关键词： 信息检索   人工智能   云计算   大数据   信息查询   医药创新   全媒体时代   医疗健康  

摘要： 随着“互联网+”技术的飞速发展,医疗健康领域正经历着前所未有的变革。从最初的医疗信息查询,到如今的在线诊疗、药品配送等,互联网与医疗健康的融合已经步入了全新的阶段,这一趋势不仅极大地提升了医疗服务的效率和质量,还推动了医疗资源的优化配置,使得更多患者能够享受到便捷、高效的医疗服务。在这一背景下,医药创新信息人才的培养成为当前教育面临的重要任务。由于医疗行业的现代化技术及市场供需要求不断变化,传统的医学教育理念和方式已经难以满足当前的需求。因此,必须探索出一条适合自身发展的人才培养模式,注重培养学生的创新能力,以适应社会需求。云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展,为平台提供了强大的技术支持。

关键词： TPACK框架   信息素养   课程设计  

摘要： 随着信息技术的发展,如何将信息技术与学科教学进行整合显得愈加重要。整合技术的学科教学法知识框架(TPACK),强调信息技术、教学知识和学科知识之间的多重联系。本文针对信息素养课程改革现状,基于TPACK框架从教学内容、教学方法和教学技术3个方面进行教学设计和应用。通过实证研究发现,基于TPACK框架的信息素养课程教学设计效果显著,提升了学生文献获取、阅读分析及团队协作等多方面的能力。

关键词： AIGC   信息素养   翻译专业   提升策略  

摘要： 本研究聚焦AIGC时代下翻译专业学生信息素养的现状与提升策略,通过问卷调查和深度访谈,分析了华东地区300名翻译专业本科生的信息素养水平。研究发现,学生在信息获取、分析、整合及伦理意识方面存在不足。本文提出创新教学方法、应用技术工具和信息伦理教育等策略,以期促进学生全面发展,满足翻译行业对高素质人才的需求。研究强调,信息素养是翻译专业学生适应未来行业的关键能力,对教育创新和实践应用具有重要意义。

关键词： 高中信息技术课程   教学评一体化   信息素养  

摘要： 本文首先对构建高中信息技术课程一体化模式的意义展开分析,阐释其在强化教学环节、发展核心素养方面的重要作用;然后提出在教学评背景下高中信息技术课程一体化模式的现状,存在教学方式单一、教学观念偏颇、教学评价乏力、教学准备欠缺等问题。针对这些问题,本文提出了优化教学设计、转变教学观念、强化教学评价、完善教学准备等相应的解决策略,供相关人员参考。

关键词： 中小学课程   问卷调查分析   混合教学模式   信息素养   编程课程   培养人才   教学效果   教学现状  

摘要： 一、提出背景随着现代人工智能的发展,为了提升学生的信息素养,2020年教育部正式通过将编程纳入中小学课程的提案。很多学校纷纷开设了编程常规课程或社团课程,为未来社会培养人才。通过对深圳市小学生关于编程课程的教学现状进行问卷调查分析,发现普遍存在课堂不够时间完成作品、作品缺乏创意、评价单一等问题。因此,我们立足本校实际,探索一种线上线下相结合的混合教学模式,提高小学编程课程的教学效果。

关键词： 高校图书馆   通识教育   信息素养   教学改革  

摘要： 信息素养是察觉、评估、分析与利用资讯的能力,通识教育着眼于人的全面发展,培养“受教育的人”。文章通过对通识教育和信息素养内涵以及两者关系的梳理,采用问卷调查法、实证研究法和网络调查法对国内部分重点高校开设的信息素养教育课程的教学对象、教学模式、学分等进行全方位调查,实证国内通识教育视角下信息素养课程的现状以及面临的挑战,以期探索一种通识教育和信息素养教育和谐发展的教学方式,构建信息素养教育健康发展新体系。

关键词： 信息素养   化学学习   知识理解   问题解决  

摘要： 化学信息素养是指学生在学习中获取、评估、使用和创造化学信息的能力.学生具备化学信息素养能够更好地理解和记忆化学概念、原理和事实;能够评估信息的有效性和真实性;能够更有效地搜索、整理和应用信息来解决复杂的化学问题;能够在众多资源中自主地查找所需的化学资料,养成终身学习的习惯和能力.此外,化学信息素养也对学生解答高考题型起到重要作用,如理解题目要求、有效地筛选关键信息与选择合适的解题策略等.

关键词： 信息素养教育   医学院校   教学实践   培养路径  

摘要： 信息环境的不断变化既提供挑战又提供机遇,对医学生的信息行为提出了更高的要求。本文针对新媒体时代的特点,以医学院校学生信息素养的培养方式和实施为例,依托高校网络教学平台,通过研究多层次教学体系的运用,结合混合学习理论与学科教学特点,设计适合医学院校网络教学平台的信息素养教学模式,立足教学实践并不断优化,探索医学院校学生信息素养的培养路径,以提高医学生的信息素养。

关键词： 人工智能技术   小学信息科技课堂   信息素养  

摘要： 人工智能技术能够助推教学改革进程,精准分析学生的学习进度与能力水平,激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习的动力。本文就小学信息科技课堂上有效应用人工智能技术的策略进行了分析,旨在利用人工智能技术优化教学资源配置,确保教学内容的时效性和针对性,全方位助力小学信息科技课堂,实现提高信息素养的教学目标。

关键词： 项目式学习   合作探究   教学平台   信息科技教学   解决问题能力   新课标教学   信息素养   自主学习意识  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解决问题能力方面具有独特的优势。因此,在具体的小学信息科技教学中,为了进一步提升教学效率,培养学生良好的信息素养,教师应顺应新课标教学要求,尝试性地实施项目式学习方法,使学生在项目任务的驱使下自主学习、合作探究,真正参与问题的发现、分析与解决过程,以此开辟一条崭新、高效的小学信息科技教学路径。