关键词： 地方红色文化   思想政治教育   中等职业学校   实践路径  

摘要： 地方红色文化作为宝贵的教育资源,蕴含丰富的革命精神和文化内涵,为中等职业学校思想政治教育提供了重要支撑。本研究从地方红色文化的特点和教育功能出发,探讨其在中职思想政治教学中的实践路径,包括课堂教学、课外活动、校企合作和职业素养培养等方面,旨在增强学生爱国情怀、社会责任感和职业使命感。地方红色文化的有效融入需要深度挖掘和整合资源、创新教学方法以及完善评价体系,以提高思想政治教育的针对性和实效性,为职业教育培养全面发展的人才奠定基础。

关键词： 社会主义生态道德   生态文明建设   马克思主义   道德动力   精神资源   理性追问   系统工程  

摘要： 生态文明建设是一项复杂的系统工程,生态文化是其不可或缺的子系统,有着明确的生态道德的内涵和要求,是生态文明建设重要的精神资源与道德动力。由冯淑慧博士撰写的《社会主义生态道德探析》一书正是这方面理论与实践研究的重要成果。该书以马克思主义的世界观和方法论为指导,从对生态文明建设的理性追问及道德思考入手,对社会主义生态道德进行了全面、深入而系统的研究,观点新颖、视角独特、理论翔实,为社会主义生态文明建设实践提供了有价值的理论和实践启示。

关键词： 思想政治教育   数字化   技术重塑  

摘要： 数字技术已成为社会构成的核心要素,作为引领时代、渗透尖端领域的驱动力,正成为联结个体认知、人际关系及社会互动的桥梁,为审视日常生活提供新视角。在数字化背景下探讨思想政治教育,旨在利用数字技术提升效能,并揭示二者之间的内在逻辑。数字技术推动思想政治教育向深层次、精确化、现代化发展,展现其当代价值。然而,技术重塑也面临技术主义、主体失位、意识形态淡化等风险。因此,在数字化视域下,结合实践中的思想政治教育理论,打破传统模式,进行技术重塑,在价值引领与技术规范上进行建构,对思想政治教育具有现实意义,有助于其规范发展。

关键词： 文科综合   中共中央办公厅   新课标卷   高考   党纪   中国共产党   学习贯彻  

摘要： 1.(2024年高考新课标卷文科综合第13题)中共中央办公厅2024年印发的《关于在全党开展党纪学习教育的通知》指出,为深入学习贯彻修订后的《中国共产党纪律处分条例》,经党中央同意,自2024年4月至7月,在全党开展党纪学习教育。开展党纪学习教育是中国共产党____。

关键词： 中国共产党   党的韧性   韧性城市   中国特色  

摘要： 韧性城市建设已经成为国内外城市进行风险治理的重要理念。虽然韧性的学术概念来源于西方,但韧性并非西方社会所独有,如何基于中国国情开展韧性城市研究具有重要的意义。通过总结百年党史下中国共产党的韧性发现,党在百年奋斗历程中练就了韧性品质,党的韧性为中国特色韧性城市建设提供了指引。基于党的韧性发展理念,城市韧性强调的是城市发展的能力,主要包括人的韧性、经济韧性、工程韧性、社会韧性和生态韧性五位一体的韧性维度,体现在治理能力、抵抗能力、应对能力和适应能力四种韧性能力上。中国特色的韧性城市建设应该遵守八个基本原则,从而实践韧性城市研究与建设的本土化。

关键词： 信号与系统   思政   教学实践   人才培养   创新能力  

摘要： 为实现课程思政育人目标,充分发挥信号与系统课程在教学过程中的价值引领作用,山东建筑大学信号与系统课程组提出“思政引航、学以致用、创新发展”三结合的课程思政理念,并以此构建“思—专—创”三位一体的课程思政实践框架,实现新工科教育教学中课程思政的深度融合性应用,形成新工科教育教学的方法与路径,为同类课程的思政建设及人才培养提供可借鉴、可推广的经验。

关键词： 受高等教育机会权   少数民族   教育高质量发展  

摘要： 中华人民共和国成立以来,中国共产党坚持贯彻马克思主义公平理论和民族理论,切实保障少数民族受高等教育机会权。历经70多年的努力,中国共产党在培养少数民族人才、缩小民族地区与非民族地区的高等教育发展差距、完善保障少数民族受高等教育机会权政策体系方面取得伟大成就。面向未来,保障少数民族受高等教育机会权,还需继续坚持中国共产党的全面领导,贯彻依法治教、因地制宜理念,走国家政策帮扶与少数民族自立自强相结合的发展道路。

关键词： 思想政治教育   场景化   人工智能   数字化   数智化  

摘要： 数智技术的快速发展为思想政治教育场景化注入了新的活力,使其在教育理念、内容呈现和互动方式上发生了深刻变革。依托数智技术生成多维度的教育情境,通过全景式沉浸、靶向化推送、情境性叙事和互动式场景等方法,力求通过沉浸、互动与个性化来强化教育场景的代入感和情感共鸣,从而增强思想政治教育的吸引力和感染力。然而,数智场景化应用在为思想政治教育提供更丰富体验的同时,也带来了诸如虚拟沉浸中的现实疏离、算法偏向下的信息茧房、情感引导过度削弱自主思维等问题。推动思想政治教育场景化的有序运行,必须采取虚实统合、多元推荐、理性共鸣等策略,通过增强现实关联、平衡情感与理性、引导多元视角等方式,力图实现数智时代思想政治教育场景化应用的长远发展。

关键词： 思想政治教育学科   基本概念   学理优化   专业化  

摘要： 注重思想政治教育概念研究,尤其注重对思想政治教育学科基本概念进行学理化提升,是深化思想政治教育基础理论研究、生成思想政治教育学科自主知识体系的重要前提与关键环节。思想政治教育学科基本概念的学理优化应着眼于提升解释力、专业化、层级化和规范性等方面,在概念研究中需要正确处理好体系和元素、概念和语词、事实与规范、明晰与韧性等关系,以增强思想政治教育学科概念的精确度、纯粹度、区分度和清晰度。思想政治教育学科基本概念的学理优化应坚持如下思路:注重概念史研究在思想政治教育学科理论史研究中的重要地位,以分析性思维推进思想政治教育概念差异性研究,持续加强学科基本概念与基本命题协同研究,同时要求思想政治教育研究者善用哲学思维方式。

关键词： 马克思主义理论学科   学科人才   学科素养   评价体系  

摘要： 新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等领域重点强化与完善。针对当前学科素养评价在评价主体、评价标准、评价内容以及评价结果等方面存在的问题,在遵循自评和他评相统一、客观评价与主观评价相统一、定量评价与定性评价相统一、过程评价与结果评价相统一原则基础上,从健全多元主体评价体系、规范学科素养评价标准、完善学科素养评价内容、创新多样化评价方式等方面优化路径,以推动马克思主义理论学科人才队伍建设水平的新跃升。