关键词： 未查证信息   社交媒体   信息分享   信息素养  

摘要： 民众在社交媒体中分享未查证信息的现象,可以在一定程度上反映该地区信息素养教育的程度,文章意在探讨我国台湾地区民众在社交媒体上面对未查证信息之态度与行为,并据此探讨因应之道。研究通过纸本问卷和网络问卷进行资料搜集,以互联网与新北市立图书馆为研究场域,对搜集的资料进行描述性统计、因子分析、单因子变异数分析和独立样本t检验。结果显示,有45.2%的受测者会在社交媒体上分享未查证信息;台湾地区民众在社交媒体上分享未查证信息主要考虑信息的有用性、重要性和价值性;而不同性别、年龄、学历、职业领域与民众分享未查证信息的动机存在一定相关性;不同的社交媒体则不一定会对分享动机产生影响。

关键词： 高职教师   信息素养   研究现状   CiteSpace  

摘要： 为科学、系统地分析高职教师信息素养的研究现状与趋势,采用文献计量工具CiteSpace软件,以中国知网为数据源,统计分析高职教师信息素养研究发文量,绘制作者和机构合作网络,关键词共现、聚类、时间线图谱,并进行关键词突发性探测。经筛选后共纳入4297篇文献,2020年前研究呈快速增长趋势,2020年后发文量有所下降;通过关键词可视化分析结果归纳出合作网络密度低、研究不够深入等现存问题,并发掘了依托平台拓展、标准化与质量评价研究、时代背景研究三个研究热点和未来研究趋势。

关键词： 大学生   信息素养   文献检索  

摘要： 对基于能力提升的大学生信息素养进行调查,发现大学生在信息素养方面存在文献检索方法单一、文献资料提取与整合技能欠缺、外文文献资料查阅困难等问题。为此,应通过“翻转式教学”等科学开展信息检索和论文写作的相关课程、开设“大学生外文文献阅读能力提升”课程、开设《社会调查》等实践教学环节实现“泛在学习”、将课程教学与生成式搜索相结合,提高大学生信息道德水平和信息获取与加工能力。

关键词： 硕士研究生   信息素养   评价指标   护理教育   德尔菲法   循证护理  

摘要： 目的:基于德尔菲法构建护理硕士研究生信息素养评价指标体系。方法:通过文献研究法结合政策分析,初步构建护理硕士研究生信息素养评价指标体系,采用德尔菲专家函询法和层次分析法确定最终指标和指标权重。结果:2轮专家函询问卷有效回收率分别为96%、100%,专家权威系数分别为0.870,0.900,肯德尔和谐系数分别为0.249,0.267,均P<0.001。最终确定的护理硕士研究生信息素养评价指标体系包括4项一级指标、16项二级指标和57项三级指标。结论:护理硕士研究生信息素养评价指标体系构建过程科学、严谨,专家的积极性、权威程度及集中程度均较高,内容全面、可靠,可以为我国教学改革背景下护理硕士研究生的信息素养管理提供依据。

关键词： 小学信息科技   跨学科教学   信息素养  

摘要： 跨学科教学是当前教育教学领域的热门话题,也是基础教育课程改革的必然方向。作为义务教育体系中重要的组成部分,信息科技在信息时代背景下备受关注。如何提升该学科的教学质量、发展学生的信息素养已成为教师积极探索的重点话题。跨学科教学为信息科技学科教学改革与创新提供了新思路、新方向。基于此,文章在简单分析了信息科技学科跨学科教学意义的基础上,提出了落实跨学科教学的具体策略,希望能够为广大教育工作者在信息科技学科的教学创新与调整上提供思路。

关键词： 大学生   信息素养水平   构成因素   影响因素   内外因关系  

摘要： 信息素养已成为当代大学生实现个体持续发展、应对信息社会挑战的关键能力。当前,提高大学生信息素养水平比以往任何时候都更加迫切,但大学生信息素养水平普遍较低,其原因是多方面的。根据内外因关系,分析影响大学生信息素养水平的内在因素与外在因素,并探讨外在因素如何通过内在因素作用于大学生信息素养水平。通过构建大学生信息素养“构成—影响因素”研究模型,证实外在因素对内在因素存在显著作用,同时内在因素具有中介效应,外在因素可以通过内在因素对信息素养水平产生影响。

关键词： 高素质农业生产经营者   新型职业农民   农业农村部  

摘要： 2017年,农业农村部提出构建新型职业农民队伍,造就一批高素质农业生产经营者,支撑现代农业发展和新农村建设。2024年12月,中央农村工作会议在分析当前“三农”工作的基础上,强调充分发挥农民主体作用,改进工作方式方法,不断开创乡村全面振兴新局面。新时代乡村全面振兴要求将信息技术广泛应用于农村生产、生活、经营,实现传统乡村到未来乡村的转变。农民作为乡村主体,需积极掌握新技术、新思想,成为新时代职业农民,积极融入信息化时代。然而,城乡间信息科技发展的差异扩大了数字鸿沟,制约乡村现代化的整体进程,新型职业农民的信息素养教育困境成为当前乡村全面振兴的重点难题。

关键词： 信息素养   初中信息科技课程   评价指标   信息意识   创新思维  

摘要： 数字化时代背景下,初中信息科技课程以发展学生信息素养为中心目标,关注学生信息获取、加工、运用和创新思维及问题解决等能力的发展。围绕信息意识、信息获取能力、信息处理能力、信息应用能力、创新思维和问题解决能力等五个重点内容,建构初中信息科技课程信息素养评价指标体系,以有效评估信息科技教育中学生的整体发展情况,促进学生信息素养的提高。

关键词： 中国少数民族语言文学(维吾尔语)专业   数字化教学能力   信息素养  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,数字化教学已然成为时代发展的必然趋势。中国少数民族语言文学(维吾尔语)专业作为民族教育的重要组成部分,在传承语言文化、促进民族团结方面肩负重任。然而,受制于地域、资源、师资等因素,教师的数字化教学能力和信息素养亟待提升。因此,文章将从数字化教学能力与信息素养的逻辑关系入手,探索教师数字化教学能力及信息素养提升的路径,以期为新时代背景下少数民族语言文学专业教师专业发展提供理论支撑与实践指导,助力中国少数民族语言文学教育的繁荣发展。