关键词： 创意写作   创意写作化   文学批评   范式   创意本位  

摘要： 创意写作的兴起正在世界范围内引起文学生态的系统性变化,并促动当代文学创意写作化,同时也潜移默化地连带中国文学批评范式转型。这种新批评范式尝试以创意写作为新视点,借鉴创意写作研究思路,直面当代文学写作事实,积极介入并干预当代文学的创作、传播与接受,以解当下文学批评困境。它开始走出纸媒文学写作中心,以创意为衡量作品的价值本位,坚持写作的人民性立场,高度认可文学的产业属性,着眼文学创作的生成叙事与生成抒情,鼓励新的作者与写作活动的产生。但这个转型并未完成,其范式本质还是“创意写作视野下的文学批评”。

关键词： 广西当代文学   意象   审美研究  

摘要： 中国文学传统历来就有对意象的书写,无论是描绘自然景物还是托物言志,那些源自客观世界的意象都凝聚着作者本人的情感寄予和价值取向。广西地处亚热带,气候温和,光照充足,降雨充沛,有着丰富的动植物资源,独特的自然地理条件使得广西当代文学,包括诗歌、散文、小说等文学体裁,无不充满器物、植物和动物等多种意象。诗人、作家们通过意象的营造,用自己非凡的想象力来搭建精彩的文学世界。

关键词： 中华民族共同体意识   “三大史诗”   文学转化   民间文学  

摘要： “三大史诗”承载着中华民族的优秀传统文化基因,在当代文学的转化利用中,“三大史诗”通过“言文桥接”赋予了作品时代性内涵。“三大史诗”的当代文学转化与多民族群众日常生活紧密结合,体现了人民性,转化后作品的家园意识体现出多民族交往交流交融的中华民族共同体意识,为中华民族共有精神家园的建构注入了“边缘活力”。史诗在未来的文学转化中要采用“把史诗作为方法”的创作理念,增强史诗的融媒介转化,赓续中华民族共同体意识的民间文化根脉,为铸牢中华民族共同体意识注入民间文化活力。

关键词： 八千岁   菰蒲深处   鸡鸭名家   鉴赏家   异秉  

摘要： 《菰蒲深处》是汪曾祺出版于1993年的短篇小说集,书名取自高邮诗人秦少游“菰蒲深处疑无地,忽有人家笑语声”,集中囊括汪氏一生多数名作,内容皆系对故乡高邮的回忆。其中,有一批刻画“引车卖浆者流”的小说尤引人注目,如《鸡鸭名家》《异秉》《鉴赏家》《八千岁》《晚饭花》等。

关键词： 文学创作   现代性焦虑   话语建构   寻根   文学世俗化  

摘要： 新时期以来,随着改革开放的不断深化和思想解放潮流的不断推进,中国当代文学讲述“中国故事”的内容和方式也在发生变化。文学作为一种话语实践,始终与社会历史和文化现实相关联。思想界的开放引发的“西学热”与“援西入中”,现代性焦虑带来的文学“寻根”与对传统的创造性转化,以及市场经济导致的消费主义和文学的世俗化倾向等,构成了新时期以来文学生产的复杂语境,并在很大程度上决定了文学讲述“中国故事”的内容和形式。当代文学尤其是小说创作在讲述一个个关于“中国”的故事的同时,也在不断处理着当下与历史、传统与现代、本土与西方的关系,这同时也成为“中国故事”话语建构的三个维度。换言之,小说对“中国故事”的讲述成为我们考察中国当代文学如何确立其在中国现代化进程中的位置和功能,如何确认其在世界文学中的文化身份,以及如何建设立足于本土现代化特质的中国话语体系的切入点。

关键词： 《红旗谱》   社会主义现实主义   当代文学   政治话语   泛政治化   经典性   典范性   形式建构  

摘要： 《红旗谱》是社会主义现实主义的典范性文本,其经典性到今天仍在被不断讨论。有学者将它的经典性归结于它是一部泛政治化文本,认为它是“十七年”政治话语下的时代性产物①;有学者看见了《红旗谱》内含的民族形式建构,将它作为一种构成当代文学整体脉络的文学现象进行研究②。

关键词： 卡夫卡   当代文学   经典   阅读教学   恩师   棋王  

摘要： 《棋王》是我的心头好!我知道,喜欢唐诗的老师,会把李杜带上讲台;喜欢宋词的老师,会把苏辛带进教室。除了《棋王》,我还喜欢当代一大批优秀的中短篇小说,这是我少年时代就镂刻的生命印记,对我产生了深远的影响,我不能不把这种影响传递给我的学生。我深受恩师的影响,他常常说,小学生在中高段,要尽快摆脱童书,进入到经典的阅读。所以他的学生可以读卡夫卡、里尔克,读博尔赫斯、奥登,也有初中生读韦伯等社科大家。学生的阅读潜力,一定不是我们想象的那么低,这一点我是坚信的。再看《棋王》,它无疑已经成为当代文学的经典。

关键词： 当代中国文学   中国当代文学   文学史写作   文学史叙述   於可训   洪子诚   吴秀明   星座图  

摘要： 当代文学史写作在经历了20世纪90年代的“爆热”①之后,近20年来,其实已渐处“停顿”或“低迷”的状态。这一时期出版的文学史,有不少是进行简单修订后重版,在将文学史叙述时间“下限”延长的同时,拓展和充实相关内容。如张钟、洪子诚等的《当代中国文学概观》,於可训主编的《中国当代文学概论》,吴秀明主编的《当代中国文学六十年》(原为《当代中国文学五十年》)等。新编文学史似乎遭受了“危机”,至少是写作速度明显放缓。

关键词： 中国现当代文学   课程教学   核心思想理念   中华传统美德   中华人文精神  

摘要： 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》将中华优秀传统文化的主要内容定义为核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。本文从核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三个方面的教学推进,提出中华优秀传统文化元素融入中国现当代文学课程教学的策略。围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,将中华优秀传统文化教育贯穿于中国现当代文学课程的教学始终。

关键词： 正面人物   话语体系   话语结构   建构经验  

摘要： 当代文学批评确立起了塑造正面人物的中心任务,建立了独具中国特色的正面人物话语体系,它包括英雄人物、新人、先进人物、肯定人物、积极人物、理想人物等话语。正面人物话语体系内各话语之间一般没有严格的意义区分,但也有主张将正面人物与英雄人物、理想人物区分开来的意见。正面人物话语体系对于完善文学理论知识体系、建构马克思主义中国化文艺理论与引领当前文学创作都具有重要的意义。正面人物塑造在取得较大成就的同时也受到概念化与公式化的困扰,这为我们提供了塑造正面人物的经验:要平衡教育目的与审美目的之间的关系,尊重作家不同的创作才能,注重人物形象的丰富性。