关键词： “80后”   中国当代文学   批评家   文化视野   学术追求  

摘要： 在中国当代文学批评界,“80后”批评家曾经一度处于尴尬状态,但近年来一批“80后”批评家逐渐崛起。“80后”批评家形成了各自的研究领域,他们对于研究方法有着普遍的自觉,学术话语意识较强,擅长以文本细读为基础,综合考察文学现象、作家作品的审美属性,进而透视特定时代的文化语境和社会现实。“80后”批评家文化视野较为开阔,以专业批评的本位精神看待文学现象,展现出新一代青年学人的创新意识和学术追求。

关键词： 田汉   戏剧叙事   林徽因   当代文学   文人群体   贺绿汀   角色塑造   艺术呈现  

摘要： 近年来,从我国歌剧创作和众多艺术形式涌现出的作品中不难发现,以当代文学的模范人物作为戏剧叙事和形象塑造的作品开始登上舞台,集中体现当代民族歌剧艺术实践的时代性、民族性和人民性特征,诸如《在希望的田野上》《贺绿汀》《田汉》《林徽因》等,让人们近距离领略施光南、贺绿汀、田汉、林徽因等现当代文艺名家的风采,也正是他们身上的文人标签,展现出富于生活化、艺术化的文人群体形象。本文从当代文人题材民族歌剧出发,探索文人群像的艺术呈现以及角色塑造,并对实践启示进行总结。

关键词： 中国现当代文学教学   大学生   综合素质培养  

摘要： 在社会经济迅猛发展的背景下,人们的生活方式和思维方式,都发生了翻天覆地的变化。我国对于人才的需求也在不断变化,从过往的应试型人才需求进一步转化为综合素质全面发展型人才。为了满足当代社会发展需求,在中国现当代文学教学的过程中,必须要以培养大学生综合素养为主要的目标和方向,还要认识到现当代文学教学对于学生未来成长和发展带来的一系列影响,站在学生的角度,去开展科学教学,最终促进学生可持续发展。

关键词： 当代文学批评   中国古代文学   中国当代文学   文学经典   隐性问题   经典形成   本质主义   布鲁姆  

摘要： 何为文学的“经典化”?依据布鲁姆的观点,“经典形成或者经典化实际上就是文学‘传统中经典杰作形成的过程’。这个概念主要用来分析已经作为‘文学经典’被认知或质疑的作品不断被接受、传播、评价,进而获得认可,成为经典的过程”。(1)作为一个隐性问题,自有文学史以来就存在经典化问题;作为一个显性问题,三十余年来一直是国内文艺学、中国古代文学、中国现代文学等诸多学科的研究热点。就当代文学批评而言,“经典化”问题也一直处于聚焦圈。

关键词： 现当代文学   地方性   地方性史料   实践  

摘要： 基于近年来现当代文学史料研究热和“地方性路径”研究的启示,搜集与整理现当代文学地方性史料以互相叠加的方式形成了新的研究视域。“搜集与整理”为现当代文学地方性史料研究提供了新的角度,“地方性史料”的介入以具体、生动的方式凸显了搜集与整理在现当代文学史料研究和史料学建构中的重要性。搜集与整理现当代文学地方性史料是一项基础性工作,也是一项具体的、实践性显著的工作,可以依据已有的理论和经验、结合对象的特殊性制定相应的原则,确定相应的研究方法,相互促进、共时展开。在此基础上,探究搜集与整理现当代文学地方性史料的意义和价值也将得到提升与总结。

关键词： 新文科   中国现当代文学   课堂教学   改革  

摘要： 新文科建设是一项宏大而系统的工程,既需要做好顶层设计,也需要做好课堂教学创新。新文科理念指导下,中国现当代文学课的课堂教学创新实践可以考虑的创新模式包括:以思政教育成就价值导向;以交叉融合开拓学术视野;以问题为导向构建开放性的教学空间;以文本体验为主体转换传统教学模式。

关键词： 中国现当代文学   现当代文学研究   现代文学研究   姚雪垠   语文教育研究   茅盾传   《牛全德与红萝卜》   《春蚕》  

摘要： 全书共分上、下编,上编主要是现当代文学研究,下编主要是语文教育研究。上、下编各占两章,共四章。第一章是现代文学研究,包括对茅盾、姚雪垠、丁玲的研究,主要涉及作品有《春蚕》《牛全德与红萝卜》《牛棚小品》等。第二章是当代文学研究,主要涉及的作品有《逃墨馆主--茅盾传》等。

关键词： 现当代文学   数字媒介   文学作品   创作平台   阅读行为   文学创作   策略思考   探索文学  

摘要： 随着数字媒介的不断渗透,现当代文学正在经历转型的过程。数字媒介的出现为作家提供了更多的创作平台和展示机会,加速了文学创作的多样化和个性化发展。数字媒介的迅猛发展改变了读者的阅读行为和阅读习惯,推动了文学作品传播方式的多样化和互动性的增强。此外,数字技术的广泛应用促使作家在创作上融入新的媒体元素,如图像、音频和视频等,进一步丰富了文学作品的形式和内容。因此,对数字媒介渗透下现当代文学转型的内在机制和策略思考的研究有助于理解和探索文学创作与传播面对的新形势和新挑战。

关键词： 中国现当代文学   资源库   师生共建   实践  

摘要： 立足于中国现当代文学系列课程的教学现状,尝试通过在教学过程中逐步实施现当代文学资源库师生共建的方式,来寻找有效解决课程学时短,课程内容多,学生课后阅读严重不足等问题的路径。面对困境,调整转换实践思路,选取超星学习通作为资源库构建平台。面对问题,大胆思考、探索和实践,从最初的重在如何“建”到后来的关注如何“用”,再到突出重点,强调补充式、参与式的“师生共建”,尤其是学生的高参与度。