关键词： 中国共产党   “两个结合”   中华文化主体性   文化自信  

摘要： 坚持中华文化主体性是实现“两个结合”以形成适应中国国情的理论体系的客观要求。近代以降,列强侵略与苏联干涉造成并加重了中华民族的自卑心理,形成了中国人对待外来文化的非理性态度,阻滞了幼年的中国共产党对文化传统和马克思主义的科学认识。中国共产党通过塑造中华民族的自我意识建立起民族自信、文化自信,从而使中华文化得以被正视;通过提出“结合”命题化解了“根脉”与“魂脉”之间的张力,创造了一个马克思主义和中华优秀传统文化有机结合的新的“文化生命体”,提升了党的文化自觉;在学习运动中运用史论结合的方法推进理论武装筑牢了理论创新和文化建设的主体文化基础。中华文化主体性的重塑在原则方向上为新时代推进“两个结合”奠定了本土立场,在文化观念上破解了“古今中西”文化之争,确立了对待文化的辩证态度,在实践方法上为新征程继续推进中国特色社会主义文化建设、创新文化思想探索了方法路径。

关键词： 教育   科技   人才   “三位一体”   乡村新质生产力  

摘要： 党的二十届三中全会指出要推进教育科技人才体制机制一体改革,这为构建乡村新质生产力、促进乡村高质量发展提供了契机。而以物质文明为根基的农业新质生产力、以精神文明为内核的文旅新质生产力共同构成了乡村新质生产力。当构建发展乡村新质生产力时,教育改革是其重要支柱、科技改革是其应有之义、人才改革是其活力源泉;通过“三位一体”改革的“育新人”、“强科技”、“聚英才”三大实践路径,能够为构建乡村新质生产力提供参照依据,这对促进乡村高质量发展、推进乡村全面振兴具有重要意义。

关键词： 数字技术   茶文化   融合   高职院校   思想政治教育   新路径  

摘要： 在信息化、全球化的双重浪潮下,数字技术日新月异,为高职院校思想政治教育带来前所未有的机遇与挑战。本文深入探讨数字技术与茶文化相结合在高职院校思政教育中的创新应用及其深远意义。通过现状剖析,提出切实可行的融合路径,并对其实际成效进行科学评估。

关键词： 交通文化   社会主义核心价值观   教育实践  

摘要： 交通文化是交通行业信奉并付诸实践的价值理念,弘扬交通文化不仅是高职院校培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,也是服务交通强国战略的核心支撑。为了研究交通文化助推高职院校社会主义核心价值观教育的策略,分析了交通文化的内涵以及利用交通文化助推社会主义核心价值观教育的意义,提出了交通文化推进高职院校社会主义核心价值观教育的实践路径,为交通运输行业开辟了文化育人的新途径。

关键词： 日本   马克思主义   本土化  

摘要： 日本是亚洲地区较早传播和研究马克思主义的国家之一。通过深入考察明治中后期如小崎弘道、福井准造、西川光次郎及幸德秋水等人关于马克思主义的引介、梳理和解读,系统梳理马克思主义研究在日本的发展演进特征。研究发现,马克思主义在明治中后期主要经历了从“批判性接受”到“多角度解读”,再到“深入阐释与重构实践”的发展历程。这一历史过程是非西方国家接受马克思主义思想的典型案例,同时也是马克思主义国际传播的重要成果,对理解马克思主义的本土化发展研究具有重要意义。

关键词： 人类命运共同体   21世纪马克思主义   世界历史理论   全球化   现代化  

摘要： 21世纪马克思主义面临的重要议题是如何运用马克思主义基本原理理解和把握21世纪人类社会的发展逻辑与前进方向,进而回答“世界向何处去”的时代之问,即在全球化与现代化相互交织的背景下为世界各国共同应对全球性问题以及携手实现人类共同发展愿景提供理论指导与价值指引。21世纪发达资本主义国家在自身发展过程中面临着新的社会风险挑战,社会主义国家在现代化建设实践探索中面临新机遇与新挑战,“全球南方”对世界格局产生重要影响。面对“两个大局”,中国共产党以马克思主义为指导,创造性地提出人类命运共同体理念。推动构建人类命运共同体为21世纪马克思主义的发展提供新境遇与新命题。从理论脉络上来看,人类命运共同体是21世纪马克思主义对世界历史理论的时代叙事,是在全球体系失衡、生态边界逼近与技术伦理困境日益突出的现代化语境中对马克思主义基本原理的深度认识。在推动构建人类命运共同体的实践过程中,实现从资本全球化到劳动全球化、从西方现代化到全球现代化、从革命型话语到发展型话语、从一元价值中心到多元价值共识等诸多维度的理论转型,推动21世纪马克思主义长足发展,并实现对全人类共同价值的规范性重建,更好引领21世纪的全球化与现代化。

关键词： 数字化转型   马克思主义中国化   思想创新   信息技术  

摘要： 在全球数字化转型的大潮中,数字技术正在深刻改变经济、社会和政治的各个方面,为马克思主义中国化的思想创新提供了新的机遇和挑战。信息技术的进步推动思想创新,数据驱动的治理模式促进思想创新,人工智能与自动化引发新思想需求。加强理论研究、推进实践创新、强化传播手段、应对技术挑战、多元主体介入和依托大数据技术等,是数字化背景下推动马克思主义中国化思想创新的具体路径。

关键词： 微电影创作课程   项目化教学   赛教结合   产教协同育人  

摘要： 文章以影视专业必修课程微电影创作为研究对象,旨在探索如何通过优化教学模式来培养学生的影像传播思维和实践能力,以适应培养应用型传媒人才的需求。文章基于建构主义学习理论,以问题驱动和产教协同育人为研究方法,通过分析现有教学模式的不足,对微电影创作课程的内容进行项目化改革,并将创作任务课程化,设计“教学—创作—竞赛”一体化的协同培养机制。文章研究发现,该教学模式通过创新性的教学设计能够有效激发学生的艺术创作潜能,使学生个体的创意表达得到实质性提升,并能够在竞赛平台转化微电影的社会价值,从而为培养应用型传媒人才提供实践性的课程改革方案。同时,运用项目化教学方法能够有效提升学生的实践能力,以设计竞赛为指导机制能够提升学生的创新思维能力,产教协同育人模式能够促进教育链条与行业链条深度融合。但文章也指出,该教学模式的实施效果受到教学资源配置和产教协同育人支持力度的影响,未来需进一步优化课程体系,增加行业企业导师,促进资源整合,以实现应用型人才培养的可持续发展。

关键词： 红色基因   高校大学生   思想政治教育  

摘要： 在新时代背景下,加强大学生思想政治教育工作意义十分重大。本文聚焦如何将红色基因融入大学生日常思想政治教育工作中,进行深入研究。首先阐述了红色基因融入到高校日常工作的必要性,强调其对大学生思想价值引领的积极作用。其次探讨了当前红色基因融入大学生日常思想政治教育工作中的现状,最后对红色基因如何融入大学生日常思想政治教育的策略展开了探讨,并进行了总结,以供参考。

关键词： 马克思主义基本原理   知识体系   学科体系  

摘要： 构建和完善马克思主义基本原理知识体系,是深化马克思主义基本原理研究的科学选择。这一知识体系以马克思主义关于自然、社会、思维发展的普遍规律的科学认识所形成的基本范畴和基本理论以及所形成的立场、观点和方法为研究对象,体现“人类知识的总和”。为此,必须将马克思主义的三个组成部分贯通起来,开展整体性研究;将马克思主义基本原理与中国化时代化马克思主义基本原理贯通起来,开展一体化研究;将马克思主义基本原理与马克思主义关于各个具体领域的思想贯通起来,开展综合性研究。必须处理好马克思主义、中华优秀传统文化、国外哲学社会科学三种资源的关系,必须处理好知识体系和学科体系的关系,将马克思主义基本原理知识体系建设成为中国特色、世界一流的知识体系。