关键词： 现当代文学教学   提升   人文素养   途径  

摘要： 现当代文学包含深厚的人文精神,教学中要提升学生对人文精神的理解,需要采取有效的途径,既要明确文学作品中的人文精神,又要从兴趣入手引导学生关注人文精神,还需把人文精神教育渗透于教学的各个环节,切实提升学生的人文素养.

ISBN: (纸本)9787515108056

ISBN: (纸本)9787550041219

摘要： 郑彦英,著名作家。著有长篇小说《从呼吸到呻吟》,散文集《风行水上》,电影《秦川情》,电视剧《石瀑布》等,其中散文集《风行水上》荣获第五届鲁迅文学奖。刘亮程,著名作家。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》,散文集《一个人的村庄》《在新疆》,长篇小说《虚土》《凿空》《捎话》等,其中散文集《在新疆》荣获第六届鲁迅文学奖。

关键词： 群文阅读   高中语文   现当代文学作品   统编版教材  

摘要： 近年来,随着课程改革的不断深入,“群文阅读”逐渐受到广大教育专家学者的关注,这是一种具有突破性的阅读教学方式,它突破了原本一直以单篇精读教学为主的传统阅读教学,给予语文教师和学生以新的视角去审视不同的文本,对提高学生的语文核心素养、促进教师自身专业化发展及构建多元高效的阅读课堂都有着一定的价值和意义。查阅相关文献,笔者发现关于“群文阅读教学”的研究多集中在小学、初中义务教育阶段。相对而言,将群文阅读与高中语文教学两者相结合的研究较少,尤其是高中语文现当代文学作品阅读教学还缺乏相关的研究。2019年秋季学期,统编版高中语文必修教材已在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市投入使用。在新教材的选文中,中国现当代文学作品占有较高的比重,它是学生继承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。再者,阅读教学高中语文教学的重要组成部分,尤其中国现当代文学作品阅读教学更是高中语文教学的重中之重。因此,本文将采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,探究统编版高中语文必修教材现当代文学作品群文阅读教学,对五指山市W中学的一线语文教师与在校高一、高二学生进行问卷调查,了解当前现当代文学作品阅读教学和群文阅读教学的实际教学情况,从而在相关理论研究的基础上,针对教学现状尝试提出高中语文现当代文学作品群文阅读教学的实施策略。本文除去绪论和结尾,共分为三章。论文第一章是群文阅读与统编版高中语文现当代文学作品教学概述。在此部分,共分为三小节,首先是介绍了群文阅读的概念与理论依据;其次,主要对统编版高中语文必修教材现当代文学作品的选文编排情况进行说明,并探讨了统编版高中语文必修教材现当代文学作品的教育价值;最后阐释了群文阅读教学对学生、教师和课堂的意义。论文第二章是高中语文现当代文学作品阅读教学现状调查与改进建议。在这部分主要了解和掌握五指山市W中学高中语文现当代文学作品教学的实际情况,并针对其实际教学情况提出改进建议。论文第三章立足相关理论研究与新课标,对高中现当代文学作品群文阅读教学提出了具体的实施策略,主要从议题设定、文本选择、课堂实施以及教学评价四个方面进行论述。本论文在汲取前人研究成果的基础上,从一线语文阅读教学现状入手,并根据教学现状提出有针对性的实施策略,以期弥补当前高中语文现当代文学作品阅读教学的不足,为一线教师教学提供新的教学思路,从而更好地激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的文学审美鉴赏力,培养学生的语文核心素养。

关键词： 中国当代文学   审丑   价值   反思  

摘要： 文学观念在二十世纪发生重要捩变。作为当代文学不容忽视的动向,审丑在理论、创作和批评领域均有突出表现。就目前审丑问题的现状来看,丑学的理论研究成果较为系统,而关于文学审丑创作的批评言论则比较分散,审丑批评实践尚未受到充分的关注。因此,本文欲以中国当代文学审丑现象为论域,从观念论、实践论、价值论三个方面探究文学审丑创作及批评实践的得失,以期对丑学理论及当代文学审美观念的建构做出反思和展望。绪论主要介绍选题缘由、研究现状和研究方法。第一章主要在观念论层面界定丑与审丑的概念,探究当代文学审丑思潮的成因。审丑现象的涌现使当代文学逐渐走出审美之域,走向文学审丑的新变。从“化丑为美”到“以丑为美”,显示了文学审丑观念的日臻成熟。第二章主要在实践论层面分析当代文学审丑创作及批评实践。首先,从自然丑、社会丑和精神丑三个方面归纳分析当代文学的审丑现象及其特征。其次,立足当代理论视角探究审丑批评话语,分析、总结审丑批评的三种代表性立场:以李建军、谢有顺、董小玉等为代表的审丑批判观,以南帆、孙绍振、王洪岳等为代表的审丑肯定观,以洪治纲、孙郁、潘道正等为代表的审丑中立观。第三章主要在价值论层面挖掘当代文学审丑实践在丰富丑学研究、补充审美批评、开拓感性思维等方面的感性学价值。同时,反思新世纪以来复杂多元的社会文化环境下当代文学审丑的困局与出路。一方面,审丑创作不可避免地走向嗜丑、炫丑,另一方面,审丑批评自觉性的缺乏也使其无法有效引导文学审美观念的健康发展。面对这一困局,既需要批评家对审丑创作的自觉引导和规正,也需要作家和读者对文学审丑现象的冷静审视和辩证思考,共同建立起健康的审美趣味,使当代审丑文学在新世纪的浪潮中释放新的活力。结语主要基于丑学的未来及当代文学审美观念的建构,对当代文学审丑思潮作简要总结。审美或审丑都不能单独引导当代文学的发展,丑学的未来以及当代文学审美观念的建构需要走向“合题”时代,即一种美丑皆审的和谐的文学审美观。

关键词： 混合式教学   中国现当代文学   汉语国际教育   教学设计  

摘要： 近年来,随着科学技术的进步,针对混合式教学的各类研究也得到蓬勃发展。遗憾的是,尽管如今混合式教学理论已经发展到一个相对成熟的阶段,但混合式教学在汉语国际教育专业中的应用还不多,在本科课程《中国现当代文学》的应用实践更是少之又少。传统教学中存在着课程课时少且教学内容多、教学形式单一固化、课上缺乏师生互动与生生互动,课堂气氛不够活跃、未实现跨文化交流对比等问题,影响了本门课程的教学效果,亟待研究解决。本文主要采用了案例研究、课堂观察、问卷调查与深度访谈的研究方法。首先,本论文吸收借鉴了前人混合式教学的研究成果,对混合式教学相关概念进行了综述,通过访谈探究了本门课程的教学现状,明确其中存在的问题,并进一步分析了本门课程采用混合式教学的可行性。接着对混合式教学下的中国现当代文学课进行了一个学期的总体设计,并将其中一课30年代小说(一)作为教学案例,对其进行了教学设计与实施,之后分析了本门课程混合式教学的实施效果,总结了本门课程的学生表现与教师教学情况,并对参与该门课程混合式教学的124名学生进行了问卷调查并使用SPSS25进行了数据统计,同时对部分同学进行了深度访谈,之后分析总结了问卷与访谈结果。研究发现将混合式教学应用于汉语国际教育专业本科课程《中国现当代文学》可以提升学生学习效果与学习兴趣,对课程学习有很大帮助,但由于大一学生刚刚脱离高中传统式的教学方式,习惯由教师带领学习,自主学习能力有限,所以,针对大一学生,尤其在第一学期,应给予学生逐步适应的时间,循序渐进地开展混合式教学。

ISBN: (纸本)9787501461233

摘要： 以史证文的治学方法源自古典文学研究，但现在作为现当代文学研究的一种方法，亦被广泛使用。学界常常倡导治学当以小见大，切忌落入大而空的窠臼，但是很多学人一直不得其法。在笔者看来，“以史证文”的治学方法价值之一，首先就在于其内中藏着以小见大的治学理路。令人印象深刻的就是季羡林先生曾经发表过一篇《柳宗元〈黔之驴〉取材来源考》的研究文章。《黔之驴》不过是一篇寓言故事，放眼漫长的中国文学史长河，

关键词： 詹姆逊   民族寓言   第三世界文学   普实克  

摘要： 美国当代著名马克思主义批评家和理论家弗雷德里克·詹姆逊在1986年的文章《跨国资本主义时期的第三世界文学》中宣称，与第一世界的文学不同，第三世界的文学必然是“民族寓言”，对民族独立运动及跨国资本主义时期的第三世界文学进行了体系化的解读。詹姆逊的“民族寓言”说与捷克的汉学家普实克对文学的时代使命、政治功能及社会作用这三个层面的主张在某种程度上有相通及肖似之处。从方今全球一体化的背景下再度阐释“民族寓言”，既能激勉和鼓舞亚非拉民族文学的独立发展，又能鼓励在重新审视民族文化价值的基础上与西方文学平等对话。