关键词： 中国文学   当代文学   作品综合集  

ISBN: (纸本)9787550039971

摘要： 本书分故事、小说、散文、曲艺四大类，均为作者多年来的获奖之作。主要内容包括：《猫捉老虎》《鸡蛋碰石头》《两个阿兰》《喇叭调》《团圆饭》《奶奶的吻印》《奖品》《林家兄弟》《青菜谣》等。

关键词： 张贤亮   当代文学   吉普赛人   卷首语   宁夏文学   《牧马人》   《灵与肉》  

摘要： 培根铸魂高峰梦,栉风沐雨文学林。《朔方》参与并见证了宁夏文学发展的不凡历程,其办刊史也是宁夏当代文学的发展史。《朔方》创刊于1959年,二十年后,宁夏文学迎来第一次辉煌。本刊1979年第1、2、3、5期在头条位置刊发张贤亮短篇小说《四封信》《四十三次快车》《霜重色愈浓》《吉普赛人》。1980年第9期刊发张贤亮小说《灵与肉》,荣获当年全国优秀短篇小说奖,并拍摄为电影《牧马人》。张贤亮自此腾飞而起,享誉世界,同时也给《朔方》带来了声誉。

关键词： 当代文学研究“历史化”   语境变化   深层观念   历史评价  

摘要： 随着语境的变化和整体学术的推进,人们对当代文学"历史化"的思考愈来愈深入,原先隐含的深层的文学观、历史观和价值观及其对整体当代文学认识和评价等问题也开始显现出来。本文选择与之相关的八个问题,通过主观与客观、历史与现实、事实与思想等多维解读,就当代文学"如何历史化"或曰"如何历史重构"进行探讨,希望在深入反思和盘点的基础上,对处于胶结状态的"历史化"研究及整体当代文学认识和评价有所促进。

关键词： 外国语学校   叶兆言   家学渊源   中国当代文学   写作教学   语文教育   通联  

摘要： 当新旧相交的节点过去,我们满怀期待又十分审慎地开辟了这个园地。它可能突破了教学的外延,但它与语文一定有交集。这里,将成为一个新的出发点和一个新的观测的视角,让我们摆脱旧有的惯性与偏执,打开新的视野,用新的眼光审视旧的问题。新年第一期,我们从写作教学谈起。都说作家人人一个“独立”王国,叶兆言也不例外,在中国当代文学谱系中,他是一个独特而丰富的存在。因家学渊源,他对语文教育投入了更多的关注。本期,来自南京外国语学校的蒋兴超老师与叶兆言先生就写作教学中一些难解甚至“无解”的话题展开讨论,以期给读者带去新的思考与启迪。

关键词： 汪曾祺   当代文学   艾芜   中国古典文学   文学语言   反复推敲   沈从文   情感色彩  

摘要： 朴素的情感和语言是好作品生成的基础条件抒情的底色还是我一再强调的朴素,否则抒情就不会真挚,成为无病呻吟的哼唧。多年来人们对抒情的理解有误区,以为“啊”就是抒情了。真正的抒情是有力的白描。汉字只有在被使用的时候,才具有情感色彩。中国古典文学和现代文学,都极为注重语言使用,反复推敲,精雕细磨,这样的汉语就发光了。相比之下,随着巴金、老舍、沈从文、汪曾祺、钱建书、孙犁、艾芜等这一代注重语言的当代文学大师的远去,我们在文学语言的继承和运用上,确实做得不够好。

关键词： 当代文学史   文学建构   邓小平   不同历史时期   习近平   毛泽东   主导地位  

摘要： 迄今为止,尽管以1949年为界的现当代文学史分期始终处于主导地位,但现当代文学史的分期与建构仍是学界比较关注的重要话题之一。笔者认为,以毛泽东、邓小平、习近平三位领导人在不同历史时期关于文艺问题的讲话为节点来建构当代文学史就能比较好地解决上述问题。

关键词： 现当代文学   瓶颈   发展  

摘要： 文学作品是我国文化传承的重要内容,它以独有的形式反映着我国社会的发展变化,以多变的形式和内容不断丰富着人们的精神世界。当前,我国对于文学方面的研究遇到了一定的瓶颈,特别是对于现当代文学的研究层面,无法实现突破,为了能够找到找到前进的方向,使我国的文学作品重新走向繁荣,需要对我国现当代文学的现有问题进行分析与研究。找出其中的问题所在,提出针对性的解决策略,以此来促进我国文学事业向前发展。

关键词： 《白鹿原》   《死水微澜》   李劼人   贞贞   当代文学   三角关系   象征层面   政治势力  

摘要： 李劼人《死水微澜》里不论是袍哥首领,有权势的教民,或者是药铺掌柜及其他士绅,不同政治势力经济背景社会身份的男人,都会围着一个风情万种的女人转。当代文学如《白鹿原》里这种"一女多男"模式有更复杂的演变。象征层面上或者女人代表山河、土地,男人们(各种势力)争来争去,都是为了占有这些山河土地;占有这些,就等于胜利。写实层面上也可以说女人十分现实——你们去争吧,谁赢了,我跟谁一起,过幸福生活。

关键词： 现当代文学   学科观念   文学创作者   实践教学   教学改革   重要基础课程   教学实践   辩证思维  

摘要： 现当代文学是我国汉语文学专业的重要基础课程,主要目的是使学生能清晰了解我国现当代文学的性质与特点,能够对不同时期的文学创作者及其作品有较为准确的认知和评判,理解现当代文学的发展规律,并且能够以辩证思维看待现当代文学发展过程中的成果与经验。随着教学改革的推进,培育学生创新思维与能力成为教育教学的重要任务和目标。