关键词： 代际差异   文学教育   现当代文学   新媒体  

摘要： 师生代际差异涉及传统学科与学生观念差异、传统教学方式与新媒体时代背景之间的差异,深刻影响着高校文学课程教学的路径选择。适当融入网络文化来辅助文本阐释,能够引起学生兴趣,帮助学生迅速抓住文学形象和叙事某一方面的突出特征。教师应利用多媒体教学将文本、文学形象进行媒介形态转换,使文学课程的课堂更加直观、生动。文学教育要回归“文学是人学”的初心,以文学联系当下生活,回应学生的人生追问,担负起学科使命和责任。

关键词： 语言危机   青年作家   鲁迅文学院   汉语写作   中国当代文学   广州文艺   王德威   《南方文坛》  

摘要： 2018年,当我用“新南方写作”描述陈崇正的写作时;当陈崇正、林森、朱山坡在鲁迅文学院讨论这一概念时;当我多次通过电话和王威廉、曾念长、卢一萍等朋友讨论这一概念时,我们更多在照亮中国当代文学的“南方以南”这一层次上思考。随着《南方文坛》《广州文艺》《青年作家》等刊物的介入,“新南方写作”在杨庆祥、王德威、张燕玲等论者那里获得了更广阔的视野和丰富的理论内涵。无疑,“新南方写作”是一个概念,各自表述。概念的张力空间,论者多元的问题意识,都隐于其间。

关键词： 文学传播   文学作品   当代文学   当下文学   创作方向   广播电视   门户网站   报刊评论  

摘要： 背景改革开放以后到本世纪初,中国文学的传播渠道大致经历了报刊评论、广播电视播推和门户网站推荐等等,读者购买文学作品的渠道也相对单一,主要是书店、书摊和专业网站。时至今日,我们已经进入了新媒体时代,各种各样的新媒体和自媒体在我们的生活中可谓是无孔不入……当代文学,如何传播?当下读者主要是通过哪些渠道获悉文学信息?在哪些渠道购买文学作品?文学传播和购买途径的变化,是否会影响到出版机构的出版选题和作家们的创作方向?本期“非常观察”栏目由华东师范大学黄平教授主持并邀请了相关人士,就上述话题展开探讨。

关键词： 中国当代小说   当代文学批评   文学意义   批评话语   大众批评   张学昕   整体面貌   文学样态  

摘要： 今天,文学批评领域内,文化批评、历史批评、大众批评、社会批评等诸种批评话语,潜滋暗长,日渐聚合出文学批评的宏阔版图,生成当代文学批评的整体面貌。然而,在外表的繁华与喧嚣下,当下的文学批评却早已“受到严峻挑战”①,越来越多的研究者认为文学批评失去了“力量”,它已逐渐被文学样态的丰饶与缭乱、文学意义的多姿与多变等外部“风景”所牵引。

关键词： 中国现当代文学研究   文化视角   促进作用   演变  

摘要： 文化视角所具备的开放性和包容性对中国现当代文学研究起到了一定的促进作用。在中国现当代文学研究发展过程中,文化视角自身也处在不断演变的过程之中。《文化视角的中国现当代文学研究》一书首先分析了文化视角的意义,然后从多个层面详细阐述了中国现当代文学研究过程中文化视角的演变,解析了不同阶段文化视角在中国现当代文学研究中的作用。

关键词： 当代文学批评   知识分子写作   批评话语   诗歌界   作家身份   学理化   界定方式   历史语境  

摘要： 当代文学批评话语范畴中,“知识分子写作”常用以对特定作家、作品和文学现象进行具体的分析、阐释与评价。而作为一个文学批评的视点、概念和关键词,它并没有十分明确的内涵和外延。“知识分子”在中国不同时期的历史语境下,有着不断变化的界定方式和边界范畴,而“知识分子写作”又与盘峰论争及其之前诗歌界所形成的“知识分子写作”之说用词雷同,作家身份的更迭以及文学史内部的复杂性都造成了我们在使用这一批评话语时,遭遇了很多认知上的分歧与不同概念之间的混同。因此,通过梳理这一批评话语的来龙去脉并提供一些可资参考的理解方式,使其进一步学理化、清晰化,或可为我们深入展开和推进“知识分子写作”研究奠定更为坚实的理论基础。

关键词： 西藏当代文学   海外传播   传播策略  

摘要： 西藏当代文学作为中国当代文学的重要构成部分,一直备受文学界的关注,其中海外传播就是一个重要的表征。西藏当代文学的翻译和传播主要集中在一些审美内涵相对丰富的作品上。在中国文化“走出去”的时代背景下,关注西藏当代文学的海外传播现状,探索西藏当代文学海外传播的对策,有着重要的现实意义和学术价值。文章以中国当代文学传播的大环境和西藏当代文学发展的实际情况为基础,从增强作家的精品意识、培养作家走出去的自我意识、加强政府层面的组织意识三个方面提出对策建议,以此推动西藏当代文学在海外的传播和可持续发展。

关键词： 当代文学史   史论关系   问题意识   史料整理  

摘要： 本文从关于问题与史料之间关系的两种主流观点出发,结合自身多年的治学和阅读经验,对当代文学史研究的分化趋势作出回应:在史料研究中,专注文献整理的“静态处理”与代入问题的“动态研究”两者须相结合,并且视具体情况来分配比重,笔者主张以思想史问题牵引史料,从“静”的材料里“动”起来;下沉到“问题”自身,有以下三点值得注意:其一是作为问题提出、发展过程中疑点的“缝隙”;其二是揣摩材料时相关联场景的“重现”;其三是弥补材料不足缺憾的“想象力”;传统史学的方法与以思想史带文学史的方法造成了当代文学史研究的分化,同时也对以“问题”为重心的治学思路产生了袭扰,但在史观和史料相结合的前提下坚持史观统率史料仍然是有价值的。

关键词： 中国当代文学史   第四次文代会   当代文学   聚焦式   历史节点   研究思路   鲁迅  

摘要： 作为中国当代文学史上具有节点性意义的第四次文代会,以往对它的研究多集中于此次文代会与当代文学之间的关系。这自然是十分必要的工作,但这一聚焦式的研究思路却也忽略这样一个事实:第四次文代会同时也涉及了中华人民共和国成立前的文艺历史,尤其忽视了对作为“方向”的“鲁迅”如何在这样一个重要历史节点重新“在场”的考察。事实上,无论是大会的主报告还是大会前后文坛的普遍关切,“鲁迅”都是一个重要的议题,同时也是一个难题。

关键词： 专业认证   中国当代文学   教学改革  

摘要： 在师范类专业认证背景下,中国当代文学教学面临着学生课堂参与度低、自主学习能力差、实践能力和创新意识不够等问题。根据师范类专业认证的要求与标准,本研究对中国当代文学课程教学提出如下改革:本着“学生中心、产出导向、持续改进”的宗旨,紧密结合中小学语文教学要求,构建双向互动的教学模式,用实践带动学生,注重培养学生的自主学习能力和教育教学能力。