关键词： 中意文化交流   当代文学   游记  

摘要： 在全球化背景下,中华文化走向世界已成必然趋势。回顾中意文化交流的历史可以发现,中意文学的交流发生了由游记向当代文学作品的转变。当前中意文学交流所涉及的作家人数、作品数量以及作品种类均说不上丰富,中国文学创作者需要在增强文化自信的基础上创作出更多具有中国特色的文学作品,并对传播渠道和手段加以完善,由此促进中意文化交流的进一步发展,提升中国文化的影响力和竞争力。

关键词： 创意写作   法国   世界文学   当代文学  

摘要： 近年来,创意写作逐渐成为中国大学文学教育讨论的重要议题,并日益成长为一门独立的新兴学科。中国学界对其概念和模式的探讨深受该领域先行者美国创意写作学科的影响,而对其在法国的诞生背景、发展脉络、发展现状、与英语国家模式异同等问题的讨论尚待深化。法国的创意写作产生于浪漫主义的文化传统,其发展历程也体现了自身不断制度化、学术化的演变趋势。与英语国家相比,“写作工坊”的持久存在构成了法国创意写作模式的一大特色,乌力波实验的兴起也成为法国创意写作景观的重要组成部分。作为世界文学在当代独特的生成方式之一,创意写作在法国的产生与发展构成了文学世界性生成的佐证。对法国创意写作模式的研究也体现了一种比较的思想,不仅能够加深我们对创意写作研究的全球性理解,同时也有助于我们扩展世界文学研究的视野与思路。

关键词： 当代文学   文学形态   文革文学   思想潮流   《中国当代文学史》   生活风尚   戏剧  

摘要： 1960年代当代文学的“戏剧中心”问题,我在《中国当代文学史》的《走向“文革文学”》(1)这一章中曾经提出过。不过限于文学史体裁特点和篇幅的限制,我并没有展开论述。现在重提这个当代文学的“古典”问题,主要是经由关注当代社会政治情况、思想潮流、生活风尚与文学形态变动之间发生什么样的关系,以加深对当代文学的认识。

关键词： “中国现当代文学”课程   过程性考核   课程改革   课程思政  

摘要： 传统教学模式下的“中国现当代文学”课程教学与考核评价存在诸多弊端,与高校中国语言文学类专业培养复合型人才的目标相去甚远。“中国现当代文学”课程改革的实施路径可从强化过程性考核入手,抓住“寓教于乐、寓学于乐”这一中心,以“游戏”为教学赋能,以课程思政培育学生的家国情怀,实现教育的“育才”与“铸魂”,在引导学生自主探寻学习乐趣的同时,促使其成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词： 中国现当代文学   文学理论   创新路径   研究现状  

摘要： 中国现当代文学一直受到广泛的关注和研究。文学理论作为文学研究的基础,与中国现当代文学有着密不可分的联系。为了推动我国现当代文学进一步发展,充分了解文学理论对中国现当代文学的影响和启发,现分析文学理论与中国现当代文学的研究现状以及文学理论与中国现当代文学的紧密联系,结合现当代文学的发展要求,提出文学理论与中国现当代文学的创新路径,旨在为文学研究提供参考。

关键词： 共和国教育   文学教育   大学教育   中国当代文学  

摘要： 共和国教育与中国当代文学之间存在着密切的关系,但系统全面地解读两者关系的研究成果还不多见。有些专著虽涉及教育与中国当代文学之间的关系,但大都不是专题论述。笔者在梳理有关这一课题研究既有成果的基础上,以机构研究、制度研究和理念研究作为切入点,探索共和国教育体制对文学创作的正反作用,为当下文学教育提供镜鉴。

关键词： “中国现当代文学”课程   阅读教学   阅读能力   中文专业   应用型高校  

摘要： 文章以应用型高校中文专业为例,论述了“中国现当代文学”课程阅读教学改革路径,包括重塑教学内容,作品阅读为本;革新教学方式,学生中心定位;优化教学评价,考核驱动阅读。