关键词： 毛泽东   马克思主义中国化   中国化马克思主义   毛泽东思想   马克思主义  

摘要： 马克思主义中国化的成功和中国化马克思主义的生成,贯穿着中国共产党人不懈的价值追求、理论探索和不断的思想觉醒、文化审思。作为马克思主义中国化和中国化马克思主义的理论探索者、实践先行者、道路开拓者,毛泽东开启了马克思主义中国化的历史征程,创立了中国化马克思主义理论成果——毛泽东思想。他以高度的历史主动和理论自觉,不断推进和强化新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期的马克思主义中国化实践进程,不断丰富和深化中国化马克思主义理论体系内容。毛泽东在马克思主义中国化与中国化马克思主义方面的伟大贡献,对提升马克思主义中国化时代化新境界的理念、原则、路径等方面具有重大启导价值,为中国式现代化建设奠定了坚实的哲学基础、理论基础和政治基础。在实现中华民族伟大复兴的新时代,必须继续推进马克思主义中国化和中国化马克思主义的丰富与发展,谱写当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义新篇章。

关键词： 思想政治教育   小初衔接   主题教学   优化路径  

摘要： 随着教育改革的不断深入,大中小学思政教育一体化建设已成为当前教育领域的重要议题。小初衔接作为这一体系中的关键环节,其教学质量的优劣直接影响到学生后续思政学习的效果和兴趣。因此,如何优化小初衔接阶段的思政主题教学,成为当前亟待解决的问题。文章将从多个维度出发,深入探讨小初衔接阶段思政主题教学的优化路径,以期为教师创新小初衔接教学提供参考。

关键词： 三个历史决议   高校思政课教学   育人价值  

摘要： 中国共产党百年奋斗征程中形成的三个历史决议是中国共产党总结历史经验的纲领性文献。三个历史决议内容丰富、思想深邃,蕴含了丰富的方法论育人价值,与高校思政课的育人价值指向高度契合。将这三个历史决议内容融入课程教学中,对实现新时代大学生能力培养、价值引领、行为塑造相统一的教学目标有着重大的理论与实践价值。高校思政课教师要深挖与课程紧密联系的理论融合点及育人方法论,促进三个历史决议高质量地融入课程教学,不断提升思想政治理论课的针对性和实效性。

关键词： 教育强国   思想政治教育体系   立德树人  

摘要： 《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出的“构建固本铸魂的思想政治教育体系”,是立足时代方位、肩负时代使命、彰显时代智慧的新战略部署。其重点任务包括将党的创新理论武装贯彻于思想政治教育体系,以新时代立德树人工程系统构建思想政治教育体系,以健全德智体美劳全面培养体系支撑思想政治教育体系,以大中小学思政课一体化改革创新纵向贯通思想政治教育体系,以实践育人和网络育人拓展思想政治教育体系的空间向度。具体实施要着眼于建立健全协同育人机制,完善研、教、学、行联动机制,加强师资队伍一体化建设,整体推进课程教材建设。

关键词： 地方高校   教育科技人才“三位一体”   应用型高校   科技创新   人才培养  

摘要： 高质量作为一种新的发展观,以内涵发展、创新发展和协调发展为重点;作为一种新的质量观,以人民至上、整体协同和追求卓越为目标;作为一种新的模式观,以提质增效、系统跃升和转型变轨为特征。地方高校向高质量发展转型遵循三大逻辑理路:遵循大学发展逻辑,融入社会发展大系统,探索中国特色大学高质量发展的新模式;坚持“三位一体”统筹谋划,深化创新体制机制改革,探索政产学研融合发展的新机制;成为地方发展的共同体,与区域高质量发展同频共振,探索地方高校分类特色发展之路。地方高校高质量发展转型需要在办学定位、发展策略、动力机制、范式转型四方面进行顶层设计:在办学定位上坚守“地方性”生长基因和“应用型”类型特征;在发展策略上以高质量为追求,注重需求导向,与地方深度融合;在动力机制上把政策牵引力和需求拉动力内化为自我革新内驱力;范式转型是从规模扩张高增长范式转向创新驱动高质量范式。地方高校向高质量发展范式转型的实施路径为:基于核心价值转移的本体论,由“外延式发展”向“内涵式发展”升级;基于分类特色发展的认识论,由“经院型模式”向“应用型模式”转变;基于“三位一体”的方法论,从“地方中的高校”向“地方的高校”演进。

关键词： 中国共产党   价值引领   伟大建党精神   精神之源   精神谱系  

摘要： 伟大建党精神作为中国共产党人精神谱系的“之一”和“之源”,是具体本体与抽象本体的统一。抽象本体是探索伟大建党精神何以成为中国共产党人“精神之源”的重要线索,需要在伟大建党精神的历史生成和理论发展两个角度加以考察和反思。从历史生成的角度考察,“价值引领”贯穿在党不同的精神样态中,成为中国共产党人精神谱系形成的主题脉络;从理论发展的角度反思,“价值引领”可以具象化为科学性、实践性、革命性和人民性的结构要素,成为中国共产党人精神谱系演化发展的主线。把握伟大建党精神“精神之源”的内在意蕴,是把握“伟大建党精神”与“中国共产党人精神谱系”之间关系的内在所需,同时也是对“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”进行科学阐释和透彻解读的内在所要。

关键词： 立德树人   马克思主义学院   融合互嵌  

摘要： 马克思主义学院坚持立德树人根本任务,着力构建“123”思政理论课教学新模式,协同学校推进思政课程与生活思政的融合互嵌,相关教学成果先后获得浙江省教学成果二等奖,宁波市教学成果三等奖等。学院不断加强校内外联动,2025年成为宁波市首家由高校与社科联共建的马克思主义学院,持续推进大思政课建设,建有大思政课实践教学基地5处,开展现场教学、社会调研、红色宣讲、以赛促学锤炼了思想,陶治了情操,培养“万里红”大学生理论宣讲团,在历届“卡尔·马克思杯”浙江省大学生理论知识竞赛中屡获一等奖等佳绩。

关键词： 课程思政   心理健康教育   融合   一体化  

摘要： 思想政治教育和心理健康教育之间有着深刻的内在关联,两者在目标、功能、内容和教学方法方面存在共通性,推进二者教育理念融合,有利于高校人才培养目标的达成。对此,需要加强对高校心理健康教育与课程思政进行整合教学的认识,推动整合教学水平的提高,并对整合后的教学内容和形式进行创新,有效促进高校心理健康教育和课程思政一体化建设。

关键词： 人工智能   马克思主义机器观   就业效应   资本有机构成  

摘要： 人工智能作为数字经济时代的技术代表,其就业二重效应持续引发各界的广泛关注。在马克思主义机器观视角下,人工智能与传统机器在技术属性和资本属性上存在相似性,并在劳动技能与产业结构上展现出新的就业二重效应。人工智能产生的就业问题在于其资本主义应用,当代中国需要在劳动者技能培训与就业保护机制建设、推进企业发挥创新能力并充分发挥市场作用和坚持以人民为中心的技术治理思想三个方面构建人工智能就业创造效应的治理框架。

关键词： 马克思主义   经典著作   序言   理论价值  

摘要： 马克思主义经典作家高度重视为重要文献撰写序言,经典著作的序言发挥了展现经典作家理论探索的历史境遇、概括经典著作的核心思想和基本观点、表达经典作家对待马克思主义的科学态度、评说经典著作理论地位等理论功能,展现序言具有反映经典作家持续探索马克思主义基本原理、为建构马克思主义发展史提供丰富素材、彰显马克思主义理论与实践相结合的基本原则、回应对马克思主义的误读和攻击等理论价值。因此,研读经典著作必然包括对其序言的研读,在研究中把握贯穿序言的立场观点方法,理解马克思主义的理论品格,尤其是科学批判精神,把握马克思主义发展中思想交锋特征。