关键词： 课程思政   中国现当代文学   实施路径  

摘要： 文学具有育人属性,中国现当代文学课程更是在大学生的人文情怀培养、精神世界塑造等方面具备得天独厚的优势。思政教育融入高校专业课程中,既是培养新时代大学生较高政治素养的要求,也是提升教师育人能力的要求。高校教师应转变教学观念,不断优化教学内容、改进教学方法及教学评价方式,构建全新的教学与评价体系,在完善大学生文学素养与知识结构的同时,提升其思想道德与人格素养,强化大学生文化自信与理想信念,实现“立德树人”的目标。

关键词： 作家群体   文学研究者   当代文学   当下文学   石一枫   媒介权力   代际   非典型  

摘要： 文学的代际问题,曾在诸多批评家及文学研究者的探讨视阈之内,并且作为一种方法被运用于对当代文学作家群体及作家个体的分析之中。这种对于代际划分习焉不察的使用已经渗透当下文学生活与语境,当我们不断使用或提及“X0后”时,我们往往将其当作一种概念惯例,并未深究其背后潜藏的深意与适用性问题。

关键词： 文学史料   香港文学   文学评论   文学论争   文学团体   精神理念   现代文学   历史图景  

摘要： 一、三位一体的文学史料视野(格局)2016年,香港地区出版了陈国球总主编,陈智德、樊善标、危令敦、谢晓虹、黄念欣、卢伟力、林曼叔、程中山、黄仲鸣、霍玉英等担任分卷主编的12卷本《香港文学大系一九一九-一九四九》(以下简称《香港文学大系》),这一香港地区本地学者通力合作的成果,丰富呈现了香港地区“现代文学”的历史图景。其中的《文学史料卷》(陈智德主编)分五辑,收录173篇文献:“‘刊物史料’、‘题记与序跋’二辑涉及书刊载体之历史、精神理念,以及作品单行本之出版源起,以见当时文化空间之本质,以书刊(包括报刊和作品单行本)为主体;‘书信与日记’、‘作家史料’二辑涉及作家之生活记载、感受观察和相关记录,以人物为主体;‘记录与报道’涉及文学团体、文学活动之记载,以事件为主体。以上由书刊、人物、事件三大项构成《文学史料卷》所形塑的历史图像。”《香港文学大系》另设有两卷《评论卷》,收录了涉及文学史料的文学论争、文学评论文章。这种分别以“书刊、人物、事件”为“主体”的史料视野(格局),提供了一个开阔、开放的文学历史阐述空间。

关键词： 陈思和   中国现当代文学研究   潜在写作   新文学研究   当代文学   贾植芳   重写文学史   新书发布  

摘要： 9月7日,来自全国各地的学者、作家参加座谈会,表达致敬和祝福。陈思和表示,即便进入人生暮年,也仍将保持“龙虎精神”。陈思和师从贾植芳先生,28岁从复旦大学毕业后留校任教,致力于中国现当代文学研究和教学。他研究巴金,贯通现、当代文学,提出中国新文学研究中的整体观、重写文学史、民间、潜在写作等研究方法与概念,始终走在中国现当代文学研究的前沿,对学术界、思想界和教育界产生了深远的影响。

关键词： 新文科   中国现当代文学   翻转课堂   学科交叉  

摘要： 在新文科建设背景下,中国高校现当代文学课程教学改革,需要解决“教”与“学”分离、学生经典阅读动力不足、问题意识缺失等问题。充分利用“翻转课堂”的教学方法,结合现代技术丰富的教学手段,实现中国现当代文学专业课程教改的学科交叉与融合,突破“先教后学”的传统教学秩序,有效提高了学生对于经典作家作品研究性学习的动力。

关键词： “看客”形象   中国文学   现代文学史   当代文学史  

摘要： “看客”在我国文学史上有着非常悠久的历史。给“看客”最早赋予象征意义是鲁迅先生的创造。在我国现代文学史中,“看客”形象是鲁迅先生笔下愚昧的普通老百姓,是萧红笔下的街坊邻居,亦是左翼乡土作家笔下“五四”运动结束后的幸存者。在当代文学史中,“看客”形象是莫言先生笔下具有独特视域的新人性,是余华笔下感官上的凶残者。总而言之,随着时代的不断变迁,“看客”形象的内涵也在不断发生着变迁。以前,“看客”只是文学作品中的边缘性人物,他们与事件的发展并没有多大的关系,但是随着时间的不断推移,“看客”形象开始成为文学作品中的主角。他们在文学作品结构中的作用越来越大。“看客”形象的内涵一直在发生着演变,它的内容变得越来越丰富。本文按照历史发展的顺序,重点分析了我国现代和当代文学史中的“看客”形象,阐述了“看客”在我国文学史中的流变及其历史意义。

关键词： 地方高校   中国现当代文学   红色资源   模块结构   审美涵育  

摘要： 地方高校中国现当代文学课程应根据现实情势、学校及课程本身的特点与地位作出积极变革:彰显中国现当代文学的丰富内涵和独特风貌,聚焦红色资源,引入地方文艺,形成课程特色与优势,在文学史中照亮“四史”红线,在作家作品中阐发社会主义核心价值观;汲取“模块化”教学改革培养应用型人才的经验,重塑融知识、能力、素养、价值于一体的课程结构;通过作家、作品,依托现代信息技术手段和地方文化等,在多个向度营造审美涵育空间。中国现当代文学课程据此可以在课程内容、形态、教学情境、方法、手段等方面形成合力,最大程度地发挥立德树人、推进美育与课程思政、培养创新与实践人才的功效,以及在地方高校课程改革与建设中的示范引领作用。

关键词： 文学评论   文艺评论   当代文学   耕耘者   多面手   资料室   十七年   常青树  

摘要： 游走于各类文艺体裁之间的评论多面手袁演(以下简称“袁”):吴老师好!非常荣幸能有机会和您做一个访谈。算起来,与您相识也有十七年了。那时我刚入职社科院,而您已退休多年,正在北京含饴弄孙,偶尔回南昌。遇见您的时候,您总是一副阳光灿烂的笑容,兴高采烈地同我交谈,很是亲切。后来在所里的资料室看到您的一些大部头著作,才开始慢慢熟悉起来。您的第一篇文学评论发表于六十年前,自此以后您就一直关注当代文坛并撰写了大量评论文章。请问您如何葆有对评论持久的热情和动力?走上文学评论之路经历了哪些事件?

关键词： 文学期刊   审美机制   编辑心态  

摘要： 新中国成立后,文学编辑作为专业知识分子与意识形态代言人的双重身份,内在地决定了作为文学生产“守门员”的编辑主体在审稿中考虑的因素是多方面的。国家文艺政策不断调整变化以及种种“外力”因素的“干预”深刻影响着审稿机制、审稿标准的确立与嬗变。对稿件的审读与判断绝不只是编辑个体的事情,而是关乎政治制度、经济体制、文艺政策以及文艺界领导人意见等因素的事情。一部作品的发表是在审稿机制中多种因素参与下实现的。

关键词： 当代文学史“下限”   学界认知与观念解读   相关史料存在与表现  

摘要： “下限”问题反映了当代文学史带有永恒和宿命性质的本体性矛盾。它的提出及划分,不仅关涉对正在行进中的当代历史作如何截断众流的断代处理,更为重要的是这种带有时间节点的断代处理体现了文学史家怎样的立场和观念。因此,一直成为半个多世纪以来当代文学史及研究中的一个重要和核心问题。21世纪以来,由于当代文学不断学科化、专业化、历史化,这个问题更是引起了人们的广泛关注,当然彼此也存在着不尽相同的认知。“下限”范畴史料,主要由综合性史料和作家作品史料两部分组成。它虽然带有相当的不确定性,但却自有其意义和价值,有必要给予重视。