摘要： 20 世纪 80 年代以来,教育界和学术界对主体和主体性等概念进行了深入探讨,思想政治教育主体的概念也逐渐被引入思想政治教育领域。在如今的信息时代,互联网的广泛普及和互动传播等特点,极大地推动了思想政治教育学科领域的拓展,网络空间已成为思想政治教育全新的场域,网络思想政治教育应运而生。

关键词： 抗日战争时期   中国共产党   宣传工作   体系  

摘要： 抗战时期,为应对侵华日军、国民党的宣传攻势,中国共产党的宣传工作“展开了广大的领域”,基于毛泽东代理国民党中央宣传部部长的经验以及形势变化,其体系前期通过“部下设委”推动工作实现民主基础上的集中,后期升格中央宣传委员会统管宣传鼓动、文化教育、出版发行、报刊通讯等工作,采取“分工而又统一”的“一元化”领导,明确了同级党委决定重大问题和宣传部门按上下级关系独立运作的运行机制,形成了较为稳定的架构,践行了尊重事实和言行合一的原则,最终在宣传战中赢得优势。

摘要： 随着我国社会经济的高质量发展,社会对人才的需求不仅仅局限于专业技能,更加注重学生的综合素质、社会责任感与创新能力。在这种背景下,高校的思想政治教育成为培养高素质人才的关键环节。然而,当前思想政治教育与人才培养的融合仍面临着一定的现实困境。因此,需要深入探讨如何通过创新方式实现思想政治教育的深度融合,培养符合社会需求的高素质人才。

关键词： 中国共产党   中共组织史   中共对外交往   外事组  

摘要： 早在新中国成立之前,中国共产党的各个对外交往机构就开展了一系列卓有成效的工作。从中央苏区的外交部到南方局的外事组,再到延安时期的中央外事组,中国共产党的外事组织工作随着局势的变化不断调整,其对外交往职能也实现了从反帝到统战再到外交的转型。在中国共产党成立后的历次革命中,中国共产党的对外交往工作为夺取革命胜利,争取国际社会支持和援助发挥了不可替代的作用。在这一过程中,中国共产党对外交的认识不断深化,逐步积累了经验,培养了人才,为新中国外交奠定了良好的基础。

关键词： 早期“第二个结合”   世界观   方法论  

摘要： 早期传播阶段，马克思主义与中华优秀传统文化在相互补充，互相成就中实现结合。基于解释世界的维度，理势观与唯物史观的深度融通，超越了传统历史观的唯心范畴，推进了唯物史观中国化的进程，形成了以物质、经济要素为核心的现代经济史观。基于设计世界的维度，传统和谐社会理想与共产主义理想相互融合，共同致力于未来中国社会的目标性建构，不仅为传统和谐社会理想的现代转型提供了科学的实践指引，更为确立共产主义理想奠定了思想基础。基于改变世界的维度，“内圣外王”思想与马克思主义社会革命思想的辩证统一，突破了传统治世观的伦理中心主义的局限，丰富并发展了社会革命思想的精神改造维度，形成了“物心两面的改造”思想。早期“第二个结合”是近代中国形成正确世界观和方法论的前提。

关键词： 河洛文化   思政教育   高校   文化育人  

摘要： 在文化自信建设与高校思政教育创新发展的双重背景下,文章以河洛文化这一中华优秀传统文化的核心源头为研究对象,聚焦其融入高校思政教育存在的关键问题,提出有效路径,包括加强教育引导,提升大学生的认知水平;提升教师文化素养,强化文化育人能力;优化课程体系,充分发挥课程育人的功能;创新教育教学方式,丰富思政教育载体。

关键词： “两个结合”   马克思主义   中国具体实际   中华优秀传统文化  

摘要： “两个结合”这一理论命题蕴含着丰富的科学内涵。文章深入剖析其科学内涵与内在逻辑,分析在理论、道路、实践层面的时代价值,从历史、文化、理论等多维度梳理其逻辑进路,进一步凸显“两个结合”的重要性,充分发挥其理论创新优势,为当代中国发展及世界现代化道路提供有益借鉴。

关键词： 马克思主义幸福观   劳动实践   人类命运共同体  

摘要： 马克思主义幸福观是一套逻辑严密、体系完备的思想体系。它立足于无产阶级的立场,系统阐释了创造幸福的内在驱动力是需求,指出获得幸福的来源是现实世界,明确实现幸福的途径要通过劳动实践,最后强调实现人的自由而全面的发展是追求幸福的最终目标。如今,在世界百年未有之大变局和人民对美好生活向往的现实交织下,树立马克思主义幸福观对于个人发展、社会建设以及人类文明进步具有重要的时代价值。

关键词： 中国共产党   新时代   社会主义文化强国   习近平文化思想   文化  

摘要： 从提出建设“文化昌盛的新中国”、建设具有“现代科学文化的社会主义国家”，到“建设社会主义文化强国”，再到“建成社会主义文化强国”，展现了中国共产党为实现社会主义文化强国而奋斗的源与流。新时代，中国式现代化的伟大实践、习近平文化思想的创立以及党的二十届三中全会以来的规划，为实现建成社会主义文化强国提供了前所未有的时与势。因此，应乘时顺势，进一步坚定方向、深化改革、站稳立场、赓续文脉并放眼世界，在明确理与路的基础上，努力实现2035年建成社会主义文化强国的目标。

关键词： 思想政治教育   形态   视域   基础理论  

摘要： 思想政治教育形态指思想政治教育的形式样态和存在状态,形态视域是关于思想政治教育形态的认识路径和描述视角,是理解思想政治教育外部特征和内在规定的基本路向和维度。形态问题是深化思想政治教育基础理论研究的一个新视角。基于马克思主义社会形态理论范式和形态学基本原理,思想政治教育形态研究主要由系统视域和过程视域两个维度构成。形态研究能够有效关联基础理论的若干对偶范畴,提升研究的整体性统合性,对于澄清思想政治教育概念使用语境、深化本质研究具有重要意义。