关键词： 课程思政   生成式人工智能   思想政治教育   人机协同  

摘要： 生成式人工智能的出现为开展课程思政带来新的机遇和挑战。深入探究生成式人工智能嵌入课程思政的技术图景、潜在风险和发展路径,是新时代课程思政高质量发展的必然选择。生成式人工智能嵌入课程思政,从主体、客体、载体和环体等维度发挥赋能功用,进而呈现出人机联动双师育人、个性定制精准育人、媒介辅助趣味育人、虚实融合灵动育人的技术图景。不可忽视的是,生成式人工智能在课程思政中的技术应用面临教师主导地位被挑战、学生陷入技术认知迷思、主流意识形态偏离和现实课堂价值消蚀等风险隐忧。因此,课程思政建设要遵循协同育人、技术为用、安全可控、协调发展的科学理念,在积极因应技术风险的同时,促进生成式人工智能与课程思政的深度融合。

关键词： 战略防御阶段   中国共产党   抗日战争动员  

摘要： 在面临日本全面侵华的危急形势下,动员民众抗日,事关中华民族的存亡与前途。为了唤起民众的救国意识,中国共产党实施了一系列行之有效的动员举措:进行抗日民主政权建设以保障民众权利,建立群众团体组织以整合农村力量,出版抗日宣传刊物以传播抗战声音,开展抗战教育以普及战争知识,提出抗战标语口号以激发民众斗志。这些动员举措获得了民众的极大政治认同,不仅为抗战胜利积蓄了人力资源,发展壮大了自身力量,还减轻了前线的物质压力,为战略相持阶段奠定了坚实的基础。中国共产党抗战动员的宝贵经验,如以清晰的目标指引方向、以完备的体系支撑抗战动员行动、以坚定的人民立场捍卫抗战动员实质等,对当代中国国家治理具有重要的借鉴意义。

关键词： 工程管理   思想政治教育   协同发展   战略框架   实施路径  

摘要： 在新时代背景下,工程管理与思想政治教育协同发展已成为我国高等教育改革的重要议题。本论文深入探讨了两者融合发展的必要性与可行性,旨在构建一个既能满足工程教育专业要求,又能强化学生思想政治素养的战略框架。通过对工程管理与思想政治教育的理论基础进行深入分析,揭示了当前二者在协同发展中存在的问题与挑战。随后,论文提出了协同发展战略框架,该框架强调了工程教育与思政教育的相互渗透与支撑,旨在培养具有高尚道德情操和扎实专业技能的复合型人才。实施路径方面,论文建议通过课程整合、师资培训、实践平台搭建等措施,推动工程管理与思想政治教育的深度融合。最终,论文展望了协同发展的未来趋势,强调了持续优化战略框架,以适应不断变化的教育需求和社会环境的重要性。综上所述,本研究为实现工程管理与思想政治教育的协同发展提供了理论依据和实践指导,对推动我国高等教育质量提升具有重要意义。

关键词： 人工智能   大学生   思想政治教育   挑战   实践路径  

摘要： 人工智能的迅猛发展为大学生思想政治教育带来了新的发展机遇,同时也使其面临教师能力重构、信息偏差对大学生思想认知的影响以及学习主体行为能力消解等困境。深化大学生思想政治教育理念创新、提升大学生思想政治教育教师能力素养、提升大学生人工智能学习主体意识的应对策略,有助于进一步提升大学生思想政治教育实效,培养担当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 马克思主义   马克思主义中国化时代化   “第二个结合”  

摘要： 马克思主义不是一成不变的教条,而是随着实践的发展而不断发展的科学理论,是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃,是历史、时代和人民的必然选择,是开辟马克思主义中国化时代化新境界、谱写马克思主义中国化时代化新篇章的必由之路。新时代新征程,我们要围绕“两个结合”继续谱写马克思主义中国化时代化新篇章,在创造性转化、创新性发展中永葆马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。

关键词： 马克思主义人学   现实的人   培育社会主义核心价值观  

摘要： 马克思主义人学是研究人的本质、需要、实践及自由全面发展的学说,与培育社会主义核心价值观具有逻辑一致性。现实的人是在感性世界中从事实践活动的人,其需要构成实践的根本动力。培育核心价值观需立足现实的人,根植于人的现实需要。实践是认识的来源,核心价值观作为社会意识,是在人民生产生活实践中总结凝练的成果,也只有在社会实践中才能深刻体会其内涵。人的自由全面发展是马克思主义人学的价值旨归,因此要坚持以人为本,以人的发展为依据,处理好个体性与社会性、持续性与阶段性、现实性与理想性之间的关系,推动社会主义核心价值观的培育。

关键词： 新质生产力   高校思想政治教育   高素质人才  

摘要： 新质生产力是实现高质量发展的关键所在。从内在逻辑来看,新质生产力赋予高校思政教育新的时代内涵,高校思政教育为发展新质生产力提供有力的人才支撑,二者相互促进、共同发展。新质生产力融入高校思想政治教育,能够赋予高校思政教育新的时代使命,丰富其教学内容,提升其教学效果和实践针对性,增强大学生投身于发展新质生产力的行动自觉。基于此,高校思想政治教育应从思政课程、课程思政、社会实践等途径协同推进,培养适应新质生产力发展的高素质人才。

关键词： 工业4.0   化工自动化   实训基地  

摘要： 1建设背景与意义随着工业4.0与智能制造技术的迭代升级,数字孪生技术逐步成为化工自动化领域的关键支撑技术。该技术通过建立物理实体与虚拟模型间的双向数据交互机制,再结合人工智能算法及大数据分析手段,可精准模拟化工生产流程中的工艺优化、故障预判与能耗调控等核心环节,进而可以构建具有动态响应、高拟真度的化工实训教学环境。因此,依托数字孪生技术构建新型实训基地,不仅能够突破传统教学场景的物理限制,还能通过虚实联动的教学模式,提升学生应对复杂工况的实践能力与创新思维,为化工行业输送具备技术适应性与前瞻视野的高素质人才。

关键词： 文化自信   中国共产党人精神谱系  

摘要： 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量,中国共产党人精神谱系是中国共产党宝贵的精神财富,是中华文化和中国精神的时代精华。新时代,以文化自信传承和发展中国共产党人精神谱系,不仅是对历史的深情回望,更是对未来的豪迈展望,对于凝聚民族力量、坚定理想信念、推动社会主义文化繁荣兴盛具有重要意义。

关键词： 马克思主义美学   审美时间哲学   美感财富   时间制度   审美时宜  

摘要： 审美时间哲学是美学最重要的维度之一。马克思主义审美时间哲学的核心是共产主义美好生活这一审美时宜。马克思主义美学对西方美学的革命主要就是审美时宜革命。由此出发,马克思、恩格斯把美感视为财富的形态之一,对资本主义时间制度及时间剥削作为美感财富分配不公的主要形态,进行还原、批判,并以共产主义审美生活作为时宜基点进行未来社会建构。就还原看,他们对工人阶级工作与生活的实际状况进行田野调查,从人际美学、工作美学角度进行保全,获得第一手材料。就批判看,他们认为资本主义时间制度的根源在于私有制,美感财富的剥削主要是时间剥削。就建构看,他们根据共产主义审美时间制度,批判了宗教与资本主义的禁欲主义,尤其是从自由时间制度与审美生活的关系,刻画了美好蓝图。