关键词： 循证医学   临床问题   嵌入式教学   信息素养教育  

摘要： 目的:探索基于循证医学临床问题的嵌入式信息素养教育的教学方法及其教学效果。方法:运用部分介入式方法在“口腔医学导论”课程中嵌入信息素养教学。在9节嵌入课中涉及信息素养及其在课程学习中的意义、学术研究与学术文献的概念、文献的类型、综述文献的形成与作用、基于口腔医学临床问题的检索技能、检索结果的分析应用等内容。比较授课前后学生对自我学术文献检索技能的评价及其对专业课程学习帮助的评价。结果:通过基于临床问题的嵌入式信息素养教学,认为自我检索技能层次“非常好”的同学的比例提升了29.8%。95.9%的同学对本次教学活动对其在专业课程学习的促进上秉持肯定态度。结论:通过9节课的嵌入活动,学生的学术文献检索技能有较大程度地提升,同时,基于临床问题的嵌入教学对学生专业课程知识的学习有较大帮助。

关键词： 信息素养   医学生，文献检索  

摘要： 医学行业的快速发展和信息技术的广泛应用给医学生的信息素养要求提出了新的挑战。通过对教育模式和课程设计、图书馆和信息资源、科研能力培养、学术道德和知识产权以及跨学科合作和团队合作等方面的综合分析，发现问题为导向的教育模式可激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和信息评估能力。通过提供一系列相关策略和建议，旨在提高医学生人才的信息素养水平。

关键词： 默会知识   信息素养   课程思政   案例库  

摘要： 默会知识论为立德树人教育实践提供了新的理论视角。本文依托默会知识论,深入探析信息素养课程体系的核心思政元素,构建信息素养思政案例库,以东北师范大学为应用场域,通过案例库教学实践为高校图书馆开展信息素养课程思政提供适切的案例教学方案及育人素材。从反思教师个体默会知识与教学行为的内在联系,思政案例库教学辐射信息素养教育全体系,建立网络学术共同体三个维度对思政案例库教学实践进行拓展和加强。

关键词： 高职   药学类专业   毕业生   中医养生健康信息素养  

摘要： 目的调查高职药学类专业毕业生中医养生健康信息素养水平,分析其影响因素,为开展中医养生健康信息素养教育提供参考。方法对中药学、药学和中药制药专业毕业生进行问卷调查,采用多元线性回归分析毕业生中医养生健康素养的影响因素。结果药学类专业毕业生中医养身健康信息素养量表总分为(130.02±16.73)分;多元线性回归分析结果显示,专业、是否学过中医养生课程和是否认可中医养生文化是药学类专业毕业生中医养生健康信息素养的主要影响因素。结论药学类专业毕业生中医养生健康信息素养处于中等偏上水平,需要进一步完善专业培养体系,深化课程教学改革,增强中医药文化自信,加强学生中医养生保健知识与技能的实践运用,以提高毕业生中医养生健康信息素养水平。

关键词： 普通高中   信息素养   培养策略  

摘要： 普通高中信息技术课程教学中,培养和提升学生的信息素养具有十分重要的意义。然而,大部分教师过于注重学生对知识与技能的掌握,忽略了信息素养的培养。基于此,从普通高中学生信息素养的培养角度研究,以期对核心素养导向下的普通高中信息技术课程发展起促进作用。

关键词： 教师信息素养   研究趋势   研究热点   演进过程  

摘要： 以国内2003—2023年中国知网(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)数据库中有关教师信息素养研究的403篇核心期刊文献为数据来源,借助可视化软件CiteSpace6.2.R5绘制科学知识图谱,分别对研究趋势、研究热点及演进过程进行分析。结果表明:国内教师信息素养研究整体呈现先快速增长后波动式下降趋势,且大致可划为快速增长和稳步发展两个阶段;研究热点主要围绕教师信息素养、大学英语教师、信息化、培养策略等主题展开;演进过程则大致可分为起步、发展、聚焦3个阶段。

关键词： 数字囤积   信息素养   云存储   信息过载   数字化生存   信息收藏   信息熵增  

摘要： 伴随着人类社会数字生存的深入,数字囤积现象日趋普遍。数字囤积具有数字形式、过度保存、杂乱囤放、整理困难等表征,其实质为数字保存方式的异化。随着互联网与存储技术的革新,数字囤积也发生了巨大的变化,其中包括囤积类型从信息囤积到信息源囤积、囤积方式由人力到智能、囤积的信息的内容由大众化到个性化、囤积信息的形式由单一到多元、囤积场景由固定到伴随、囤积的载体功能从单一到综合、囤积的性质从封闭到开放,其整体上呈现出严重化的趋势。作为单向地输入而不经处理的“加法”,数字囤积会造成心理压力和焦虑、降低信息消费与知识获取的质量、造成人的信息处理功能与思维能力退化、加剧信息安全风险、增加设备成本和精力消耗等弊端。对此,通过提高信息素养、信息结构化与信息防护、智能分类与数字精简、社会协作与信息共享等措施来进行调适,实现以减为增。