关键词： 思想政治教育   数字化   数字技术   实践进路  

摘要： 随着数字技术的广泛应用和教育数字化转型发展,数字化变革成为思想政治教育创新发展的必然选择。面对新的时代境遇,要全面把握思想政治教育数字化的内涵和特征,深刻认识思想政治教育数字化在推动思想政治教育认知重建、资源重组、话语重构、形态重塑等方面的重要价值。同时,要秉承数字理念,构建思想政治教育数字范式;搭建数字平台,优化思想政治教育数字服务;培育数字素养,提升思想政治教育数字技能;厚植“数字土壤”,形塑思想政治教育数字生态,积极探索思想政治教育数字化实践创新路径。

关键词： “四史”教育   红色文化资源   革命精神   思想政治教育  

摘要： 红色文化资源作为中国共产党领导人民革命、建设和改革实践过程中凝结成的重要精神资源,蕴含着强大的育人功能,能够为高校思想政治教育赋能,助力“四史”教育的顺利开展。红色文化资源蕴含着丰富的红色基因,其政治性与思政课育人性高度契合,其真实性与高校思政教学需求相匹配,其时代价值与高校思政教育创新相得益彰。高校作为思想政治教育的主阵地,要用好红色文化资源,持续推动高校思想政治教育的创新;提升高校思想政治教育的情感育人功能;增强高校思想政治教育的场域功能。依据红色文化资源的自身特点与思想政治教育主体、客体、介体、环体及评价等方面积极探寻红色文化资源赋能高校思想政治教育的实践路径,用活用好用实红色文化资源,可以助推高校思想政治教育与时俱进,实现红色文化资源的创造性、创新性转化。

关键词： 高水平对外开放   教育科技人才   三位一体   产业升级   创新  

摘要： 教育、科技和人才“三位一体”通过扩大市场开放范围、拓宽贸易开放领域、深化制度开放层次三个维度,助力高水平对外开放。其作用机制涵盖要素协同、创新驱动、产业融合三个维度,三者在微观要素配置、中观产业跃迁与宏观规则重构层面共同发力,构建起开放型经济发展的内生动力体系。当前,教育、科技、人才“三位一体”助力高水平对外开放面临制度性障碍的制约效应、要素配置的结构性矛盾、国际竞争场域的多重约束等现实挑战,对此,应以创新制度供给体系构建协同治理新范式、以优化要素配置机制释放协同创新新动能、以健全风险防控体系筑牢开放发展新防线等实践路径,推动教育、科技、人才“三位一体”助力高水平对外开放。

关键词： 中国式现代化   高校思想政治教育   内在契合性  

摘要： 以中国式现代化实现中华民族伟大复兴亟待高校思想政治教育的有机嵌入。两者内在契合性体现在领导力量一致性、实践主体的同一性和价值追求的同向性。中国式现代化对高校思想政治教育创新发展的新要求体现在:教育内容凸显中国式现代化特色、工作创新把握中国式现代化的重大原则、发展方法统筹中国式现代化重大关系。面向新征程,可从坚持社会主义办学方向强化中国式现代化的思想政治引领、坚持落实立德树人根本任务培养中国式现代化的磅礴力量、坚持强化学科创新发展为中国式现代化建设提供学科支撑和坚持提升高校青年群体社会治理素养助力国家治理现代化四方面,不断发挥高校思想政治教育在中国式现代化过程中的功能和作用。

关键词： 人权   中国共产党   人民主体   人权理念   人权保障  

摘要： 尊重和保障人权是中国共产党一以贯之的执政主题。自党的十八大以来,习近平总书记围绕此议题提出一系列重要论断,开辟了21世纪马克思主义人权观的新篇章。从生成逻辑来看,习近平总书记关于尊重和保障人权的重要论述发轫于马克思主义人权思想,根植于中国共产党的百年人权探索历程,立足于创新引领当代美好生活实践的现实需求。从核心要义来看,这一重要论述指明坚持党对人权事业的领导是尊重和保障人权的根本保证,坚持以人民为中心的价值理念是尊重和保障人权的价值导向,坚持“两个结合”是尊重和保障人权的原则遵循,坚持两个“基本点”是尊重和保障人权的方法依据。从实践要求来看,这一重要论述擘画出新时代尊重和保障人权的“五位一体”总体图式,即以生命为本,系统保障人民的生命安全与身体健康;以发展为纲,协调增进全体人民的广泛权利;以法治为盾,切实加强人权法治保障;以理念为先,积极营造人权文化氛围;以共治为向,推动构建更加公正、合理、包容的全球人权治理格局。

关键词： 红色文化   高校理工科   思想政治教育  

摘要： 红色文化不仅承载着中国共产党的奋斗历程与革命精神,更蕴含着丰富的思想教育资源。将其融入理工科思想政治教育,有助于培养理工科学生的文化自信、爱国情怀与社会主义核心价值观。红色文化赋能高校理工科思政教育的途径包括:通过编写红色文化专题课程教材、搭建红色文化资源共享平台以充分开发红色文化教育资源;创新红色文化教学方式、营造红色文化校园氛围以优化红色文化育人方式;建立红色教育基地、开展红色志愿服务以创新红色文化实践形式;提升教师红色文化素养、培育红色文化科研能力以优化思政教师队伍建设。

关键词： 数智技术   高校思想政治教育   赋能  

摘要： 在教育数字化背景下,数智技术作为现代教育技术的重要组成部分,为高校思想政治教育的创新发展提供了新的工具和手段。数智技术的应用必须服务于思想政治教育的目标。为推进高校思想政治教育在新时代背景下纵深发展,应从明晰当前高校思想政治教育取得成效和存在问题角度呈现赋能的“实然”。从探讨赋能的生成动因角度明晰赋能的“应然”,包括顺应时代发展、满足党和国家事业需要、思想政治教育自身发展需求。通过分析存在的问题,提出高校应通过数据导航分析预测学生情感变化、依托智能技术创设思想政治教育新生态、加强信息保护与监管、构建激励性动态评价机制及标准等优化路径探索赋能的“将然”,从而提升高校思想政治教育实效性和吸引力,助力学生成长为时代新人。

关键词： 空间的生产   新质生产力   社会主义空间生产   两个必然   开放共享  

摘要： 西方思想文化界的“空间转向”让空间生产理论广泛进入资本主义批判的视野中,也为我们理解历史唯物主义提供了新的理论支撑。资本主义通过对直接物质生产的超越,推动空间的生产以实现资本主义的空间修复,获取自身残喘的余地。然而,其空间生产的逻辑依然以资本为本位,没有根本改变资本主义的生产关系,使其在同质化与断裂化的矛盾中走向自我修复的极限,并在高速的资本运作中不得不超出限度,最终导致资本主义灭亡的必然结果。中国作为社会主义国家,空间的生产实现了从剥削性话语到解放性话语的话语转换,彰显出中国特色社会主义的独特空间辩证法逻辑。这一空间话语的转变,指引着我们在解放性话语下重新认识社会主义生产力创新发展的内涵,即从“发展生产力”向“解放生产力”的跃升。新质生产力作为新时代中国特色社会主义空间生产的具体理论建构,为我们理解社会主义空间生产与生产力的跃升提供了一个全新的视角。新质生产力以正确认识“资本一般”为基础,以科技创新为根本,以要素重组为手段,以人与自然和谐共生与美好生活为目标,为解放生产力从“量”的积累到“质”的飞跃与社会主义空间生产提供了重要基础。

关键词： 实际   实践   现实   一切从实际出发  

摘要： “实际”与“一切从实际出发”是中国化马克思主义理论中具有原创性的,也是最基本的概念与原则。与“现实”“现存”“实在”等相关概念比较来看,“实际”指当下的现实生活中可经验感知的客观存在,有合乎现实性与非现实性之分,其中特别重要的是群众的物质利益问题。实际问题、实际条件、实际可能、实际行动构成马克思主义看待实际的四个主要方面。与“实践”概念比较来看,实践讲的是人的感性活动,而实际讲的是感性现实。实际与实践之间不是从属关系,而是互为条件、相互构造的依赖关系。在实践活动中坚持“一切从实际出发”,既要避免脱离实际,也不能忽视主体和理论的重要性,同时要以实践成效检验是否真正做到“一切从实际出发”。在哲学研究中坚持“一切从实际出发”,就是要聚焦实际问题进行哲学思考,同时应当避免只是对实际的“解释”,而应该致力于使哲学成为以“改变世界”为特质的“时代精神的精华”。

关键词： 地租   土地承包   农业经营   土地流转费  

摘要： 土地流转费是土地流转问题的核心概念,有必要从马克思主义的学科视角和土地流转的具体实践出发深入剖析土地流转费的本质内涵、特殊性质和重要影响。土地流转费本质上是新型的租金,具有坚实的历史合法性、政治合法性以及马克思主义政治经济学理论基础,更是承包经营户长期连续投资土地、改良土地的经济实现样态。在大国小农的基本国情农情下,推动承包地流转是中国式农业现代化发展的历史趋势。建设农业强国,推动土地流转,要保持稳定的土地承包关系,健全规范的土地流转市场,坚守正确的土地改革底线。