关键词： 职业学校   信息素养   语文教学   对策  

摘要： 职业学校语文教学与信息素养紧密相关,信息素养应该融入语文课程教学,全方位提升学生的信息素养,比如学校层面提高教师信息素养、建立校级资源库、开设信息技术课程;教师层面应该促进信息技术与教学的融合、改变评价机制、找准语文教学中的切入点、引导学生树立正确的信息伦理道德观念。

关键词： 信息素养   教育   复杂思维  

摘要： 结合思想史脉络,对信息素养教育进行了回顾和梳理,并在问题分析的基础上,指出信息素养教育的核心任务是缩小认知能力与认知对象复杂性之间的差距,其路径是发展复杂思维。从三个方面对信息复杂性进行了分解,并延伸到信息素养教学的转型,包括信息的未完成性与识别信息、信息的相互作用与建立联系、新信息的涌现与创造内容。

关键词： 临床护理人员   信息素养   信息能力   自我评估   评估工具   量表   信度   效度  

摘要： 目的编制临床护理人员信息素养自评量表,为评估临床护理人员信息素养提供工具。方法通过概念界定及文献分析,形成临床护理人员信息素养自评量表的条目池。经2轮专家函询、小样本预试验形成量表初稿,用于调查447名临床护理人员,其中227名的数据用于量表的项目分析及信效度检验,220名的数据用于验证量表结构。结果量表包括信息意识、信息能力、信息安全与道德3个维度共35个条目。总量表的Cronbach′sα系数为0.974,折半信度系数为0.855;量表水平的内容效度指数为0.900,条目水平的内容效度指数为0.857~1.000。探索性因子分析提取3个公因子,累积方差贡献率为72.100%。验证性因子分析模型的χ~2/df为2.041,CFI为0.953,TLI为0.961,SRMR为0.048,RMSEA为0.040。结论临床护理人员信息素养自评量表具有良好的信效度,可以作为临床护理人员信息素养水平自我评估工具。

关键词： 2型糖尿病   糖尿病特异性生活质量   健康信息素养   血糖控制不良   老年人  

摘要： 目的探讨2型糖尿病患者健康信息素养现状及其与糖尿病特异性生活质量的相关性。方法采用健康信息素养自评量表、糖尿病特异性生存质量量表对178例HbA1c>7%、年龄≥60岁的2型糖尿病患者进行调查。利用Pearson相关系数检验相关性,并在多元线性回归模型中调整潜在混杂因素。结果血糖控制不良的的老年2型糖尿病患者的健康信息素养整体处于较低水平(13.14±3.24),与糖尿病特异性生存质量存在显著相关性(r=-0.346)。多元线性回归模型调整混杂因素后,健康信息素养与生理方面的生存质量相关(β=-0.230,P=0.034),与心理方面的生存质量相关(β=-0.351,P=0.001)。结论血糖控制不良的老年2型糖尿病患者健康信息素养越好,其生理方面与心理方面的糖尿病特异性生存质量越好,医护人员应重视健康信息素养对患者的实际意义,提高生存质量。

关键词： 信息技术   教学   学生   素养  

摘要： 信息技术作为响应时代发展步伐的重要课程,被广泛运用于教学之中,对学生的各方面成长有着重要的影响。当前部分教师由于自身教学思维和教育方式等方面的局限,在信息技术教学中还存在着许多问题,并不能有效培养学生的信息素养。本文立足教学实际,针对教学实践中面临的问题,提出相应的培养措施。

关键词： Big6模式   信息素养   信息技术课  

摘要： 随着教学改革的推进,高中信息技术课程在开展中越来越重视对学生信息素养的培养。Big6模式是一种信息问题解决模式,该模式在培养学生信息搜索能力、信息整合能力以及信息应用能力等方面有显著效果,能够培养出具备信息素养的学生。对应用Big6模式的教学案例进行分析,指出了应用该模式的效果以及需要注意的问题。

关键词： 信息素养   新课程   任务驱动   小组合作   教学方法  

摘要： 信息素养是信息时代每个成员的基本生存能力,本文对信息素养的概念、信息素养教育的意义、以及如何在信息技术教学中培养小学生信息素养等方面进行了探讨,介绍了作为一名信息技术教师立足于日常教学开展信息素养教育的几种有效途径。

关键词： 信息素养   医护人员   培养  

摘要： 本文探讨了信息素养对医护人员的重要性,并对医护人员信息素养现状进行分析,提出了加强信息意识及提高信息技能和信息工具掌握熟练度的具体措施,明确了信息素养培养对提高医护人员临床工作和科研能力以及提升医院整体医疗服务和科研创新水平的积极作用。

关键词： 泛信息素养   结构模式   七位一体  

摘要： 信息素养是社会公众面向数字信息环境的基本素养,但数字信息社会进入全媒体网络时代,泛信息素养成为学界和业界关注的新兴领域。文章依据信息素养理论,在信息检索理论、信息素养理论、“多维度”分析框架理论的指导下,构建了由信息素养、数据素养、媒介素养、视觉素养、网络素养、科学素养和认知素养等维度构成,主要包括基础、能力、媒介、感知、环境、行为、认知的泛信息素养“七位一体”结构模式。采用文献研究法和比较研究方法,对相关素养的内涵和内容进行阐释和论述,并针对其在模式中的价值、作用及其逻辑关联进行探讨。

关键词： 智慧社会   信息素养   信息素养教育  

摘要： 智慧社会是对我国信息社会发展前景的前瞻性概括。信息素养是智慧社会公民的基本素养。提升公民的信息素养水平,是公民适应智慧社会智能技术快速发展和广泛应用的必然要求。信息素养随着数字环境和发展需求的变化,其核心要素表现为信息意识、信息社会责任、计算思维和数字化学习与创新。在信息素养教育中,要关注信息素养与人文素养和科学素养的融合。提升公民的信息素养是全民的终身教育。