治教育资源配置、促进个性化教学和助力教育主体互构的机遇,同时,也产生思想政治教育价值发挥受阻、教育主体性消解、意识形态把控难度加大和学生高阶思维能力培育受限的挑战。为此,须从秉持育人初心、提升教育主体素养、加强算法治理和关切现实实践四个维度入手,有效应对潜在风险,推动生成式人工智能与高校思想政治教育高质量发展的良性互动。

关键词： 西方马克思主义   技术批判   工具理性   新主体性   技术物   器官学  

摘要： 对当代数字技术和智能技术的理解和批判,我们不能从孤立的立场来理解,因此,我们需要回溯到整个西方马克思主义在技术批判发展的历史谱系学中,才能更有效地对当代数字技术和智能技术施加于社会的影响和效果,进行更仔细的甄别。德国法兰克福学派基于一种工具理性批判和反进步的立场,将技术的发展视为一种资产阶级控制和统治工具,因此他们采用的立场是去增长和反进步。而法国的西蒙东、拉图尔、斯蒂格勒将人与技术物结合作为人类思考和批判技术的主要路径,技术物成为人的代具和外器官。意大利工人主义肇始于福特生产流水线,他们通过阅读马克思的“机器论片段”,将马克思的一般智力概念作为他们技术批判的主要范畴,同时认为在一般智力下形成的诸众是反抗资产阶级技术统治的主体,但同为意大利工人主义的思想家拉扎拉托认为诸众概念并没有真正完成塑造技术环境下的主体性的任务。无论如何,通过阅读不同西方马克思主义技术批判流派的观点,立足于今天的中国式现代化,思考我们究竟如何发展人与技术物、与技术环境,乃至整个技术生态之间的辩证关系。

关键词： 新时代   改革观   改革开放   中国共产党  

摘要： 从党的十八届三中全会到党的二十届三中全会,以习近平同志为主要代表的中国共产党人从提出“全面深化改革”到“进一步全面深化改革”,改革开放步伐永不停歇,中国共产党的改革观也在新时代的实践中日益成熟。归纳起来,主要是从时代发展视野看推进改革的重大意义,从哲学思维视野看深化改革的全面系统,从制度完善视野看聚焦改革的行动方向,从人民主体视野看确立改革的价值取向,从长期执政视野看确保改革的战略定力,指引着中国的改革开放事业不断取得新的伟大成就。

关键词： 数字化   数字赋能   大学生思想政治教育   数字思政  

摘要： 人类社会正快速迈进数字时代,数字化新理念、新业态、新模式已经渗透进人们生活的方方面面,为大学生思想政治教育带来了新变革和新的发展路径,形成了思想政治教育的数字化思维,丰富了思想政治教育的呈现模式,提升了思想政治教育效果。但是算法、数据安全、数字形式化等现实困境掣肘着思想政治教育的发展。对此,我们应充分把握数字化与思想政治教育的关系,运用数字化技术推进思想政治教育的智能化发展,切实提升思想政治教育育人成效。