关键词： 高校图书馆   在线嵌入式教学   信息素养教育  

摘要： 文章结合多个实践案例,系统梳理了美国大学图书馆在线嵌入式信息素养教育的发展阶段、主要模式、发展趋势和主要问题,认为这些从大量实践中总结出来的经验教训具有重要的借鉴价值。文章建议国内高校图书馆在嵌入式信息素养教育在线化转型中要从以下几点入手来不断改进教学质量:注重加强教学支撑平台和在线教学资源建设;着力提高教学交付方式的有效性;发展多方友好关系推动长期合作模式的建立;培训适应在线嵌入教学的馆员梯队扩大服务供给,加强教学效果评估。

关键词： 人工智能   AIGC   信息素养教育   批判性信息素养   沉浸式教学   融入式教学  

摘要： 以ChatGPT为代表的生成式人工智能模型(AIGC)的出现预示着人工智能新时代的来临,人们的信息行为将因之而改变。这种背景下,高等学校信息素养教育也将面临内容框架与教学模式的重塑。文章对国内外AIGC背景下的信息素养教育相关研究与教学实践进行了综述,分析了AIGC的优势与局限以及由此给信息素养教育带来的机遇与挑战,从教学内容的拓展与教学模式的转变两个维度提出了信息素养教育发展的新思路。

关键词： 核心素养   高中物理教学   创新素养   信息素养   解决问题的能力   教学方法   批判性思维   实验探究  

摘要： 在核心素养视域下,高中生不但要进行基础知识的学习,综合素质的培养也同样重要。核心素养指的是个体在面对复杂情境时,运用所学知识、技能、情感和价值观解决问题的能力。它包括信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作能力等。核心素养的培养不仅关乎学生的个人发展,而且关系到国家和社会的未来。在全球化、信息化深入发展的今天,具备核心素养的人更能适应社会需求。因此在物理教学中应该确定相应的教育目标,包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。那么,在当前教育背景下,采取怎样的教学方法才能够推动核心素养真正落地。

关键词： 游戏化教学   认识兴趣   《幼儿园教育指导纲要(试行)》   探究欲望   幼儿信息素养   信息技术   激发幼儿   科学启蒙教育  

摘要： 幼儿信息素养主要包括获取、处理、分析、评价和利用信息的能力,这些能力与游戏化教学的特点相契合。游戏化教学可以为幼儿信息素养的培养提供良好的环境和引导,激发幼儿对信息技术的兴趣和好奇心,促进幼儿认知、情感和社会交往等方面能力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提道,“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。

关键词： “AI+教育”   高校外语教师   信息素养   提升策略  

摘要： “AI+教育”时代对高校外语教师信息素养提出了较高要求。文章选取兰州市四所高校的外语教师作为研究对象,采用问卷法从AI信息意识、AI信息知识、AI信息技能、AI信息伦理及AI信息素养培训五个方面探讨高校外语教师的信息素养现状。研究结果表明高校外语教师的AI信息意识和伦理良好,但AI信息知识较匮乏,AI技术和外语教学的融合有待加强。据此,文章从培育AI意识、构建AI教学模式、提升AI德育素养、加强AI师资培训四方面提出高校外语教师的信息素养提升策略,以期实现AI技术与外语教学的深度融合。

关键词： 在线健康社区   用户画像   健康信息素养   新疆  

摘要： [目的/意义]旨在实现对用户特征的精准刻画以更好地理解用户在在线健康社区中的参与特征和信息需求。[方法/过程]爬取在线健康社区患者问诊与评论数据,综合使用BERTopic短文本话题分析模型、LDA主题分析方法构建用户画像的病症主题、问诊需求以及情感倾向三个标签来精准挖掘在线健康社区中新疆地区居民的网络问诊需求,揭示网络问诊特征。[结果/结论]所得画像有助于医疗服务提供方进一步分析用户的病情和情感状态,了解用户的需求和痛点;为医疗机构和医生提供参考,以推动实现高度个性化的现代医疗服务、持续优化和提升医疗服务质量,增强用户的满意度和信任感。

关键词： 健康信息素养   高校图书馆   教育体系   健康信息服务   “双一流”  

摘要： 随着医疗卫生水平的提高以及后疫情时代的到来,公众尤其是大学生对健康信息的需求不断攀升。文章通过对上海市13所“双一流”高校图书馆参与健康信息素养教育的现状调研,发现目前我国高校图书馆的健康信息素养教育体系并未形成,对健康信息素养教育的理解和实践层次都较浅、纵深拓展不足,学科馆员的优势没有完全发挥,针对健康信息素养水平的评估机制也不完善。在“健康中国”的背景下,高校图书馆亟需加速向以用户需求为中心的模式变革,优化健康馆藏资源结构,完善健康馆员培育体系,寻求多方教育合作伙伴,掌握更多的话语权,共建健康信息素养教育体系,培养大学生健康生活方式,进而辐射整个社会的科学健康理念。

关键词： 机器人活动   信息素养   小学信息技术  

摘要： 本文旨在探究基于机器人活动的小学信息技术教学方法,以提升学生的信息素养。通过讲解机器人结构原理、编写程序、操作机器人和合作探究等环节,可有效培养学生的空间想象力、逻辑思维能力、创新能力和团队合作能力。通过实践性强的活动,学生能够学习机器人的工作原理,掌握编程语言和算法,并将其应用于解决实际问题中。同时,学生通过操作机器人,探索其功能特点和应用领域,以此培养学生的探索精神和解决问题能力。通过参与机器人学习兴趣小组和多元化任务驱动项目等活动,学生可合作解决问题、展示成果,并提升信息素养。由此可见,基于机器人活动的教学方法对于培养学生的信息素养具有积极的促进作用。

摘要： 随着信息技术的快速发展,信息素养已经成为现代人必备的一种能力。在小学阶段,信息技术课程作为培养学生信息素养的重要途径,具有重要的意义。

关键词： ChatGPT   人工智能   高等教育   信息素养教育   AI素养   具身认知  

摘要： [目的/意义]随着人工智能技术的发展,以数智技术驱动高等教育创新已逐渐深入人心,ChatGPT为高等教育教学发展和教育生态重构带来了新的机遇和挑战。研究旨在将ChatGPT工具应用到高校信息素养教育教学过程中,以打造基于ChatGPT应用的高校信息素养教育人机协同教学范式,推动高校信息素养教育创新改革并提升课程教学效果。为数智时代人工智能工具在高等教育领域的应用研究和高校高质量信息素养教育开展提供参考。[方法/过程]通过对国内外相关文献进行梳理,在综述ChatGPT全球教育应用现状并揭示ChatGPT教育理论的基础上,结合当前高校信息素养教育教学问题,综合分析ChatGPT在高校信息素养教育教师教学、学生学习过程中的应用场景。同时开展实践教学对比,并通过“访谈+问卷”形式调查师生的教学满意度,以检验ChatGPT教学应用效果、总结教学问题、提出教学改进策略。[结果/结论]ChatGPT能有效促进高校信息素养教育创新、提升教学效果,师生对ChatGPT的教学应用也反馈良好。ChatGPT应用能有效提升教师的教学效率、创新教学内容、优化教学过程、改善教学管理,并能赋予学生更多的学习选择权,提升学习能动性,催生高阶思维和科研创新力。同时,ChatGPT应用也会引发工具滥用、知识误导、信息安全、知识产权等诸多问题。为此,我们要辩证看待ChatGPT的教学应用,一方面要积极推广和应用ChatGPT;另一方面,也要关注ChatGPT可能引发的各类风险,并制定前瞻性的教学管理政策和准则来规范ChatGPT应用,以充分发挥ChatGPT的教育功能,进一步推动高校信息素养教育教学改革。