关键词： 三位一体公式   拜物教   庸俗经济学   《资本论》  

摘要： 拜物教是基于现实中人与物的关系的颠倒而产生的一种颠倒的观念或歪曲的意识。马克思对庸俗经济学三位一体公式的批判,包含了对资本-利息、土地-地租、劳动-工资等拜物教形式的批判,具有重要理论意义和现实价值。一方面,三位一体公式不仅曲解了资本、土地和劳动的本质规定及其关系,而且曲解了利息、地租、工资的本质规定及其来源,所以陷入主观错觉之中难以自拔。另一方面,错觉因背后的客观假象而生发,资本主义世界本身就是一个完全颠倒的世界,分配关系以一种颠倒的形式表现出来,不过就是这个颠倒世界的集中体现。并且,只要存在着商品生产,就会产生拜物教现象,所以拜物教意识具有普遍性,属于一般的认识问题。而在资本主义商品生产条件下,完成于庸俗经济学的三位一体公式就不仅是一种拜物教意识,而且是一种意识形态,后者在本质上是一个阶级利益和阶级立场问题。在当代,防止对马克思思想进行庸俗化解释和传播,依然是一项艰巨而重要的理论任务。

关键词： 中国式现代化   现代化历史   中国文化特色  

摘要： 习近平总书记的中国式现代化的理念彰显了中国特色社会主义的发展道路,指明了未来现代化建设的方向。党的二十大报告正式把中国式现代化明确为“新时代新征程中国共产党的使命任务”。中国共产党领导下的中国式现代化,不仅具有中国特色,也有世界各国现代化的共同特征。中国式现代化从资本主义现代化的困境中走出,打破长久以来以西方发达国家为主导的世界现代化模式,为发展中国家的现代化建设提供了经验借鉴,拓宽了发展中国家实现现代化的道路。

关键词： 共相   殊相   马克思主义   中华优秀传统文化  

摘要： “第二个结合”是中国共产党对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结,其蕴含着深刻的共相与殊相哲学道理。从共相角度出发,文化是不同民族共有的精神财富,这意味着蕴含汲取西方优秀文化以促进本国文化现代化转型的可能性。从殊相视角来看,中华文化具有独特包容性和历史传承性,这是马克思主义得以在中国顺利发展的前提。在现代化动态发展过程中,保持本民族特性亦为构建新型现代化模式的重要因素。在共相和殊相的关系框架下,“德体技用”铺就了文化融合与现代化转型的具体路径,而“双重继承”则是促进中华优秀传统文化重新焕发生机活力的重要方法论,二者对于正确处理传统与现代、古与今关系,推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展具有重要意义。

关键词： 延安文艺   文学翻译   马克思主义文艺理论   创造性阐释  

摘要： 延安时期马克思主义文论翻译的中国化实践是中国化马克思主义文论发展历程中的关键一环。这一中国化实践不仅仅是将域外的理论文本进行单纯的语言转换,同时关联着马克思主义文论翻译机制的构建、翻译工作者主体精神的重塑,以及翻译文本在本土语境中的创造性生成。延安时期的翻译机制具有组织化、系统化、意识形态化特点,为马克思主义文论中国化提供了有力的体制支撑;翻译工作者在战争环境下的空间位移中,经历文化磨合、冲击完成了主体精神重塑,为马克思主义文论中国化的推进实现了观念的扭转;在翻译文本的生产过程中,翻译工作者通过择取文本、语言转换和创造性阐释,推动了理论的本土化进程。延安时期马克思主义文论翻译实践结合了中国具体实际,为当前中国化马克思主义文论体系的建设提供了借鉴经验。

关键词： 高职院校   劳动教育   思想政治教育   合力育人  

摘要： 劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育,明确提出构建德智体美劳全面发展的育人体系。但在实际中,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。探索高职院校劳动教育与思想政治教育合力育人,有助于构建完善的劳动教育体系,有助于提升大学生的综合素质,同时也是增强思想政治教育实效性的重要举措,是高职院校落实立德树人根本任务的有效途径之一。

关键词： 党建引领   高等学校   辅导员工作室   思想政治教育  

摘要： 党建引领是辅导员工作室发展的“根”与“魂”,为思政教育工作提供了根本遵循和价值导向;辅导员工作室是党建引领在思政教育中的实践延伸。提升高校辅导员职业能力,是顺应教育数字化转型趋势、创新思想政治教育实施路径、提高育人工作效能与品质的现实要求,而依托工作室搭建的成长平台,便是推动辅导员队伍专业化发展的重要载体。本文以“慧生德润”党建引领辅导员名师工作室建设为例,探讨了建设方向、建设目标、实施路径和实施成效,以期为其他工作室建设提供参考。

关键词： 红色资源   价值   高职思想政治教育  

摘要： 红色文化资源是一种优质的教育资源,具有天然强大的育人价值。将红色文化资源转化为高校思想政治教育资源,从而提升教育效果,是高校普遍关注的重大课题之一。本文结合高职学生的特点,分析广西红色文化资源的思想政治教育价值,探索其在高职学生思想政治教育中的实现路径,为增强新时代高职学生思想政治教育的生命力和实效性提供借鉴。

关键词： 社会主义核心价值观   情感认同   精神价值   现实意义  

摘要： 社会主义核心价值观是承载情感的中国精神的集中体现,其培育是一个持续深化的过程。情感认同不仅能深化价值认知,更能推动个体由“知”向“行”的转化,并通过意志强化为价值践行持续提供精神动力。然而,情感认同在个人层面、社会层面、国家层面面临道德冷漠、社会责任感不强、家国情怀淡薄的现实挑战。对此,可以通过推进情感认同中的道德觉醒来充实个体的精神世界,以此发挥情感认同的实效性,使社会主义核心价值观能真正激发个体的道德主体性,凝聚民族复兴的精神力量,成为社会和谐与国家发展的思想指南与实践动力。

关键词： 中央苏区   思想建党   思想建设  

摘要： 中国共产党团结带领人民不断从胜利走向胜利,一条重要的经验就是始终重视思想建党、理论强党。党在中央苏区时期面临内忧外患的革命形势,为克服党内非无产阶级错误思想的影响,巩固苏维埃政权建设的现实需要,在苏区内通过强化理论学习提高党员干部思想觉悟,举办各类干部学校培养优秀人才,发挥党报作用凝聚思想共识,运用文艺载体加强政治引导等一系列措施,加强党的思想建设。中央苏区时期党巩固根据地建设、纯净党的队伍、增强战斗力和凝聚力的有效举措,为新时代推进党的思想建设提供了有益启示。

关键词： 牟宗三   唯物史观   马克思主义  

摘要： 在牟宗三早期研究逻辑学的过程中,马克思的唯物史观引起了他的特殊关注。他对马克思的拒斥由唯物辩证法开始,至唯物史观作为一阶段性小结,在这一过程中,他亦开启了自己的哲学建构。对于牟宗三早期对唯物史观的认识做批判性审视,既有助于了解他本人的学思特质,又可以从马克思主义与非马克思主义思潮之间的互动来厘清马克思主义唯物史观的内涵。