关键词： 信息素养   新型冠状病毒疫情   高校外语教师职能  

摘要： 突发疫情为我国高校外语教学模式的改革提供了契机,也加速了外语教师职能转化。大数据时代的到来促进了信息全球化发展趋势。信息素养成为人们适应社会的基本能力。"停课不停学"明确了未来外语教师的发展方向,即不仅要具备优秀的专业素养还要具有良好的信息素养。本文分析了新型冠状病毒疫情应对策略对高校外语教师职能转变的新要求,强调了高校外语教师信息素养培养的必然性。

关键词： 心血管疾病   专科护士   信息素养   创新行为  

摘要： 目的:调查心血管专科护士创新行为及信息素养现状,并分析信息素养对创新行为的影响。方法:采用信息素养问卷和创新行为量表对298名心血管专科护士进行调查。结果:心血管专科护士创新行为总分为(32.00±5.50)分,信息素养总分为(77.05±8.18)分。分层回归结果显示,控制一般资料后,信息素养中的信息意识、信息能力、信息知识可解释创新行为总变异的27.4%。结论:心血管专科护士的创新行为以及信息素养处于中等水平,信息素养对其创新行为有显著影响,建议护理管理者针对心血管专科护士信息素养与循证实践的特征制定相应的信息素养培养方案,以提高其创新水平,提升专科护理服务质量。

关键词： 信息素养   评估指标   评估标准   中小学教师   教师发展  

摘要： 随着信息技术与教育教学的深度融合,教师信息素养已成为教师发展的重要内容,受到不同国家与学者的多方关注。中小学教师信息素养评估指标体系不仅有利于准确了解教师信息素养状况,还能为培养与发展教师信息素养指明方向。各国已相继发布教师信息素养评估框架或标准,而我国在这方面的研究还较为薄弱。研究通过对国际典型教师信息素养相关评估框架/标准及前人研究成果进行深入剖析,并结合教育信息化领域专家意见和一线教育工作者的实践经验,构建了一套适合我国的中小学教师信息素养评估指标体系,并基于此开展相关评估实践,以期为促进我国中小学教师信息素养发展提供理论支撑和实践参考。

关键词： 高职院校   数字校园   智慧校园   建设   信息素养  

摘要： 本文分析高职院校智慧校园建设存在的“智慧化”处于起步阶段、信息资源整体利用率低、信息化应用滞后、信息化未能形成生态体系、教师的信息素养不足等问题,提出实施基础设施“六化”升级工程、实施“一中心、两平台”建设工程、实施支持多技术应用的教学模式构建工程、实施信息素养三大提升工程等智慧校园建设策略。

关键词： 信息技术课程   后喻文化   信息社会   信息素养  

摘要： 随着我国信息化发展水平不断提升,信息技术已经超越纯粹技术界限上升为信息文化,信息技术课程成为信息社会的显性课程。文章将信息技术课程置于后喻文化背景下考察,重新审视信息技术课程的社会价值,并对一些理论问题进行深入探讨,希望能对我国的信息化建设提供参考性借鉴。

关键词： 艺术生   信息素养   在线教学  

摘要： 新型冠状病毒感染性肺炎这一重大疫情让全国各地的学校延期开学,为积极贯彻落实"停课不停学"的文件精神,各校采用不同的方式指导学生开展学习,利用互联网线上教学成为了主要方式手段。学生的信息素养能力影响着线上教学的效果。艺术生重视专业知识的学习,对文化理论的学习欠缺,信息素养能力也较薄弱,如何通过在线教学提高他们的信息素养能力成为了提升教学实效的首要任务。

关键词： 信息素养   高等院校   大学生   网络教学  

摘要： 目前高校信息素养网络教学越来越受到重视,但在实际教学中又存在一些现实的问题和困难,本文就高校信息素养网络教学中存在的问题进行了分析并提出了改进思路。

关键词： 优化教学方法   信息技术课堂   学生核心素养   信息技术知识   引领学生   真实性学习   学生信息素养   学习情境  

摘要： "真实性学习"是提高学生核心素养的重要途径,在真实的学习情境中,融入教学目标,细化教学内容,优化教学方法,增进师生互动交流,促进学生信息特质的生成。在教育实践中,知识和能力的培养是重中之重。但如何提升课堂成效?"真实性学习",就是立足信息技术课堂,引领学生从真实问题情境中,去学习、体验,解决问题,促进对信息技术知识、能力的深度养成。

关键词： 微课   高中   信息技术   信息素养  

摘要： 信息技术作为当今先进生产力的代表,已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术教师要积极探索有效的教学方法提高信息技术课教学质量,引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中灵活应用微课,激发学生的学习兴趣,拓展教学内容,提高学生在信息社会中生存、发展与创新的能力,全面提升学生的信息素养。

关键词： 雨课堂   高校思想政治理论课   “金课”   信息素养   弹幕  

摘要： 雨课堂是由清华大学研发、学堂在线推出的一种新型智慧教学工具,它能够助推打造高校思政“金课”。雨课堂助力高校思政“金课”打造具有多重动因,但在网络发展和普及、思政课教师能力、学生思政课学习、内在功能等方面还面临诸多问题。为此,应从构建雨课堂助力高校思政“金课”打造的硬件保障机制、高校思政课教师信息素养与教学能力全面提升机制、思政课雨课堂使用频率与学生课业负担的张力平衡机制以及雨课堂内在功能完善机制等方面采取对策,以推动思政“金课”打造,促进思政课改革创新。