关键词： 中国古代壁画   重彩技法   色彩运用  

摘要： 中国古代壁画艺术历史悠久、技艺精湛。其中，重彩技法作为艺术展现的重要形式，在壁画绘画中扮演着重要角色。基于中国古代壁画艺术中的重彩技法，分析其特点、发展历程及艺术价值，旨在为现代壁画创作提供借鉴和启示。进一步对古代壁画实例进行研究，揭示重彩技法在色彩运用、材料选择、绘制工艺等方面的独特之处，展现中国古代壁画艺术的辉煌成就。

关键词： 龟兹壁画   视觉元素   文创产品  

摘要： 随着社会的进步和时代的发展,文创产品已经成为宣传文化以及促进地方经济发展的一种新形式和新特色的方式。龟兹相关文化产品虽然起步较晚,但近年也在快速地发展。本文主要以龟兹壁画为研究对象,研究和发掘龟兹壁画艺术的原生魅力,使传统文化焕发出生机与活力。本文分别从文化来源、设计意义、设计策略三方面充分探讨及优化龟兹文化元素,寻找传统文化与当代艺术结合的方式,充分发挥出龟兹传统文化的内涵以及所展现出具有地域民族文化特色的文创产品,让大众更好地了解龟兹壁画里的视觉元素所蕴含的艺术涵养。

关键词： 不可移动文物   博物馆   巡展设计   壁画艺术  

摘要： 博物馆之间的交流合作，为各地文物巡展、资源共享创造了条件。晋城博物馆积极开展文物巡展的双向交流，尤其注重不可移动文物巡展的内容策划与创意设计，突破传统的观展模式，积极探索地方文脉传承与文化传播的新路径，盘活了地方文化资源，促进了文化的交流互鉴，在文化遗产的保护、利用和传播工作中做出有益探索。

摘要： 敦煌壁画历史悠久，是中华文化中具有浓厚宗教色彩的一笔。对敦煌壁画中色彩的基本特点、表现手法和变化规律进行分析，对于学习中国古代色彩具有重大的意义。敦煌壁画是敦煌石窟艺术的重要组成部分，历经朝代众多。通过对敦煌壁画的起源、发展以及其艺术特点、文化背景和社会意义的探讨，能够深刻感受到敦煌壁画的内容宏富、色彩丰富、题材广泛、绚丽多彩。其中“敦煌色彩”是中国传统色彩中不可忽视的一片天地，古代画家对于“敦煌色彩”在敦煌壁画中的艺术效果、情感表达、氛围营造中取得了巨大的成就。

摘要： 有句俗语，叫“上得了厅堂，下得了厨房”。这句话用在90后画家孙影身上，颇为合适。别看孙影年纪不大，可她已经获得了国家级重大项目奖2次、国家级入选作品10余次（3次最高奖）、省级一等奖4次，作品被中国美术馆、中国共产党历史博物馆、山东美术馆等多家美术馆、博物馆收藏。更为难得的是，年纪轻轻的她，既可以驾驭《铁血忠魂》《最可爱的人》《中华民族一家亲》这样正统叙事的传统工笔画，也很擅长《跟脸有关的故事》《水月镜花》这类夸张、变形、抽象的当代前卫先锋画法。

摘要： 广西壮族自治区(以下简称“广西”)苗族服饰作为中华民族传统服饰文化中的瑰宝，承载着丰富的文化内涵。为了发掘本土德峨苗族文化资源，弘扬非遗并推动德峨苗族服饰产业的发展，本文将探讨如何将德峨偏苗服饰元素与中国画创作创新相结合。这种结合不仅是一种对苗族文化的传承和弘扬，还是一种艺术创新和探索。德峨偏苗服饰元素以其独特的结构、丰富的色彩和复杂的图案而著称，将其融入中国画创作中，可以更好地展现其别具一格的魅力。

关键词： 贺友直   《白光》   艺术语言   陈士成   形象塑造  

摘要： 贺友直的连环画作品《白光》通过独特的艺术语言赋予鲁迅笔下的陈士成鲜明的视觉形象和丰富的情感表达。本研究从笔墨运用、造型语言、构图形式、色彩表现等艺术语言切入，分析了《白光》在陈士成形象塑造中的创新表现，揭示了贺友直如何通过视觉元素的有机组合，实现对角色内心世界的多层次剖析与文化隐喻的深度表达。

关键词： 不思凡   动画艺术   前现代性   《大护法》   《大雨》  

摘要： 动画导演不思凡以其独特的水墨画风与二维手绘技术，在《大护法》《大雨》等动画作品中展现了对传统文化和社会阶层的深刻关注，其作品融合了具有前现代色彩的生命哲学、社会伦理，如强调人与自然的和谐共生以及对传统价值观念的坚守与反思，并思考现代性进程的影响。本文旨在通过剖析不思凡动画艺术中的前现代性审美表达，揭示其对中国动画发展路径的一种独特探索，并对当下文化语境中现代性与前现代性的对话提供新的解读视角。

关键词： “动词-介词-名词”构式   使用频率   使用模式   习得模式  

摘要： 本文基于英孚剑桥开放语言数据库，通过对比分析五种不同英语水平中国学习者和英语母语者对19种英语“动词-介词-名词”构式(VPNCs)的使用分布特征，探究了不同二语水平中国学习者英语VPNCs的习得模式。分析使用频率发现，随着二语水平的提高，中国学习者VPNCs的整体使用频率不断升高，构式能产性逐渐增强。分析使用模式发现，不同二语水平中国学习者与英语母语者的相关性系数，从A1水平到C1水平呈现出先下降再上升的U型曲折变化。据此，我们构建了中国学习者英语VPNCs习得的三阶段模式：(1)固定构式阶段，使用高频、典型的程式化表达；(2)成分替换+创造性使用阶段，用语义相近的词填充槽位，创造性使用构式；(3)抽象图式化阶段，从具体样例中归纳出高度图式化的构式。