摘要： 信息素养是一种信息技术的综合能力，通过对信息的评估、检索及运用，展现高效处理信息的能力及素养。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出，教师要引导学生从信息科技实践应用出发，帮助学生理解基本概念和基本原理，认识信息科技对人类社会的贡献与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平。因此，学生在课程学习中实现对各项信息的评估、检索、运用及处理成了新课程的重要内容，信息素养的培养显得尤为重要。Scratch编程课程是小学信息技术课堂的重要组成部分。在具体教学中，教师不仅要提高学生对Scratch编程基本理论知识的认知度，还要提升学生信息技术的应用思维，以此培养学生的信息素养。

关键词： 译者信息素养   人工智能   翻译  

摘要： 随着人工智能技术的快速发展,翻译行业正经历着前所未有的变革,译者作为信息传递的关键角色,其信息素养的高低直接影响翻译质量和效率。文章旨在探讨人工智能时代译者信息素养的重要性及其提升策略,首先界定了译者信息素养的内涵,随后提出了在人工智能时代下译者信息素养的具体提升策略,包括增强信息意识,明确信息需求;提高技术应用能力,掌握信息技术手段;评价信息质量,甄别虚假信息;遵守信息规范,实现知识创新。通过这些策略的实施,译者能够更好地适应人工智能时代的要求,提升翻译工作的专业性和准确性。最后,总结了译者信息素养提升对翻译行业发展的积极意义,并对未来的研究方向提出了展望。

关键词： 信息素养   高中   信息技术课程   设计原则   教学策略   实践能力  

摘要： 基于信息素养培养的高中信息技术课程教学设计需遵循多方面原则，包括分层施策、因材施教，知行合一、实践赋能，思辨启智、评估护航，德法并重、规范践行，资源拓展、创新领航等，以切实达成提升学生信息素养、助力学生适应未来信息社会发展的目标。在高中信息技术课程教学中，教师应充分认识这些原则的重要性，通过实施分层教学、因材施教，注重理论与实践相结合，培养批判性思维与信息评估能力，加强信息道德与法律教育，丰富课程资源与内容、注重创新思维培养等措施，为学生营造一种全方位、多层次的信息技术学习环境。

关键词： AIGC时代   数字媒体专业   教学模式   信息素养  

摘要： 在智能技术崛起的时代背景下，凭借自然语言处理、深度学习等优势，AIGC逐渐在数字媒体领域实现融合应用，成为推动行业变革的重要力量。因此，在AIGC时代，数字媒体专业教学也需要同步革新，积极迎接新技术带来的挑战，转变数字媒体专业教学理念、方法和内容，以此来发挥AIGC的积极作用，为培养更多高素质的媒体专业人才贡献力量。基于此，围绕AIGC时代数字媒体专业教学改革相关内容进行探究，提出合理的改革策略，以供相关教育工作者参考。

关键词： 信息技术   思想政治教育   教育效果   教育模式   信息素养  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域的应用日益广泛，思想政治教育也不例外。信息技术不仅为思想政治教育提供了新的平台和手段，还深刻改变了教育的方式和效果。文章旨在探讨信息技术在思想政治教育中的应用现状，分析其对教育效果的影响，并提出相应的优化策略。通过文献综述、案例分析等方法，揭示了信息技术在提升教育互动性、个性化、实效性等方面的积极作用，同时也指出了存在的挑战和问题。在此基础上，提出了加强信息技术基础设施建设、提高教育者信息素养、创新教育模式等建议，以期为思想政治教育的发展提供参考。

关键词： WSR系统方法   高校图书馆   图书馆服务   信息素养教育  

摘要： 高等学校信息素养教育是提升全民信息素养与技能的重要环节。本文基于WSR系统方法探讨高校图书馆嵌入式信息素养服务的三维协同模型，从物理、事理、人理三个维度协同分析现存问题并提出解决策略。本文旨在为高校图书馆服务转型提供理论支撑与实践路径，推动信息素养教育与图书馆服务的深度融合，提升服务效能与用户信息技能。

关键词： 人工智能   高职院校   教师   信息素养   实践  

摘要： 教育数字化转型进程中，高职院校教师专业发展面临能力重构的迫切需求。人工智能技术正在重塑教师能力提升的实践路径，信息素养作为现代教师的核心能力维度，其内涵已从基础技术操作扩展至智能教育工具的创新应用。当前教师培训体系中的信息素养培养模块，普遍存在内容更新滞后、实践场景缺失等现实问题，难以适应智能教育生态的发展节奏。人工智能赋能的教师发展模式，本质上是构建人机协同的新型能力成长机制，这将对传统培训范式形成创新性突破。

关键词： 信息素养   思政   图书馆资源整合  

摘要： 在信息化时代，大学生处于复杂多变的信息环境，仅仅掌握信息检索等技能已难以适应实际需求。当下教学存在明显的重技能、轻思政问题，学生在技术应用中应具备的思政意识不足，致使学生只会检索，而在面对海量信息时，缺乏正确的价值判断能力。本研究聚焦于课程思政背景下大学生信息素养培养的课程设计与图书馆资源整合策略，着重研究课程目标的确立、教学内容的架构以及线上线下和校内外资源的协同整合模式，发挥图书馆的能动作用。通过构建完备且科学的课程体系、汇聚多维资源，为大学生信息素养与思政素养的提升提供切实可行的方案，实现新时代对人才培养的诉求。

关键词： 高校图书馆员   信息素养效能   影响因素   Rasch模型  

摘要： 高校图书馆员信息素养效能感与其职业认知和服务质量密切相关。研究基于经典信息素养自我效能量表(ILSES),通过“情景式题干+有序多项选择”方法重构量表，形成适用于高校图书馆员信息素养效能的量表，并面向全国23个省市285名高校图书馆员开展问卷调查。运用心理学科领域Rasch模型对量表进行全面检验，分析数据发现：高校图书馆员总体信息素养效能处于中等水平，其中中级维度表现最优，初级次之，高级维度较弱；性别、学历层次、职称、任职学校层次、部门类别、专业背景及工作年限等因素对高校图书馆员信息素养效能感存在显著影响。研究成果可为优化高校图书馆员培训体系及服务管理策略提供实证依据。