关键词： 当代文学   陈彦   代际冲突   伦理叙事  

摘要： 陈彦是自戏剧创作转入小说创作的多栖作家，于上世纪八十年代开始文学创作，以其出众的编剧能力在剧坛引起反响，其长篇小说一经问世也迅速引起广泛讨论。在新世纪文学的浪潮下，陈彦因独到的写作题材和其“多面手”的文学创作者身份而深受学界和读者的关注。长期处于剧团的生活环境为他的作品提供了“戏说人生”的独特题材;浸润于陕西地域文化的成长背景和前辈经验，培植了陈彦作品厚重的文化底蕴;贴近生活、书写市民社会的创作姿态，赋予了陈彦温情的眼光和深沉的底层意识;这些都使陈彦的小说创作形成了较为鲜明的个人风格。　　代际冲突、代际传递问题是社会学关注的范畴，也成为文学世界重要的主题之一。代际之间的差异既呈现出动人的社会发展景观，也往往成为折射世态人情的多棱镜，从代际冲突角度讨论当代文学作品的思想内涵和文化隐喻意义，不失为一条行之有效的解读路径。在陈彦的文学作品中，呈现出挥之不去的家国情怀和对传统道德的关切，其作品饱含对底层人物命运的关注，和对市民社会一地鸡毛的真切描摹。陈彦的主要小说和戏剧作品都映射了代际差异之间的伦理矛盾和身份认同差异等诸多问题。陈彦怀揣对传统文明的赓续之心，反思现代文明冲击下代际之间的新冲突，在其作品中对当下一些典型的代际伦理冲突主题展开执着探寻。　　本文从陈彦小说及戏剧作品的代际冲突伦理叙事的整体风貌来讨论陈彦小说的代际冲突书写问题。结合代际理论的产生语境，探讨在该视野下，陈彦作品中代际冲突的表现形态、叙事主题、文化隐喻及其当代文学价值，以此为认识陈彦创作、发掘其文学启示意义提供新的角度。本文主要包括以下几个部分：　　绪论部分阐述本文的选题缘由及论题的研究价值与意义，梳理陈彦创作概貌。同时，厘清代际理论产生语境，对本文的“代际冲突”概念进行界定，阐述其作为讨论陈彦作品切入口的可行性。　　正文部分共分为四章。第一章阐述新世纪家庭代际冲突在陈彦作品中的表现形态，讨论代际冲突以及冲突中的妥协在何种语境下影响文本世界的建构。新世纪以来，中国家庭的变故、重组日益成为较普遍的社会现象，陈彦的系列创作对此有较充分的反映;代际冲突造成了某种程度的代际创伤，结合作品内容分析成因及其影响，探析文本中人物的创伤症候，可以从心理分析层面加深对陈彦部分作品的理解;在社会流动加剧的现代社会，父母辈的原乡情结与子女辈的事业发展之间往往容易发生抵牾，陈彦作品中的父母辈在冲突中最终妥协，可以视为代际传承的重要动力。第二章从文学叙事主题及模式入手，研究代际冲突的主题分化。陈彦将他体察到的代际冲突映射到文本的叙述中，将其分化为多个经典情节。从代际的原始阻隔，到代际分化开始“追寻”，最后再到“逃离”“回归”模式，都指向了较为完整的代际冲突主题链。本章通过对人物、情节动因分析，借此窥视代际的观念变化及其情感指向。第三章主要探讨社会代际冲突书写的文化隐喻。具体表现为传统文化式微及现代文化乍现的文化裂隙，本章重点探讨了陈彦作品中因社会身份的转变引发的代际裂隙，具体分析了女性身份意识、城乡二元意识的文学书写，同时探讨了家国情怀对于弥合代际冲突的作用。第四章是对全文的总结，主要讨论陈彦作品中代际冲突主题的情感指向及其当代文学价值。在代际冲突书写中寄寓了作者的创作命意，传达出作者的情感倾向：聚焦底层智慧，赓续优秀传统，实现代际承传，建构代际和谐。

关键词： 中国当代文学   翻译决策   身份认同  

摘要： 中国当代文学作品的英译能帮助西方读者更好地了解中国的文化、历史背景、社会变迁、人们的生活思想，增强跨文化交流与理解，促进优秀作品的国际传播。本研究主要探讨中国当代文学作品在英译过程中译者的翻译决策与身份认同。通过分析莫言的《红高粱家族》和余华的《活着》两部经典中国当代文学作品的英译本，研究发现译者翻译决策受多重因素共同作用的影响，包括文本特征、译者的文化背景、职业身份、个人经验以及身份认同等。译者的身份认同不仅影响了译者的翻译策略，还影响了译者对文本意义的解读和再现，文化差异的处理，反映了译者对中西文化的理解与认同。

关键词： 新历史主义   当代文学   《檀香刑》   《活着》  

摘要： 本文站在新历史主义的视角、对《檀香刑》《活着》两部作品进行解读，探究新历史主义对当代中国文学创作的影响，体现了当代作家意在重建民族性格、塑造民族精神的诉求。

摘要： 中国内地、中国香港与中国台湾的文学作品虽然使用相同的语言媒介,然而限于冷战以来地缘格局的影响与塑造,事实上长期处于平行发展的状态,既形成了各自的创作脉络,也型塑出不同的认知模式与研究框架。但与此同时,无论是对台港两地文学互动的梳理1,还是对陆、台文教建制的对比研究2,在学科内部尝试突破地理界限,借以形成整合性视野的诉求无疑同时构成了与之相呼应的一条隐线。

摘要： 2023年11月11日,中国新文学学会第36届年会暨“新境遇·新问题·新方法:中国现当代文学研究创新”论坛在漳州召开。来自全国各地高校、科研院所、期刊杂志社的200余名专家学者齐聚一堂,共同探讨中国现当代文学的研究创新与未来发展。大会由中国新文学学会常务副会长兼秘书长、武汉大学文学院教授李遇春主持。闽南师范大学党委副书记肖庆伟,中国新文学学会会长、华中师范大学国家文化产业研究中心主任黄永林,北京师范大学文学院教授、中国现代文学学会会长刘勇分别在开幕式上致辞。

关键词： 当代文学   史料发掘   史料派   史论派  

摘要： 近期当代文学研究领域出现的“文学性”讨论既是史料研究、文学批评之争的外化，又折射出史料研究所面临的学术生态危机。正视并适应当代文学学科内部业已沉淀与析离出的新的复杂性，是史料研究学者与从事文学批评学者的当务之急。有关“文学性”的讨论，也为当代文学史料研究重新定位史料的价值、有计划地发掘已故文艺工作者未刊资料、开展文学口述工作、打捞文学档案等，提供了良好的契机。至于近年来分化形成的史料派与史论派，都须下定决心“结硬寨、打呆仗”，并扣紧“文学性”问题，充分注意实证与会通的融合，才可能真正地夯实当代文学史料研究并有效地推动古典学术传统的创造性转化与创新性发展。

关键词： 新文科   中国现当代文学   教学改革  

摘要： 新文科建设为我国高校文科类课程教学指明了方向。对标其核心要义，中国现当代文学课程在教学中存在思想铸魂功能较弱、“中心”“导向”意识不强、教学内容单一化现象较普遍、学科交融度不深、对中华优秀传统文化传承与创新不足的问题。在新文科视域下，为提升育人水平，中国现当代文学教学应推进课程思政建设，强化价值引领；坚持以学生为中心、产出为导向的育人理念；融通教学内容，更新授课体系；打破专业壁垒，实现跨学科交融；推动优秀传统文化传承创新，坚定学生文化自信。

关键词： 初中语文   课程思政   现当代选文   课程思政元素   教学策略  

摘要： 近年来,“课程思政”作为教育界所倡导的一种新型教育理念,逐渐从高校领域下移到中小学阶段。初中语文教材的现当代文学选文蕴含着丰富的现代思想文化和课程思政元素,具有丰富的精神内涵和育人价值,在初中语文教材中占据重要地位。这就要求教师要根据现当代文学的特点,立足文本,以“课程思政”理念为指导,充分挖掘现当代文学中蕴含的课程思政元素,将思政教育与现当代文学教学相结合。本文以统编版初中语文教材的现当代文学选文为例,综合目前学界的相关研究论述,以调查学生对现当代文学课程思政学习情况和教师对现当代文学课程思政教学情况为基础,发现“课程思政元素”融入现当代文学的现实问题,探索课程思政视域下初中语文现当代文学选文教学研究。以期为“课程思政”融入现当代文学教学提供借鉴,也可以解答自己的困惑。 首先,对初中语文现当代文学选文课程思政进行教学概述,论述从“学科德育”到“课程思政”的发展历程,同时指出“课程思政”融入现当代文学教学的现实依据,并且根据“课程思政”融入现当代文学教学进行相应地价值分析,再一次论证了“课程思政”融入现当代文学作品中的必要性,为之后的研究奠定了坚实的理论基础。 其次,现当代文学作为中学语文教材中重要的选编类型,选编内容广泛,题材丰富,蕴含着丰富的思想政治教育元素。所以,本文梳理和挖掘现当代文学选文中的思政成分。然后通过向学生和教师发放问卷的方式,对“课程思政”在初中现当代文学中的应用现状进行分析,发现当前教育教学中存在的一些问题,如学校思政教育机制缺乏系统组织落实,教师对思政元素挖掘不够深入与全面,教学形式较为单一,学生对“课程思政”教学内容缺乏足够的学习兴趣等。针对存在的问题,笔者通过查阅借鉴相关论述资料,并且综合前辈们的研究,结合自身的教育教学实践经验,提出一些教学策略,主要从四个方面论述,包括教师提升课程思政的课堂教学能力;教师联系学生实际生活,加深学生对课程思政的理解,提高思政学习的积极性;重视教学评价的思政导向作用;建设第二课堂,搭建语文课程思政教育平台等。 最后,本文探讨基于“课程思政”视角下现当代文学选文的教学设计案例,并进行了教学反思,进一步验证“课程思政”理论融入现当代文学教学的有效性,目的在于丰富现当代文学选文与课程思政融合的的应用案例,推动课程思政视域下初中语文现当代文学教学的进一步发展。

关键词： 藏族当代文学   影像文化   互动关系   发展展望  

摘要： 作为中国最古老的民族之一，藏族经过长期的发展形成了独具特色的民族文化。而藏族文学便是在这样一片广袤的土壤上产生发展起来的，是解读当代藏族人民精神面貌的一面镜子。近年来，随着时代的不断进步以及传媒产业的飞速发展，影视作品在大众日常生活中成为了主要的娱乐休闲方式之一，由藏族当代文学作品改编而成的影视剧层出不穷。在此背景下，本文分析了藏族文化借助现代传播媒介扩大其影响力的明显趋势，旨在从中窥探藏族当代文学与影像文化之间所存在的双向互动关系。

关键词： 课程思政   OBE理念   《中国现当代文学》   体系化构建  

摘要： OBE理念是一种以教育成果为导向，以实现教学目标为重点的教育理念。在OBE理念引领下，通识课程的思政建设，就是要明确课程的思政育人目标，以反向设计为原则，利用多样化教学方式，实现课程培养目标与学生素质能力提升的统一。本文以《中国现当代文学》课程为例，从价值体系、知识体系、行为体系三个方面，探讨了OBE理念在该课程思政体系化构建中的具体应用。