关键词： 数字经济   高职学生   信息素养   优化   策略  

摘要： 信息素养作为21世纪核心素养的重要组成部分,随着数字经济和信息技术的发展,对高职学生来说,既是个人成长发展的基础,也是适应未来职场的关键能力,以便更好地参与到数字经济建设中。围绕数字经济时代高职学生信息素养培养,提出一系列优化策略,包括构建多元信息素养教育体系、加强校企合作与促进产教融合、完善信息素养评价体系、全面提升高职学生信息素养等,能有效促进高职学生信息素养提升和更好地适应数字经济社会发展需求,推动依托信息素养夯实高职学生职业生涯发展根基。

关键词： IDEA模型   嵌入式医学信息素养教育   医学研究生  

摘要： 目的/意义探索将IDEA教学设计方法应用于医学博士生生命科学进展类专业课程,以全程嵌入信息素养教育。方法/过程基于教学大纲分析和教师访谈,将信息素养教育嵌入课程教学。通过文献综述作业质量分析及师生反馈,评估课程效果。结果/结论接受嵌入式课程的医学博士生在综述作业的课题新颖性、关键词规范程度、参考文献选择及引用规范方面均有显著提升。教师用于课程讲解的时间明显增加,学生综述质量和成绩均有提升。

关键词： 高等教育   知识组织   生成式人工智能   信息素养   数字化教育  

摘要： 人工智能时代高等教育面临着知识资源序化组织的范式转型。分析了知识组织在提升高等教育教学效率方面的作用,强调了生成式人工智能技术(尤其是大语言模型)在高等教育阶段知识传播和交流中的重要性。立足于知识组织视角,讨论了高等教育供给侧和需求侧的改革,并从数据、信息、知识和智慧四个层次,探讨了高等教育阶段知识资源序化组织的理论基础。提出高等教育阶段知识传播正在走向一个以知识组织为核心的新范式,需要实现人工智能与高等教育阶段知识传授的深度融合。从知识资源序化整理的角度,对高等教育阶段的知识传播作出了全新诠释,并对人工智能时代高等教育范式转型的趋势进行了揭示。

关键词： 信息素养   教育   高校   文献计量  

摘要： 文章以Web of Science和中国知网收录的高校信息素养教育相关文献为数据源,采用文献计量方法,利用Citespace、Bicomb、SPSS软件,从国内外信息素养教育的研究热点、研究主题、研究领域、研究发展演进等角度对相关文献进行了分析,以期为信息素养教育的创新发展提供支持和参考。

关键词： 大学生   信息素养   素养教育  

摘要： 5G环境下,大学生信息素养的重要性日益凸显,它已经成为衡量大学生综合素质的重要指标之一,然而我国在高校大学生信息素养培育方面还存在诸多问题。文章分析了大学生信息素养的定义与内涵,介绍了我国高校大学生信息素养培育的现状,并针对性地提出了几点建议,旨在提升大学生的信息素养,为复合型人才培养提供有价值的参考。

关键词： 写作课   信息素养教育   文献检索   嵌入课程  

摘要： 大学生的信息素养提升已成为各大高校开展信息素养教育的目标之一,大学写作课因其课程特点正逐步成为培养本科生文献检索能力的重要载体。清华大学等高校写作课与图书馆合作完成的文献检索课程,具有课程设计有效嵌入、课程形式不断创新、教学关系重视学生主体的特点。在课堂内外互动与课程流程安排上,写作课文献检索课程在嵌入前重视机构与教师间的高效合作,在嵌入中强调与写作教学内容及学生写作需求的结合,在嵌入后重视教师反馈与学生反馈,最终有效实现信息素养教育融入写作课教学,达成立德树人目标。

关键词： ChatGPT   图书馆   信息素养教育  

摘要： 文章介绍了ChatGPT的技术原理及其在教育领域的应用,阐述了ChatGPT在图书馆信息素养教育中的应用优势,即通过智能化交互方式提高了图书馆信息素养教育的质量和效率,增强了互动性,扩展了教育资源,提升了图书馆服务能力,同时分析了其面临的数据隐私和安全问题,旨在为图书馆的信息素养教育提供理论支持和实践指导,推动图书馆在新时代背景下的功能转型和服务创新。

关键词： 信息素养   计算机基础教育   高等教育  

摘要： 文章从信息素养视角出发探讨高校计算机基础教育发展的问题,意在明确现阶段计算机基础教育发展的方向,进一步以适应信息素养培养要求为目标,促进计算机基础教育稳定发展。文章从引入信息素养专题课程,丰富教学内容、提升教师信息素养,加强教师团队建设、加大实践引导力度,组织多样化实践活动、注重教学评价工作开展等方面入手,构建完善的评价体系,为从多角度入手培养学生的信息素养,提升高校计算机基础专业课教学质量,促进计算机基础教育高质量发展提供支持。

关键词： 地方高校图书馆   图书馆管理人员   高等教育体系   信息素养   角色与功能   转型与升级   个性化服务   服务平台  

摘要： 在数字阅读时代背景下,对图书馆管理人员的专业能力、信息素养、服务意识等方面都提出了新的更高的要求。地方高校图书馆作为高等教育体系中不可或缺的知识中心与服务平台,其角色与功能正经历着前所未有的转型与升级。地方高校图书馆应积极应对挑战、把握机遇,从加强数字化技能培训、提升信息素养与创新能力、转变服务意识与强化个性化服务、完善职业发展与激励机制等方面入手制定有效的解决对策,以适应时代发展潮流,更好地为高校师生提供服务。

关键词： 新质人才   信息素养教育   内在理论逻辑   现实挑战   实践路径  

摘要： 新质人才是能够时刻洞察经济变化、把握经济命脉的、秉持创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的、拥有沉着、稳定、灵活思维的精尖人才。信息素养是指个体运用多样化的信息工具和资源,高效解决复杂问题的能力。加快形成新质生产力,新质人才需要在新时代的背景下,运用大量信息工具,掌握信息资源解决问题的能力。新质人才的培养与信息素养教育之间存在着内在的理论逻辑:一方面,新质人才的培养焕发信息素养教育新的生机与活力。另一方面,信息素养教育是加速新质人才培养成功的关键要素。近年来,智能化时代已经成为人们生活中不可分割的一部分。因而,信息素养教育赋能新质人才培养存在着巨大的现实挑战:转变育人方案、培养高水平信息创新人才、解决职业教育被冷落的现象、促使信息素养教育高水准对外开放。基于问题提出四点实践路径:建立国家、经济、社会三方位协同推进的信息化“育人观”;多角度、全方位、深层次培养高水平信息创新人才;推动高等教育、职业教育与信息产业链高适配发展;加速形成信息赋能的世界新质人才培养中心。New-quality talents are elite individuals who possess the ability to constantly perceive economic changes, grasp the economic pulse, adhere to the new development concepts of innovative, coordinated, green, open, and shared development, and exhibit calm, stable, and flexible thinking. Information literacy refers to an individual’s capacity to utilize diverse information tools and resources to efficiently solve complex problems. To accelerate the formation of new-quality productivity, new-quality talents must, in the context of the new era, employ numerous information tools and master the ability to solve problems with information resources. There exists an inherent theoretical logic between the cultivation of new-quality talents and information literacy education: on the one hand, the cultivation of new-quality talents brings new vitality and energy to information literacy education. On the other hand, information literacy education is a crucial factor in accelerating the successful cultivation of new-quality talents. In recent years, the intelligent era has become an inseparable part of people’s lives. Consequently, there are significant realistic challenges in empowering the cultivation of new-quality talents through information literacy education: transforming educational approaches, nurturing high-level information innovation talents, addressing the neglect of vocational education, and facilitating a high-level opening-up of information literacy education. Based on these issues, four practical pathways are proposed: establishing an