关键词： 新冠肺炎疫情   互联网   信息素养  

摘要： 新冠肺炎疫情发生以后,互联网为人们提供了生存与生活的保障。当代大学生在疫情中体现出了较高的信息素养,具备一定的信息知识与信息分析与运用能力基础,信息道德素养良好,同时对信息素养提升也有迫切的需求。

关键词： 高校图书馆   创新素养   研究   实践  

摘要： 高校图书馆在大学生素养教育领域具有天然的优势。信息时代,高校图书馆的素养教育也发生着变革,从信息素养教育转型为创新素养教育成为高校图书馆发展的趋向。本文从创新学习教育模式着手,通过教育内容、教育方式等创新手段,开展高校图书馆创新素养教育研究与实践,为大学生打造创新素养教育空间,提升新时代大学生创新素养能力,实现高校图书馆在新时代的工作创新。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   社会化服务   科普基地  

摘要： 在信息时代,信息素养是全民必备素养。高校图书馆作为信息素养教育的主力军,应以此为抓手让这一功能外溢至社会,努力提高社会民众的信息素养水平。可以通过科普基地或与政府、企业、社会团体等机构合作途径获取经费、人力、场地等条件的支持,采取面向社会公众开放、深入社区开展讲座、创建信息素养教育MOOC等手段为公众开展信息素养教育。

关键词： 公共图书馆   阅读推广   用户信息素养   应用评价  

摘要： 公共图书馆的工作职能是通过文化服务体现的,它可以促进公众的自我教育,还可以助力各类文化资源的文化输出,也能提高用户信息素养,是我国文化建设的重要机构。文化素养的提高是国民性的话题,人们生活水平的提高、物质生活的富足,都可以被看作是文化素养提高的前提和背景,公共图书馆要承担这一历史使命,从阅读推广角度,潜移默化地提升用户的信息素养,让文化服务得到更深层次的推广。

关键词： 初中英语课堂教学   初中教育   信息技术   深度融合   信息素养   实践调查   教育教学理念   初中英语教师  

摘要： 随着我国初中英语教师对于初中英语课堂教学与信息技术深度融合的重视度不断提升,在当今时代背景下,我国诸多初中教育机构英语教师经过长时间的实践调查研究发现,在实践融合的过程当中,存在着诸多较为显著的阻碍性问题,例如,教育教学理念不适用问题,缺乏具有较强信息素养的英语教师团队,如果这些问题难以得到有效的解决,必然会极大地降低初中英语课堂教学与信息技术深度融合的速度。

关键词： 英语专业高职学生   信息素养   信息意识   信息能力   信息道德  

摘要： 研究响应《教育信息化2.0行动计划》要求,创建英语专业高职学生信息素养框架。根据9所高职院校英语专业学生信息素养现状调研结果,信息化教育要推动学生的信息意识与信息行动发展相一致,提高学生的信息利用与创新能力,加快信息素养评价指标体系的制定。

关键词： 医学生   信息素养   现状   影响因素  

摘要： 目的:了解某医学院校大学生信息素养现状,并探讨相关影响因素,为高校相关政策制定提供理论依据。方法:采用整群抽样的方法,对某医学院校大一至大四在校学生进行调查,采取问卷调查的方式进行。结果:信息素养总分为(55.12±4.13)分,其中信息意识(12.05±3.56)分、信息知识(9.98±2.14)分、信息技能(18.05±4.88)分、信息道德(15.04±3.34)分;研究结果显示,性别和专业对信息素养各维度得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05),而生源地、是否上信息技术相关课程、是否去图书馆、年级对信息素养各维度得分比较,差异均具有统计学意义(P<0.01);进一步多元回归分析显示,年级、是否去图书馆、是否上信息技术相关课程、生源地是信息素养水平的影响因素。结论:某高校学生信息素养还处于较低水平,应积极开展图书馆建设和相关信息素养课程建设,以期提高医学生信息素养水平。

关键词： 信息素养   海量信息   大数据时代   信息意识   大数据思维   高考评价体系   知识获取能力   高考题  

摘要： 人类已经进入信息社会,生活在海量信息的大数据时代,特别是面对高考题中的大量信息,需要考生有大数据思维和良好的信息素养,信息素养包括信息意识、信息知识和信息能力等。面对高考,培养信息意识,学习信息知识,提升信息能力,形成信息素养,在复习和训练中总结提高,就能成功避免陌生情景造成的干扰,准确抓住题目的主要环节,融通关键能力,在高考中取得理想分数。一、分析数据意义,探寻信息意识高考评价体系中的关键能力包括知识获取能力.

关键词： 线上教学   网络教学资源   在线教育   读写结合   互动教学模式   作业反馈   信息素养   信息技术  

摘要： 疫情时期学生居家学习,教师线上教学,助推了师生信息素养的整体性提升,教育的生态也发生了巨大的变化:网络教学资源激增,学生线上学习、作业反馈评价平台日渐完善,信息技术的支撑和大数据驱动,使满足规模化、个性化的教育需求成为可能。一场因疫情引起的在线教育实践,正在影响未来教育理念和治学变革。后疫情时期以线下课堂为主阵地,线上教学为支撑与补充,线上线下深度融合的教学方式正在成为教学方向和目标。

关键词： 人工智能   信息素养   批判思维   计算思维  

摘要： 人工智能作为前沿的技术,正逐渐运用在人们生活中,在信息技术课程中融入新一代人工智能教学,运用从感知到探究人工智能技术的研究策略、从解决问题到搭建智能系统的学习策略、从关注计算思维到核心素养的形成策略,从项目体验到创客能力的提升策略,使学生在多重策略中引发持久学习兴趣,主动参与学习活动,善用计算思维和解决实际问题的能力,培养学生自主学习、乐于探究、勇于创新、勤于动手,与人交流与合作的能力,提升学生的信息素养。