关键词： 课程思政   中国当代文学史   教学改革  

摘要： 在当前课程思政建设背景之下，专业课程主动融入课程思政，是发挥课程育人功能的应有之义。中国当代文学史是汉语言文学专业的主干课程，因其课程自身的特点和课程思政优势，在落实立德树人任务方面承担着重要的功能。在教学过程中，应持续推动课程教学改革深化，积极探索课程思政建设的有效途径，力争打造强基固本、铸魂育人的新时代高效课堂。

关键词： 生态意识   自然书写   当代文学  

摘要： 当代文学中的生态意识和自然书写反映了人们对传统文化中自然观的继承和对现实生态危机的深刻关注。作家们通过描绘自然景观、塑造意象和采用诗意化语言，表达了对现代工业文明的反思和对人与自然和谐相处的向往。作品揭示了现代化进程中生态环境的严峻现实，表达了对美好自然生活的向往，并对现代文明进行批判，提出了保护生态环境和追求可持续发展的重要性。作家们以细腻的描写和丰富的细节，引导读者重新思考人与自然的关系，增强人们的生态保护意识，推动社会生态文明建设。

关键词： 现当代文学   城市文化   文学描写  

摘要： 文章分析了现当代文学的城市文化主题，探究了城市文化描写的文学价值，通过研究鲁迅、张爱玲、王安忆和莫言等作家的作品，探讨了现当代文学作品的城市文化描写，以期深化对城市化进程和社会问题的理解，增进对人类发展经验的理解，促进文化和历史的记录与传承。

关键词： 高中语文   现当代文学   人文精神   培养  

摘要： 人文教育是立德树人的重要内容,可以坚定青少年的理想信念,开阔青少年的视野,培养青少年优秀的思想品质。本文通过对当前现当代文学教学现状的分析以寻求培养学生人文精神的方法,做到提高教师人文素养,实现人文精神的渗透。 本篇论文分为绪论和四章内容。绪论部分阐述了问题的提出及研究意义、研究现状、研究意义、研究综述以及研究方法。第一章对人文精神导向下的高中现当代文学作品教学进行概述,对相关概念进行界定,同时阐述该视角下高中现当代文学作品教学的价值,并指出培养人文精神的目的性和必要性。此外将统编版教材与人教版教材中的作品、选文文体、选文思想进行比较研究,继而详细地对统编版教材中所包含的人文精神进行解读,以进行针对性的教学。第二章为现当代作品中的人文精神教育现状调查。通过实地调研和访谈记录,对当前中学现当代文学作品教学存在的不足之处进行了深刻剖析,认为当前主要问题有三点:第一,偏离教育观念,注重考试功利性;第二,教师意识短缺,忽略课程人文资源;第三,学生学习习惯不佳,缺乏人文素养,第三章是在前两章的基础上,研究现当代文学教学中人文精神培养的策略。在对传统的人文精神在现当代文学教学扬长避短的基础上,本章就具体可行的策略和建议进行了阐述,关注到了课程、课堂、教师以及学生四个方面,具体为以下四点教学策略:第一,开发课程资源,解读人文精神;第二,科学处理课堂,渗透人文精神;第三,提高教师素养,传递人文精神;第四,尊重学生主体,培植人文精神。希望这些策略能对目前现当代文学教学起到积极的作用。第四章是根据文本提出的教学策略对人文精神导向下的高中现当代文学作品进行教学设计。本章分别小说《边城》、散文《我与地坛》教学为例,分析文学作品中所包含的人文精神,以实际教学案例说明了文章所提出的教学策略在培养中学生人文素养方面的可行性。 现当代文学所具有的文学价值与实践意义值得我们去学习与借鉴,因此,我们应该加强对现当代文学中的人文精神的研究,使现当代文学重新焕发生命力。教学是教师和学生双边互动的艺术,因此我们有必要在教师层面上提高人文素养,在学生层次上培育人文精神,实现人文精神的渗透。

关键词： 网络文学现象   当代文学   社会文化  

摘要： 近年来，由于互联网技术的快速发展和广泛应用，网络文学发展非常迅速，对我国当代文学和社会文化发展产生了巨大影响。蓬勃发展的网络文学现象深刻影响了我国当代文学体系，提供了更新鲜的文学体验，保证了通俗文学的进一步发展，为我国当代文学的发展作出了贡献。而分析当代文学中的网络文学现象及其社会文化影响，可以进一步扩大网络文学影响范围，使网络文学走上有序发展道路。

摘要： 陈剑晖,现为广州大学文学思想研究中心资深特聘教授,曾任华南师范大学文学院二级教授、博士生导师。系国务院特殊津贴专家。学术兼职有:广东省人民政府文史研究馆馆员,广东省散文学会会长,广东省现代文学研究会、广东省当代文学学会副会长。出版有《新时期文学思潮》《散文文体论》《现代散文文体观念与文体演变》《散文文化与中华民族精神》《中国现代散文的诗学建构》《诗性想象》《九十年代中国散文现象》《陈剑晖集》等1 5部专著。在《中国社会科学》《文学评论》《文艺研究》等刊发表学术论文300多篇。

关键词： 阎连科   “走出去”   博大格局   仁爱精神   世界文学  

摘要： “走出去”不仅是中国文学译介的目的与意义,也可作为考察中国文学译介的方法,分解为“走近外国”“走进外语”“走入外国读者心中”三个阶段。阎连科的代表作品《年月日》得以走近日本,既得益于法国良好的接受局面的带动;亦得力于译者谷川毅的主动推介。《年月日》走进日语的过程是文体异质性与日语规范性角逐的过程,译者在文学性与可接受性间周旋平衡,在角逐与平衡的过程中,日语的活力得到激发。《年月日》奇崛的语言与情节展现了生命之强大、依存与赓续,给日本读者带去了有别于本土文学的阅读体验,作品中蕴含的博大格局与仁爱精神是其能走入全球读者心中的“文学力”之所在。这不仅是阎连科作品,亦是优秀的中国文学得以“走出去”并感动世界的核心价值,是成就其世界文学性的根本特质。

关键词： 当代文学学科化   当代文学史教学   范式转型  

摘要： 在中国当代文学学科化进程中，当代文学史教学也面临一些需要解决的问题。在“教什么”的问题上主要囿于“史”还是“作品”的争论，较少从课程的性质、目的和特色等层面去理解教学内容，去处理教学中“史”与“作品”的特殊关系。当代文学知识沉积还不够久的事实，要求当代文学史的教学不能一味地授予知识，而应与所授知识展开对话，以对知识的“问题化”讲解来替代单纯的知识植入。长期的“以论代史”也促成了当代文学史教学理念化、评价化乃至教条化的一些倾向，教学的“论”应有所节制，应注重事实依据，可通过史料的运用来抵近文学史的“真实”。

关键词： 创意写作   文学教育   可能形式  

摘要： 文学教育在当代文学生态中有着基元性地位，这是因为文学教育既培养文学读者，也培养作家，还培养文学教育工作者。每当文学生态陷入危机，文学教育者们就会不约而同地把改革文学教育作为救治的药方。以读者(消费者)为中心，通过课堂内外的文学欣赏与品味活动培养和提升其审美能力、良善品行和美好心性，无疑是当前普遍认可的文学教育形式与路径，其根本目的是通过对受教育者审美能力的培养来实现全人教育。

摘要： 近年来,当代文学研究不断尝试各种突破,创新不断、成果不断,出现了许多热点问题。而现代文学的研究相对来说则有历史化的趋势,在学术史、思想史、编年史的建构方面不断尝试新的突破。但目前还存在着一个新的现象,不论是现代文学还是当代文学,都在不断寻求研究方向的拓展,比如现当代文学都对古典诗词的研究保持高度关注,都在向古典文学的纵深延伸,这种现象构成了现当代文学的共同张力。