关键词： 信息素养   小学信息技术   教学路径   教学策略  

摘要： 信息技术的快速发展对学生信息素养提出新要求,小学信息技术教学亟须创新变革。文章从信息素养视角探讨小学信息技术教学的意义和路径。研究表明,信息素养导向的教学对提升学生信息处理能力、培养创新思维、增强网络安全意识具有重要作用。文章提出构建项目化教学模式、优化数字资源环境、开展多元实践活动、完善评价机制等教学策略,旨在提升小学信息技术教学效果,为培养学生信息素养提供实践参考。

关键词： 小学信息科技   信息素养   教学策略  

摘要： 在数字化浪潮的席卷下,信息素养成为小学生不可或缺的核心素养,深刻影响其未来的学习与生活。小学信息科技课程作为培育学生信息素养的主阵地,教学策略是否行之有效,直接关乎教育目标能否达成。本文通过深入剖析小学信息科技教学现状,结合教育教学理论与实践经验,从教学目标设定、教学内容优化、教学方法创新、教学评价完善等多个维度,系统地探讨了提升学生信息素养的策略,旨在为提高小学信息科技教学质量,促进学生全面发展提供有益的参考。

关键词： 北京市双一流大学   图书馆   信息素养教育  

摘要： 【目的】研究大学图书馆信息素养教育的特殊举措、创新实践，为提升高校信息素养教育水平提供建议。【方法】通过文献分析法，搜集归纳国内外大学图书馆信息素养教育的特色模式；通过网络调研法、问卷调研法，总结北京市双一流大学图书馆信息素养教育的亮点做法，在此基础上构建面向能力培养的信息素养教育方案框架。【结果】构建的方案框架可从4个维度为提升高校信息素养教学培训水平提供参考意见。【结论】在课程建设、讲座培训、新生入学教育、团队建设方面，提出增加基于学科专业的信息素养课程、微沙龙，活用AI大语言模型、虚拟现实技术等新技术，善用游戏闯关教学形式，加强与学院科研团队的合作等建议，以满足大学生个性化教学需求，增加教学的趣味性与参与感，进而提升大学生信息综合运用能力。

关键词： 信息素养教育   角色扮演类游戏   高校图书馆  

摘要： 在数字社会发展、推动教育培养目标和内容的发展与变革的背景下,信息素养作为数字化时代必备的能力越来越受到重视,并且不断拓展其内涵与外延。文章对角色扮演类信息素养教育进行界定,选取国外高校图书馆角色扮演类信息素养教育游戏的案例进行剖析,认为具有游戏形式灵活多样、游戏主题定位精准、游戏实现简单易行等特点。最后,提出国内图书馆在实现游戏化信息素养教育的实践过程中应当注意用户需求、现实环境和科学评估。

关键词： 信息科技   图形编码   信息素养   教学策略  

摘要： 在信息化时代背景下,小学信息科技教育对学生素养培育至关重要,而图形编码以其独特魅力走进课堂。为提升小学3~4年级学生信息素养,本文依托实践案例,进行了相关分析研究,剖析了信息素养教育关键要素,探究了图形编码角色定位、情境创设、实践操作等教学策略,以及创设校园与生活情境激发学生兴趣、多种形式培养学生实践操作技能的方法路径。研究表明,上述教学模式有效促进了学生信息意识觉醒、计算思维与创新能力提升,为小学信息科技教学提供了有益借鉴。

关键词： 信息素养教育   CiteSpace知识图谱   文献计量分析  

摘要： 文章以文献计量法为基础,运用CiteSpace可视化分析软件,以中国知网(CNKI)数据库收录的关于信息素养教育研究的CSSCI学术论文作为数据样本,清晰展现我国信息素养教育研究领域的研究作者、研究机构、研究热点、前沿趋势及发展脉络的动态演变过程。同时,文章结合内容分析方法,对文献的核心观点进行解读与归纳总结,深入剖析我国信息素养教育研究的现状特征、存在问题以及未来发展趋势,从而为该领域的学术研究、教育实践以及政策制定提供具有一定参考价值的数据支撑与决策依据。

关键词： 大数据时代   培育方法   信息素养   教师   财经类专业   高职院校  

摘要： 为提高教师的信息化技术应用能力,深化其信息素养,开展大数据时代背景下高职院校财经类专业教师信息素养培育研究。引进专家权威系数,进行专业教师信息素养能力的评估,通过此种方式,将教师划分为不同的层级,掌握现阶段不同教师的综合实力与信息素养能力,以确保培育工作在实施中的规范性与针对性;引进人工智能技术,搭建教师信息素养培育平台,进行教师的综合培训;在智能培育平台上引进数字化评价模块,进行教师信息素养培育数字化评价。实践结果表明,提出的方法应用后不仅可提高教师的计算机操作能力,还能全面提升教师的信息化教育水平,达到教师信息素养培育的目的。

关键词： 项目化教学   初中信息科技   实践操作   信息素养  

摘要： 信息科技学科要求学生不仅要掌握扎实的理论知识和技能技巧,而且还要有较强的实践操作能力。在教学过程中,教师需将理论与实际紧密结合,以提高学生应用知识解决实际问题的能力为目的,使其成为具有一定信息素养的新型人才,更好地适应信息化社会。项目化教学是一种全新的教学模式,能够培养学生自主学习、合作交流等多方面素质,对提升信息科技课程教学质量具有重要意义。本文分析了信息技术在教学中的应用价值,阐述了项目化教学的概念及实施步骤,提出了初中信息科技学科项目化教学策略,以期有效提高教学效果,促进教学改革发展。

关键词： “人工智能+教育”   高职师范生   信息素养   智能教育  

摘要： 随着“人工智能+”时代的到来,为满足教育日趋智能化的需求,以锦州师范高等专科学校为例,探索“人工智能+教育”视域下高职师范生信息素养提升策略.系统剖析了“人工智能+教育”视域下高职师范生信息素养方面存在的问题及形成原因,并提出了“课程重构—立体化实践—动态评价—伦理培养”四维联动的信息素养提升策略,旨在为高职师范教育提供理论参考与实践指南.