关键词： 儿童公育   《家庭、私有制和国家的起源》   马克思主义传播   进化论  

摘要： 五四运动前后,知识界部分人士提出实行儿童公育,以公共机构替代家庭育儿职能,引发了持续讨论。其中,家庭制度的存废成为讨论的焦点。反对者强调家庭的社会功能,主张建设一夫一妻小家庭。支持者则从经济和物质角度,分析了家庭的起源和历史,从而批判家庭制度中的不平等问题。儿童公育讨论者共享的理论前提是进化论影响下的社会进化想象,但将进化论与生物学观点应用于社会分析,需要克服其与妇女解放目标的矛盾。马克思主义在此时提供了关键的理论工具,为支持者构建了“经济的历史观”。恽代英是支持儿童公育的代表人物,他大量引用马克思主义文献,并译介了恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》,以儿童问题为导向重构书中的理论,支撑其有新村主义色彩的儿童公育设想。这显示了在五四青年视野中,马克思主义的历史理论对具体问题具有解释力,并逐渐影响了五四青年的认知结构。

关键词： 抗战时期   中国共产党人   中华民族   民族复兴话语  

摘要： 抗战时期,中国共产党人多元一体的复合型中华民族观定型,并阐释了民族解放、民族复兴思想。抗战时期中国共产党人的民族复兴话语可分为四种形态:政治话语方面,中国共产党建构了以多元一体的中华民族为叙事主体、以抗日救亡的民族解放为核心术语、以反帝反封建为走向复兴的政治前提、以新民主主义的新中国为奋斗目标、以中共为实现民族解放之中流砥柱的中华民族复兴政治话语体系;媒介话语方面,各报刊作为思想观念的重要载体与传播介质,促进了“中华民族”“民族复兴”观念从政治语境引入大众传播,从而有力推动着各族人民国家认同、民族认同的建构;学术话语方面,理论工作者立足中华民族长远历史,着眼中华民族救亡大业,把马克思主义民族理论同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合,从史料体系、话语体系、理论体系等方面,为书写交融汇聚的中华民族发展史、为阐释多元一体的中华民族观念、为倡导救亡图强的民族解放思想,提供了坚实的学理支撑;艺术话语方面,包括诗文、电影、话剧、歌曲、绘画、书法等在内的文艺作品,在传播“中华民族”“民族复兴”话语、强化中华民族认同中发挥了不可替代的作用。

关键词： 思想政治教育   路径探究   传统教育模式   虚拟现实   人工智能   信息技术   大数据   智慧化  

摘要： 近年来,以大数据、算法推荐、虚拟现实等为代表的信息技术深度融入军队思想政治教育,在为传统教育模式注入新活力的同时,也对教育图景进行了系统性重构,推动思想政治教育向智能化、智慧化方向发展,开辟了通过数据分析、情感判断、内容设计、潜意识影响等方法手段提高思想政治教育质效的全新途径。

关键词： 课程思政   铁路轨道检修与维护   教学设计   社会主义核心价值观   职业教育改革  

摘要： 《铁路轨道检修与维护》是铁道专业的一门重要课程,其教学内容直接影响到我国铁路运输事业的安全和效率。本研究基于课程思政理念,对该课程进行教学设计并进行了实践探索。设计过程尤其强调以学生为中心,注重培养学生的实践能力和创新思维能力。通过引入思想政治教育元素,将教学内容与社会实际相结合,进一步提升学生对社会主义核心价值观的理解,以培养具有社会责任感和职业道德观念的优秀铁道人才。实践探索表明,融入课程思政的《铁路轨道检修与维护》教学设计在提升学生专业技能的同时,有效地提高了学生的思想政治素质,有利于培养出德智体美全面发展的新时代铁道人才。这对于当前高等职业教育改革,特别是对于课程思政教育的深化,具有重要的理论指导和实践参考价值。

关键词： 新时代   少数民族大学生   思想政治教育  

摘要： 少数民族大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成,也是铸牢中华民族共同体意识,实现民族、社会乃至世界和谐的关键举措。首先需要明确了新时代少数民族大学生思想政治教育的目的,然后探讨在思想政治教育过程中应遵循的原则。在路径探究中,需要增强中华民族共同体意识、建立科学完善的教育机制并营造良好的外部环境。通过这些方式,为新时代中国高等教育领域的少数民族思想政治教育提供参考和启示。

关键词： “脆皮”青年   青年大学生   价值反思   社会主义核心价值观   理想信念  

摘要： 青年大学生“脆皮”现象是发酵于网络、表现于现实的亚文化现象,作为哲学意义上“现实的人”身心兼“脆”、作为社交圈层人社恐、冷漠,但拒绝内耗、心态乐观豁达的多元样态是其现实表征。全面透析其“脆皮”症候,溯其根本,必须聚焦马克思主义价值的主体性、客观性、多维性和社会历史性深度进行反思。关注青年主体并挖掘其创造潜力是解蔽“脆皮”现象的首要前提,价值客观性决定破“脆”为“硬”的现实可能性,价值多维性为“脆皮”青年的辩护者提供学理支撑,赋予其包容性、选择性,而价值的社会历史性则确证变“脆”为“硬”的动态发展性和实践必然性。中国式现代化新征程上,“脆皮”青年必须超越自我,坚定“心有大我”的价值信仰;扎根社会,涵养“自找苦吃”的价值内容;情系民族,坚守“爱国主义”的价值引领;继往开来,永葆“斗争精神”的价值追求,方能破“脆”为“硬”,实现价值回归。

关键词： 立德树人   高校   思政教育   路径  

摘要： 立德树人理念在我国取得了显著进步,并已广泛应用于高校教育中。作为教育体系的关键环节,高等学校承担着培养国家和社会未来的缔造者与接班人的重任。在新时代背景下,高校应将“立德树人”作为人才培养的核心目标,贯穿于教育的全过程。为此,高校需转变办学理念,强化思想政治教育,构建完善的思想政治教育体系,以提升教育效率。本文首先解析了“立德树人”的内涵,随后探讨了高校立德树人教育与思想政治教育的关联,并最终提出了高校思想政治教育的实施路径。

关键词： 思想政治教育   场景   在场  

摘要： 思想政治教育场景是教育者有目的地构建的人与周围景物的关系网络,向受教育者传递一定的思想政治教育信息。它运用前沿的技术工具和丰富的时空要素创设场景,具有解释意义上的张力和弹性,带来了思想政治教育信息载体和育人方式的深刻变革。根据不同的场景性质,可以将其划分为实景与虚景、真景与造景、外景与心景这三对六种不同类型。在思想政治教育场景的应用过程中,要坚持场景服从服务于思想政治教育,发挥受教育者的主体能动性。要从场景洞察、场景制造、场景使用和场景优化上下功夫,推动场景数智化建设,逐步实现思想政治教育场景的“按需供给”。

关键词： 农民家庭   左权   黄埔军校   中国共产党  

摘要： 1905年,左权出生在湖南省醴陵县(今醴陵市)一个农民家庭,1924年入黄埔军校第一期学习,1925年加入中国共产党,并于同年12月赴莫斯科中山大学学习,毕业后进入伏龙芝军事学院继续深造。1931年12月,左权参与联络和指导国民党第二十六路军举行宁都起义。1933年后,他任中革军委第一局局长、红一军团参谋长,参加了中央苏区历次反“围剿”作战。长征途中,左权参与指挥了强渡大渡河、攻打腊子口等战斗。

关键词： 思想政治教育   数字化转型   动力向度   技术向度   价值向度  

摘要： 数字化转型作为思想政治教育实现创新性发展的应然取向,是超越传统思想政治教育诠释框架的创变结果。思想政治教育数字化转型不是偶然的,其发生逻辑可以从动力向度、技术向度与价值向度进行阐述。从动力向度看,思想政治教育数字化转型是顺应“现实世界”到“数字世界”嬗变的应然取向、满足价值理性与工具理性延异互构的学理规范、契合思想政治教育实现高质量发展的积极实践。从技术向度看,思想政治教育数字化转型是数据驱动、算力计算、算法推荐等技术手段对思想政治教育驱动创变的生动体现。从价值向度看,数字化转型是形塑人类生存发展新图景、提升思想政治教育精准供给服务效能、塑造思想政治教育智慧育人新样态的价值表现。三重向度各侧其重,各显其质,为思想政治教育数字化转型提供了可行性条件。